IP Liceul teoretic Alexei Mateevici

Proiect didactic
la limba şi literatura română
 Subiectul lecţiei: ,,Lacul” de Mihai Eminescu. Figuri de stil. Imagini poetice.
Starea de spirit al eului liric
Clasa: a IX-a B

Rotari Natalia
profesor de limba şi literatura română

Anul şcolar: 2017 – 2018

1
 Proiect didactic
Data: 16.01.2018
 Instituţia de învăţământ: Liceul teoretic lexei Mateevici;
 Profesor: Rotari Natalia;
 Disciplina curriculară: Limba şi literatura română;
 Clasa: a IX-a B;
 Unitatea de învăţare: Unitatea V-a, DRAGOSTEA.
 Subiectul: ,,Lacul” de Mihai Eminescu. Figuri de stil. Imagini poetice. Starea de spirit al eului liric
 Tipul lecţiei: mixtă
 Timp: 45 minute;
 Competenţele unităţii de învăţare/ subiectului lecţiei:
C.S.10. Valorificarea mijloacelor expresive ale limbii literare, în diferite situaţii de comunicare orală şi scrisă;
C.S.2. Aranjarea/ ordonarea în pagină sau formular standardizat a textului propriu;
 Subcompetenţele unităţii de învăţare/ subiectului lecţiei:
SC.3.1. Asigurarea coerenţei textului rezumat (audiat, citit);
SC.10. Argumentarea spontană, fluentă a punctului de vedere( în cadrul unei dezbateri);
 Indicatori de evaluare curentă:
1. Se evaluează capacitatea elevului de a comunica în baza unui subiect, respectând regulile orale şi scrise într-o situaţie
de comunicare (dialogată, monologată, descriere narativă);
2. Se evaluează capacitatea elevului de comenta diverse citate, în corespundere cu poezia lirică ,,Lacul” de Mihai
Eminescu;
3. Se evaluează capacitatea elevului de a scrie corect, lizibil, explicibil, respectând normele ortografice, ortoepice,
semantice şi de punctuaţie;

2
  Obiective operaţionale:

O1 - Să explice esenţa dragostei în poezia studiată, aducând argumente;

O2 - Să citească fluent și expresiv poezia, respectând semnele de punctuație;
O3 - să argumenteze ideea lirică, precizând starea eului liric în text;
O4 - Să identifice procedeele de expresivitate artistică din text (imaginile artistice, figurile de stil), comentându-le;
O5 - Să analizeze citate/ afirmaţii şi cugetări în paralelă cu textul studiat;
O6 - Să formuleze opinii, vis-a-vis de diferite ipostaze ale dragostei;
Strategia evaluării:
a. În comun (orală); Frontală (în acţiune); În grup; Individual (aplicativ);

 Strategii didactice (metode, procedee, resurse):

Metode și procedee: Conversația euristică, asocieri libere, harta hermeneutică a textului, buletinul de identitate a
personajului, texte calchiate, interogarea multiprocesuală;
Materiale didactice: Tablă, foi A4, PPT, cretă, manual, caiet, stilou.
 Managementul timpului: 45 minute;
 Scop: Exprimarea punctului de vedere în raport cu opera literară studiată (poezia ,, Lacul” de Mihai Eminescu);
 Manualul de bază: Limba şi literatura română, manual pentru clasa a IX-a. Editura Ştiinţa, 2010. Chişinău

3
Etapele Activitatea didactică Strategii Evaluare Timp Ob.
lecției Activitatea profesor– elev didactice Op.
E 1. Salutul! Conversația 1 min
V 2. Se verifică prezența, se notează absențele! 2 min
O 3. Profesorul recită versul final din poezia: „Hora” de Dumitru Matcovschi: 2 min
C Inima ta, inima bate în rouă, Lectura Frontal
A E de argint, unui text
R de mărgărint ziua cea nouă, nestudiat
E Inima ta, inima mea bate-n scânteie,
M-a rătăcit, m-a prăpădit,
ah, o femeie!
3 min
În speranţa ca acordurile acestei sfâşietoare melodii, piesă de profund lirism pe versurile Expunerea
lui Mihai Eminescu, v-a creat un confort sufletesc, să ne lăsăm dominaţi de cele mai profesorului
pozitive şi senine gânduri, şi să medităm asupra unui subiect, mai bine-zis a unui
sentiment profund, care a existat, există şi va exista atâta timp cât există omenirea.
Elevii ascultă discursul de evocare al profesorului.

R - Ce semnifică „dragostea” pentru voi? Cu ce aţi asocia acest sentiment sublim? Asocieri 4 min O1
E Ce îmbină în sine această virtute? libere
A - Dragoste: iubire, sentimente, îndrăgostiţi, emoţii, săruturi, îmbrăţişări, întâlnire, PPT O2
L senzaţii, dor, mesaje, cadouri, jurăminte...
I - Într-adevăr, din cele comunicate de către voi, concluzionăm că dragostea este un
Z amalgam de categorii estetice – virtuţi, valori sublime întâlnită foarte des în
A literatuara română și mai ales în poeziiile lui Eminescu. Însă mai observăm că
R

4
E dragostea este şi o luptă continuă cu sinea noastră. Sunteţi de acord facând
A referință la poezia ,,Lacul”?
- Da, pentru că dacă nu se iubesc reciproc, cineva suferă;
S - Nu, pentru că dragostea adevărată este pură şi inocentă.
E Elevilor li se propune o imagine
N
S
U
L
U
I

Harta frontal 7 min

hermeneu
Harta hermeneutică a textului tică a
 Locație(țara, oraș, sat) textului
 Culori
 Acțiuni
 Timp (cât durează acțiunea)
 Expresii memorabile
 Probleme
 Personaje (topul personajelor)
 Vise 2 min
Elevii identifică figurile de stil din poezie!
Fiindcă am vorbit de personaje vă propun să alcătuim buletinul de identitate a 5 min O4
personajelor Buletinul În grup
Buletinul de identitate a personajului de

5
 Numele, prenumele, patronimicul identitate a
Data, luna, anul nașterii personajulu
Oraș/sat i
Culoarea ochilor/a părului
Înălțimea
Semne distinctive

- Revenind la discuţia incitată, unii dintre voi sunt de acord, iar alţii contestă ideea Argumen In grup 7 min O4
R că „Dragostea este un sentiment pur, nobil”? tarea în
E - Vă propun să argumentăm explicit aceste teze. analogie cu
F - Sper, în răspunsurile voastre, să simt trimiterile la opera studiată ,, Lacul” de
textul
L Mihai Eminescu.
E Grupul I – Adepţii. studiat;
C Susţinem părerea precum „Dragostea este un sentiment nobil, pur, incocent”, pentru că PPT
Ț este un dar dumnezeiesc...;
I
Grupul II – Criticii.
E
Nu suntem de acord, în totalmente, cu această teză, pentru că uneori dragostea poate fi
o eroare, un sentiment chinuitor.”;
Grupul III – Pacificatorii.
Vrem să venim cu o constatare neutră, pentru că dragostea este un sentiment
imprevizibil. Cu referire la opera studiată, dragostea evoluează de la o simplă simpatie
spre ceva mai complex, iar în final îşi pierde din valoarea absolută... Prezentări
PPT orale 3 min
Cât timp elevii meditează, se pune o melodie instrumentală de relaxare.
Poezia surprinde un moment de iubire neîmplinită, atmosfera generală pe care o degajă
versurile este una de seninătate, de calmă resemnare. Cum explicați acest fapt?
- Pentru a concluziona cele spuse de voi, vă îndemn să continuaţi următoarele texte 4 min
calchiate:

6
 a. A iubi înseamnă...; Textele Oral O5
b. Dragostea este un sentiment...; calchiate Frontal
c. Dacă iubeşti, ...;
d. Cine iubeşte, acela...; Lectura
e. Dumnezeu a creat dragostea şi a dăruit-o pe pământ pentru ...; comentată
f. Poţi iubi şi în singurătate, dacă...;
g. Trebuie să păstrăm acest sentiment, pentru ...; Expunerea
A iubi înseamnă a avea nişte emoţii plăcute faţă de ceva/ cineva; punctului
Dragostea este un sentiment dăruitor de lumină; de vedere
Dacă iubeşti, trăieşti cu adevărat;
Cine iubeşte, acela dăruieşte frumuseţe şi culoare lumii;
Dumnezeu a creat dragostea şi a dăruit-o pe pământ pentru a face lumea mai frumoasă
şi mai împăciuitoare;
Poţi iubi şi în singurătate, dacă ţi se resping setimentele; Individual O6
Trebuie să păstrăm acest sentiment, pentru a crea frumosul omenesc şi a trăi în plină
armonie.
E 1) Poate fi titlul poeziei o cheie pentru a o interpreta într-un anumit fel? Intero Frontal 1 min
X 2) În ce constă genialitatea poetului? Ajunge el la sufletul cititorilor? garea 1 min
T 3) Comentează legătura poet-natură prezentă în poezia „Lacul” de Mihai Eminescu. multipro 2 min
E Bilanțul lecției cesuală 2 min
N Declar lumii întregi.... 2 min
S Elevii își notează tema pentru acasă 2 min
I  Alcătuirea unui text narativ de 10-15 rânduri cu titlul: ,,În acest loc cuprins de
E vrajă te așteptam să vii” ( în care să folosiți figuri de stil și imagini poetice din
poezie). Memorarea poeziei!

7

Indicatori
Contactul/ relaţia cu auditoriul. Feed-
backul.
Modalitatea de prezentare a
posterelor/ lucrărilor (compoziţii
literare, argumentări)
Adecvarea vocabularului la subiectul
luat în discuţie
Anexa 1.Descriptori de performanţă.
Grila de autoevaluare
PREZENTAREA TEXTULUI ORAL.
5-6 7-8
Priveşte la o persoană/ grup de persoane, Are contact vizual constant cu o
fără a o/ le vedea. persoană sau un grup de persoane, într-
un singur punct.
Coerentă, cu pauze între enunţuri. Coerentă, în tempou variabil, nu
întotdeauna adecvat perceperii. Voce
Articulare cu carenţe. inflexibilă.
Articulare clară şi corectă.
Repetarea cuvintelor-cheie din formula Utilizarea unui număr mare (10-15) de
titulară. cuvinte din cîmpul conceptual al
subiectului abordat.
9-10
Urmăreşte reacţia auditoriului.
Are contact vizual cu mai multe
persoane, în diferite puncte ale
clasei.
Coerentă, în tempou adecvat
perceperii.
Articulare clară şi corectă. Tonul
şi volumul vocii au fost
modificate/ modulate.
Vocabular selectat în cunoştinţă
de cauză, cu respectarea
nuanţelor de sens generale şi
terminologice.