MANUAL TRADITIONAL vs.

MANUAL ALTERNATIV

Curriculumul fiecărei discipline preia competenţele generale necesare specialistului unui

domeniu şi le traduce în termeni didactici. Programele şcolare actuale definesc în termeni
generali informaţiile necesare pentru formarea intelectuală, fără a mai preciza timpul (unic)
necesar asimilării fiecărei unităţi de conţinut. Rămâne la latitudinea autorului de manual şi a
profesorului să organizeze instruirea în funcţie de obiectivele prevăzute în programele şcolare şi
de propriile opţiuni privind progresia, abordarea metodologică şi interesele elevilor.

Ce înseamnă de fapt existenţa unui manual unic? Înseamnă că cineva posedă cunoaşterea
exactă a ceea ce trebuie învăţat şi cum trebuie învăţat de către toţi elevii la o anumită disciplină,
într-o anume clasă. În momentul în care domeniul este transferat în şcoală ca obiect de studiu,
lucrurile devin chiar mai complicate; acesta nu poate fi transpus, pur şi simplu, în absenţa
didacticii. Şi nu în ultimul rând, dacă acceptăm existenţa diferenţelor individuale între elevi,
atunci, pentru o formare intelectuală adecvată este necesară o ofertă cât mai variată de instruire,
capabilă să vină în întâmpinarea diferitelor interese, nevoi, ritmuri, stiluri etc.

Manual tradiţional Manualul modern, alternativ

Operează o selecţie rigidă a conţinuturilor din Operează o selecţie permisivă din care rezultă un
care rezultă un ansamblu fix de informaţii vizând ansamblu variabil de informaţii, în care profesorul şi
o tratare amplă, de tip academic elevul au spaţiu de creaţie.

Informaţiile sunt prezentate ca interpretare Informaţiile sunt prezentate astfel încât permit
standardizată, închisă, universal valabilă şi interpretări alternative şi deschise. Informaţiile
autosuficientă. Informaţiile constituie un scop în constituie un mijloc pentru formarea unor competenţe,
sine valori şi atitudini.

Oferă un mod de învăţare care presupune Oferă un mod de învăţare care presupune înţelegerea
memorarea şi reproducerea şi explicarea

Reprezintă un mecanism de formare a unei Reprezintă un mecanism de stimulare a gândirii

cunoaşteri de tip ideologic critice.

Desigur, un anumit manual se regăseşte la confluenţa câtorva dintre delimitările

formulate mai sus. Având şansa opţiunii, profesorul poate alege pentru sine şi pentru elevii pe
care îi formează, varianta cea mai adecvată. O solicitare de mare rezonanţă pentru activitatea de
învăţământ desprinsă din caracteristicile societăţii contemporane o constituie cultivarea la elevi a
capacităţilor creative, a spiritului creator.