INSPECTORATUL ŞCOLAR

JUDEŢEAN IAŞI

Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
Investeşte în oameni!

Investeşte în oameni !
FONDUL SOCIAL EUROPEAN
Programul Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 – 2013
Axa prioritară 1 „Educaţia şi formarea profesională în sprijinul creşterii economice şi dezvoltării
societăţii bazate pe cunoaştere”
Domeniul major de intervenţie 1.3 „Dezvoltarea resurselor umane în educaţie şi formare profesională”
Titlul proiectului: „Formarea continuă a profesorilor de matematică”
Contract nr. POSDRU/87/1.3/S/63671

Denumirea programului de formare continuă:

Formarea continuă a profesorilor de matematică
în societatea cunoaşterii

Portofoliu cursant
Tema 3: Caracterizarea unei clase de elevi

Cursant: Velicea Nicoleta

Formator: Magdaş Adrian
Centrul de formare:Colegiul Naţional Emil Racoviţă,Cluj-Napoca
 INSPECTORATUL ŞCOLAR
JUDEŢEAN IAŞI

Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
Investeşte în oameni!

FIŞA DE CARACTERIZARE A CLASEI DE ELEVI

Şcoala: COLEGIUL TEHNIC NAPOCA

Localitatea: Cluj Napoca, Jud. Cluj
Numele şi prenumele: VELICEA NICOLETA
Clasa: XI T
Filiera: TEHNOLOGICÃ
Profilul: SERVICII
Domeniul pregatirii de baza: Turism şi alimentaţie
Specializarea: TEHNICIAN ÎN TURISM

I. INFORMAŢII GENERALE
1. Structura clasei de elevi
Distribuţia elevilor după:
Sex Vârstă Categoria socio-profesională a părinţilor*
Numărul elevilor din clasă

claseiPeste vârsta corespunzătoare

Vârsta corespunzătoare clasei

Alte ocupaţii
Funcţionari
Intelectuali
Muncitori

Fermieri

M F

30 10 20 27 3 12 6 4 2 6
 când părinţii aparţin unor categorii diferite se determină după categoriile tatălui

2. Mediul de provenienţă al elevilor

Elevi cu
Elevi care Elevi care Elevi care
domiciliul în Elevi din alte Elevi care
locuiesc cu locuiesc în locuiesc în Alte situaţii
aceeaşi localităţi fac naveta
familia gazdă internat
localitate cu
şcoala
19 11 19 1 6 4 0

3. Starea sănătăţii/ nr. cazuri

- bună
- nu s-au înregistrat cazuri de gripa/ alte boli cronice
 INSPECTORATUL ŞCOLAR
JUDEŢEAN IAŞI

Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
Investeşte în oameni!

4. Nivelul de pregătire generală a clasei, exprimat prin rezultate şcolare generale :

Medii generale Clasa
anuale între IX-a a X-a a XI-a/semestrul I a XII-a
9-10 3 6 7
8-8,99 14 14 15
7-7,99 11 7 7
6-6,99 3 3 3
Media 8,02 8,13 8,21
generală
a clasei

Mediile generale pe discipline:

Nr. Obiectul de învăţământ Clasa a IX a Clasa a X a Clasa a XI a Clasa a XII a

Crt. /Disciplina
1. Limba română 7,95 8,45

2. Limba franceză 8,22 8,44

3. Limba engleză 9,01 8,92

4. Istoria 8,36 8,53

5. Geografie 8,25 8,23

6. Matematică 7,13 7,21

7. Fizică 7,35 7,95

8. Chimie 7,68 8,23

9. Biologie 8,02 8,36

10. Educaţia fizică 8,85 8,93

11. Educatie pentru societate/ Logică şi Psihologie

argumentare 7,96
7,33
12. Religia 9,23 9,56

13. Tehnologia informaţiei si a 8,72 8,97

comunicaţiilor(T.I.C.)
14. M1 M1
Bazele Servicii hoteliere
 INSPECTORATUL ŞCOLAR
JUDEŢEAN IAŞI

Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
Investeşte în oameni!

restauraţiei 8,54
8,65
15. M2 M2
Organizarea Calitatea
activităţii serviciilor
unităţilor de hoteliere
alimentaţie şi 8,94
turism
8,87
16. M3 M3
Igiena si Gestiune
securitatea muncii economică
in turism si
alimentatie
8,78 9,08
17. Educaţie
antreprenorială
8,03
18. Instruire practică 9,03 9,26
comasată

19. Purtare 9,55 9,67

5. Elevi cu aptitudini deosebite/domenii/ nr. cazuri:

- Aptitudini sportive/ fotbal: 2

- Aptitudini artistice/ desen: 3; dans:2; vocal-instrumentale:1
- Aptitudini matematice: 2
- Aptitudini tehnice: 4
- Aptitudini muzicale 4
- Aptitudini literare/ lingvistice:8

6. Elevi care ridică probleme / nr. cazuri

 Probleme sociale /8 (4 elevi beneficiari ai programului social „Bani de liceu” ,1 elev orfan de un
părinte, 3 elevi cu unul sau ambii părinţi plecaţi în străinătate)
 Probleme la învăţătură / 2 elevi cu dificultăţi de învăţare (corigenţi la 1 obiect pe semstrul I)
 Probleme comportamentale / 2 (nota scăzută la purtare din cauza absenţelor)
7. Starea generală de disciplină a colectivului
- bună, fără probleme grave de indisciplină
II. DINAMICA GRUPULUI
Colectivul clasei a XI-a T este format din 30 elevi, toţi aceştia au fost admişi în urma repartizării
computerizate din anul 2009 având în vedere mediile elevilor de clasa a VIII- a şi ca urmare a opţiunilor
exprimate de elevi.
Fiind o clasă cu un număr mai mare de elevi a existat la început o oarecare tendinţă de subdiviziune,
de separare, datorită provenienţei din medii sociale, economice şi culturale diferite.Pe parcursul celor 2 ani
şcolari de când conduc acest colectiv această tendinţă aproape că a dispărut, datorită probabil şi faptului că
 INSPECTORATUL ŞCOLAR
JUDEŢEAN IAŞI

Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
Investeşte în oameni!

au participat la multe activităţi împreună, activităţi şcolare şi extraşcolare. De asemenea utilizarea muncii în
echipă la diferite proiecte pe discipline sau educative au dus la o bună cooperare între ei.
Se poate spune că se observă chiar o oarecare omogenitate a clasei, manifestată prin capacităţi intelectuale şi
aspiraţii suficient de asmănătoare, prin relaţii de simpatie, de atractie şi nu de respingere.
Relaţiile ce s-au stabilit între membrii acestui colectiv de elevi arată un grad mare de coeziune,
manifestat deseori prin interesul crescut faţă de starea celorlaţi membri în diferite situaţii precum şi
atitudinile luate în diverse ocazii. Foarte important este şi rolul dirigintelui prin atitudinea lui, deschisă faţă
de elevi, să fie perceput de aceştia drept colaborator care să dovedească înţelegere, entuziasm şi prietenie
ceea ce va determina consolidarea coeziunii grupului.
Alegerea responsabilităţilor din clasă se face cu acordul majoritar al membrilor acestuia prin vot,
ceea ce duce la menţinerea unui echilibru prin realizarea sarcinilor, responsabilităţilor pe care le-au de
îndeplinit fiecare dintre ei.
În cadrul colectivului elevii au următoarele responsabilităţi:
- Responsabilul clasei – ales în mod democratic prin vot secret de elevi;
- Membri în Consiliul Elevilor -2 elevi care reprezintă clasa în Consiliul Elevilor
- Casierul clasei – elevul care strânge bani pentru spectacole, excursii;
- Responsabilul cu activitatea sportivă – elevul care răspunde de concursurile sportive
- Responsabilul cu activitatea culturală – se ocupă de activităţile extracurriculare (serbări,
concursuri, lansări de carte, etc.)
- Bibliotecarul clasei – elevul care colaborează cu dirigintele şi bibliotecarul şcolii pentru a asigura
materialul bibliografic;
- Fotograful clasei – elevul care fotografiază sau filmează în timpul activităţilor pe care le
desfăşurăm cu clasa;
- Informaticianul clasei-elevul care consemnează la calculator toate activităţile, invitaţiile etc.
- Elevii de serviciu –pe clasă sau şcoală;

III. SPECIFICUL CLASEI CA MICROGRUP SOCIAL

În cadrul şcolii mai funcţionează şi o altă clasă a XI-a cu un alt profil, precum şi alte clase cu profilul
turism. Datorită multitudinii activităţilor organizate la nivelul şcolii, în special cele extracurriculare: Clubul
Impact, Cercul de lectură, Trupa de teatru, Revista ‚Semne” , Proiectul Leonardo între elevii clasei şi ceilalţi
elevi s-au stabilit relaţii de colaborare, de prietenie, de acceptare datorită faptului că desfăşoară activităţi
împreună.
La începutul fiecărui an şcolar, am solicitat elevilor să propună un regulament al clasei şi activităţi pe
care să le desfăşurăm în cadrul orelor de consiliere şi orientare şi activităţi extraşcolare.
Odată cu lucrul la diferite proiecte am observat existenţa unor relaţii de bună colegialitate şi prietenie;
lucrează cu plăcere pe grupe fără să ţină seama de apartenenţa socială sau intelectuală. Degajarea cu care
lucrează determină la cei mai mulţi conformism, acceptare şi favorizează o atmosferă destinsă de lucru între
membrii acestuia. Îndeplinirea unor sarcini sau activităţi comune determină între elevi o serie de relaţii
funcţionale de interdepedenţă în vederea atingerii obiectivului propus. Evident că viaţa în grup comportă şi
aspecte”conflictuale”, dar acestea au o rezolvare imediată.

IV.CONCLUZII
Datorită rezultatelor, această clasă s-a evidenţiat la nivelul şcolii ca fiind printre cele mai bune, fără
probleme de disciplină, mulţi elevi fiind recompensaţi cu premii sau cu participarea în Excursia
Premianţilor sau în Excursia în Italia, organizate la nivel de şcoală în fiecare an.
Sper doar ca toate aceste rezultate obţinute să fie încununate de succes în anul şcolar următor prin
promovarea examenului de bacalaureat şi/sau în anii ce urmează prin realizări excepţionale de plan
profesional şi personal.
 INSPECTORATUL ŞCOLAR
JUDEŢEAN IAŞI

Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
Investeşte în oameni!
 INSPECTORATUL ŞCOLAR
JUDEŢEAN IAŞI

Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
Investeşte în oameni!
 INSPECTORATUL ŞCOLAR
JUDEŢEAN IAŞI

Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
Investeşte în oameni!
 INSPECTORATUL ŞCOLAR
JUDEŢEAN IAŞI

Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
Investeşte în oameni!