GRUPA MICĂ

CU CE NE JUCĂM?

SCOP:
 Exersarea pronunţării corecte a unor consoane( r, ş, ţ, v, j) integrate în
cuvinte.
 Formarea deprinderii de a se exprima corect în propoziţii simple şi
dezvoltate.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
1. Să pronunţe corect denumirile unor jucării din sala de grupă;
2. Să se exprime în propoziţii formulate corect gramatical;
3. Să efectueze diferite acţiuni specifice jocului cu o anumită jucărie.
SARCINA DIDACTICĂ:
 Pronunţarea corectă a denumirii unor jucării din grupă.
REGULI DE JOC:
La solicitarea educatoarei: “ cu ce ne jucăm?”, un copil va alege o jucărie şi o
va denumi. Toţi copiii vor repeta denumirea jucăriei, apoi vor mima acţiunea de a se
juca.
ELEMENTE DE JOC: mişcarea, imitarea unor acţiuni.
MATERIAL DIDACTIC: jucării din sala de grupă.
DESFĂŞURAREA JOCULUI:
Copiii sunt aşezaţi în semicerc, având în faţa lor jucăriile. La întrebarea
educatoarei: “ cu ce ne jucăm?”, un copil denumit de ea va veni, va alege o jucărie şi o
va denumi. Se solicită formularea răspunsurilor printr-o propoziţie completă.
Ex: “noi ne jucăm cu maşinuţa”. Toţi copiii vor repeta denumirea jucăriei şi
vor imita mersul cu maşina, reproducând sunetul claxonului: “ti, ti, tii…”
VARIANTĂ:
Educatoarea va imita mersul unui tren şi va întreba copiii: “cu ce credeţi că
mă joc?”. După ce copiii vor recunoaşte şi vor denumi mijlocul de transport, se vor
aşeza în rând ţinându-se unul de altul pentru a forma un tren. Se vor deplasa apoi
prin clasă imitând mersul trenului şi sunetul specific: “u, u, u…”.
Se pot alege toate mijloacele de transport cunoscute de copii.

1
 CE ESTE ŞI LA CE FOLOSEŞTE?

SCOP:
 Consolidarea deprinderii de a se exprima corect în propoziţii simple sau
dezvoltate.
 Formarea capacităţii de a recunoaşte şi denumi obiecte şi
fiinţe( substantive comune simple).
 Valorificarea cunoştinţelor acumulate în situaţii noi.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
1. să denumească obiecte sau imaginile unor obiecte;
2. să alcătuiască propoziţii simple cu cuvântul denumit;
3. să precizeze utilitatea obiectului ales.
SARCINA DIDACTICĂ:
 Recunoaşterea şi denumirea unor obiecte şi precizarea utilităţii acestora.
REGULI DE JOC:
La întrebarea educatoarei „ce este?”, copilul va numi obiectul; la întrebarea
„la ce foloseşte?”, copilul va preciza utilitatea acestuia. Răspunsurile trebuie
formulate în propoziţii.
ELEMENTE DE JOC: mânuirea obiectelor, mimarea unor acţiuni, aplauze.
MATERIAL DIDACTIC:
Jucării sau imagini cu obiecte din mediul înconjurător, în funcţie de tema
dorită
( obiecte de uz personal, tacâmuri, veselă, etc.)
DESFĂŞURAREA JOCULUI:
Jocul se poate desfăşura la diferite colţuri, amenajate în funcţie de tema şi
conţinutul ales.
Ex.: Pentru obiectele de uz personal jucăriile pot fi amplasate la colţul
„gospodinei”, pentru obiectele de veselă şi tacâmuri se va amenaja o masă festivă
etc.
Un copil alege o jucărie, iar la întrebarea educatoarei:”ce este?” o va denumi.
Educatoarea întreabă: „la ce foloseşte?”, iar copilul trbuie să spună care este
utilitatea ei. Răspunsurile trebuie formulate în propoziţii simple sau dezvoltate.
Răspunsurile corecte sunt aplaudate şi recompensate.
VARIANTĂ:
Educatoarea va mima o acţiune specifică, iar copiii vor fi stimulaţi să indice
obiectul folosit şi să denumească acţiunea într-o singură propoziţie.
Ex.: Când educatoarea mimează spălatul pe dinţi, copiii spun: „Ne spălăm pe
dinţi cu periuţa”

2
 NE JUCĂM CU STEGULEŢE

SCOP:
 Formarea capacităţii de a recunoaşte şi denumi culorile: roşu, galben,
albastru, verde.
 Formarea deprinderii de a se exprima corect în propoziţii, respectând
acordul între substantiv şi adjectiv;
 Formarea deprinderii de a pronunţa corect sunetele limbii române.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
1. să recunoască şi să pronunţe corect numele celor patru culori;
2. să formuleze propoziţii în care se respectă acordul substantiv-
adjectiv;
SARCINA DIDACTICĂ:
 Recunoaşterea culorii şi realizarea acordului între substantiv şi
adjectiv.
REGULI DE JOC:
La semnalul educatoarei, copiii ridică steguleţul de aceeaşi culoare cu cel arătat
de ea.
Răspunde numai copilul solicitat de ea.
Copiii potrivesc căsuţei lor steguleţul de aceeaşi culoare.
Răspunsurile corecte sunt aplaudate.
ELEMENTE DE JOC: Acţiunea cu obiectele, aplauze.
MATERIAL DIDACTIC:
Steguleţe de 4 culori, jucării care au aceleaşi culori, căsuţe sau imagini cu
căsuţe din cele 4 culori;
DESFĂŞURAREA JOCULUI:
Educatoarea şi copiii au pe masă câte 4 steguleţe de 4 culori. Educatoarea
ridică un steguleţ şi spune copiilor: „ ridicaţi şi voi un steguleţ cu aceeaşi culoare cu
al meu”, „ce steguleţ aţi ridicat?”. Copiii răspund: „eu am ridicat steguleţul roşu
pentru că şi steguleţul dvs. este roşu”.
VARIANTA 1:
Educatoarea arată o jucărie, iar copiii ridică steguleţul care are aceeaşi culoare
cu jucăria, motivând: „ mingea este roşie şi eu am ridicat steguleţul roşu”.
VARIANTA 2:
Educatoarea denumeşte o culoare, iar copiii ridică steguleţul cu culoarea
precizată.
VARIANTA 3:
Copiii primesc o căsuţă de jucărie sau o imagine cu o căsuţă de o anumită
culoare. Ei au sarcina de a alege steguleţul porivit culorii căsuţei, motivând alegerea:

3
„La căsuţa albastră am pus steguleţul albastru”, „Toate căsuţele galbene au
steguleţe galbene”. „Am luat steguleţul albastru pentru că am o căsuţă albastră”.
SĂ AŞEZĂM JUCĂRIILE

SCOP:
 Formarea capacităţii de a distinge sunetele ce compun cuvinte simple şi
de a le pronunţa corect.
 Formarea capacităţii de a utiliza corect prepoziţiile „în” şi „pe”
corespunzătoare unor poziţii spaţiale.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
1. să denumească jucăria aleasă;
2. să precizeze locul ei în sala de grupă, folosind corect prepoziţiile: „în” şi
„pe”;
3. să formuleze propoziţii simple sau dezvoltate corecte d.p.d.v.
gramatical.
SARCINA DIDACTICĂ:
 recunoaşterea şi denumirea corectă a jucăriilor, precum şi a
locului unde vor fi aşezate în grupă.
REGULI DE JOC:
După ce denumesc jucăria, copiii stabilesc locul ei în sala de grupă.
Răspunsurile corecte sunt aplaudate.
ELEMENTE DE JOC: mişcarea, ghicirea, aplauze;
MATERIAL DIDACTIC: jucării, o cutie mare.
DESFĂŞURAREA JOCULUI:
Copiii vor fi lăsaţi să aleagă din cutie o jucărie pe care o vor denumi şi o vor
aşeza la locul ei, verbalizând acţiunea.
Ex.: „Eu am luat o minge şi o aşez în cutie (coş)”.
„Eu am luat un iepuraş şi îl aşez pe raft”.
Jocul se va desfăşura până ce toate jucăriile vor fi aşezate la locul lor.
VARIANTĂ:
Copiii merg împreună cu educatoarea la locurile unde au aşezat jucăriile.
Educatoarea va întreba: „ce jucării am aşezat în ordine pe raft?” sau „ce jucării am
aşezat frumos în pătuţ?”.
Copiii vor enumera jucăriile pe care le-au aşezat în locurile alese. (se va urmări
pronunţarea corectă a cuvintelor). La sfărşit vor fi lăsaţi să se joace la sectorul
dorit cu jucăriile preferate.

4
 RECUNOAŞTE PERSONAJUL!

SCOP:
 Verificarea cunoştinţelor copiilor despre personajele din
poveştile cunoscute;
 Formarea deprinderii de a se exprima corect şi coerent.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
1. să identifice personajele găsite în cutia cu poveşti;
2. să asocieze personajele cu cadrul de poveste adecvat;
3. să recunoască personajele după replica audiată la casetofon;
4. să redea replici scurte ale personajelor din poveştile cunoscute;
5. să recunoască titlul unei poveşti după un fragment audiat.
SARCINA DIDACTICĂ:
 Recunoaşterea personajelor din poveştile cunoscute şi plasarea
lor lîn cadrul de poveste corespunzător.
REGULILE JOCULUI:
La cererea unei păpuşi-marionetă copiii vor alege un personaj din poveste, îi vor
spune numele şi îl vor asocia cadrului potrivit.
Copiii ascultă la casetofon replica unui personaj, îl recunosc şi-l denumesc.
ELEMENTE DE JOC: mişcarea personajelor, păpuşa-marionetă, ghicirea.
MATERIAL DIDACTIC: siluete, cadru de poveste, păpuşa-marionetă,
casetofon.
DESFĂŞURAREA JOCULUI:
Păpuşa marionetă aduce copiii în lumea poveştilor. Prin versurile:
Hai, te rog, pofteşte
Personajul îl alege
În poveste-l potriveşte,
Păpuşa îl îndeamnă să aleagă o siluetă a unui personaj. După ce spun despre ce
personaj este vorba îl vor aşeza pe panou, la cadrul de poveste adecvat. Copiii
trebuie să dea şi replici scurte din poveştile din care fac parte personajele.
Ex.: „Eu am ales ursul din povestea Ursul păcălit de vulpe şi îl aşez la imaginea
din această poveste.”
VARIANTA 1:
Păpuşa va prezenta copiilor un fragment din povestea „Punguţa cu doi bani”,
cerând acestora să spună titlul poveştii audiate.
VARIANTA 2:
Copiii vor asculta la casetofon replica unui personaj din povestea „Capra cu trei
iezi”. Ei trebuie să recunoască personajul după replica audiată.
Notă: În funcţie de nivelul grupei, jocul poate fi si complicat sau poate fi
simplificat şi desfăşurat la grupele mijlocie şi mare.
5
 AL CUI GLAS ESTE? (A CUI VOCE ESTE?)

SCOP:
 Verificarea cunoştinţelor legate de folosirea corectă a substantivelor in
cazul G şi D;
 Dezvoltarea acuitaţii auditive;
 Verificarea cunoştinţelor legate de personajele din poveştile sau basmele
audiate anterior.
SARCINA DIDACTICĂ:
 Recunoaşterea personajului şi folosirea corectă a substantivelor în cazul
G şi D.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
1. să recunoască personajul dintr-o poveste după replica ascultată;
2. să utilizeze corect în răspunsurile formulate substantivele în cazul D şi
G.
REGULILE JOCULUI:
Copilul care recunoaşte primul personajul şi răspunde folosind corect
substantivul în cazul G este recompensat cu un ecuson.
MATERIAL DIDACTIC: casetofon, siluete de personaje, ecusoane.
DESFĂŞURAREA JOCULUI:
Educatoarea cere copiilor să asculte vocea înregistrată a unui personaj dintr-o
poveste cunoscută, după care va întreba: „Al cui glas este?” (A cui voce este?)
În funcţie de complexitatea acţiunii, mai poate întreba cui i se adresează (îi
vorbeşte) .....?, personajul pe care l-au recunoscut.
Opţional, copiii pot fi solicitaţi să aleagă şi să afişeze şi silueta personajului
recunoscut.
VARIANTĂ:
Copiii recunosc personajul înregistrat pe casetofon şi apoi educatoarea le cere
să răspundă la întrebarea: „Cui i se adreseaza?” (Cui îi vorbeşte?).
Ex.: „Cui îi cere cocoşul punguţa?”
„Cui îi spune vulpea de unde să ia peşte?”

6
7