Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Şcoala ALTFEL
ECHIPA DE PROIECT: prof. Diana Faur, Mihaela Cojocariu, Ana Balea, Franciska
Orban, Nicu Dinea
PARTENERI:
Biblioteca şcolii
Cadre didactice
Primărie
Părinţi
2
OBIECTIVE :
stimularea interesului pentru lectură şi pentru carte în general;
cultivarea unei atitudini pozitive faţă de lectură, sensibilizarea întregii
comunităţi în favoarea lecturii;
cultivarea gustului estetic şi a spiritului critic;
cultivarea unui sistem de valori;
stimularea imaginaţiei, a originalităţii şi a creativităţii;
cultivarea gândirii autonome şi reflexive;
exersarea abilităţilor de comunicare;
valorificarea deprinderilor, a aptitudinilor şi a talentului fiecărui elev;
cultivarea încrederii în forţele proprii;
încurajarea cunoaşterii personale;
încurajarea lucrului în echipă, a toleranţei;
încurajarea ideilor novatoare, a implicării;
stabilirea de relaţii cu reprezentanţi ai societăţii, părinţi, reprezentanţi ai
instituţiilor locale;
REZULTATE AŞTEPTATE:
creşterea interesului pentru lectură
receptarea avizată a lecturii
formarea unui public avizat în ceea ce priveşte cultura
DISEMINAREA INFORMAŢIEI:
crearea unor afişe cu citate despre carte, cu drepturile şi obligaţiile
cititorului;
postarea şi prezentarea activităţilor desfăşurate în cadrul proiectului pe
site-ul DIDACTIC. RO
Şcoala ALTFEL
Regulamentul concursului
I. INSCRIEREA LA CONCURS
Înscrierea la concurs a echipelor se face în perioada 20-22 martie 2012.
O echipă este alcătuită din toţi elevii unei clase.
Fiecare echipă îşi va alege un profesor coordonator care nu predă o
disciplină din Aria limbă şi comunicare (limba şi literatura română, limba
franceză, limba engleză); profesorul coordonator poate fi acelaşi cu cel selectat.
Fiecare echipă se va înscrie pe baza unei cereri care va fi înmânată
unuia dintre profesorii organizatori de către un reprezentant al fiecărei clase
sau de către prof. coordonator.
Cererea de înscriere la concurs trebuie să fie însoţită de o anexă/listă
care să conţină numele clasei şi al tuturor elevilor implicaţi în realizarea
jurnalului de lectură, respectiv a prezentării de carte. Atât cererea standard,
cât şi lista cu echipa fiecărei clase se regăsesc la finalul acestui regulament.
4
V. JURIZAREA
Fiecare secţiune are un juriu propriu.
Juriul analizează atât redactarea jurnalelor şi a prezentărilor de carte
depuse la dosar, cât şi expunerea lor în ziua concursului.
Punctajul se acordă pe baza unui barem care ţine cont de indicaţiile de
redactare şi prezentare.
Comisiile de evaluare şi jurizare sunt în număr de două.
Comisia elevilor este alcătuită din 4 membri - un membru al echipei
care prezintă jurnalul şi câte un alt membru, ales aleatoriu, din fiecare echipă
7
ESTE INTERZISĂ:
implicarea prea mare a coordonatorolui în activitatea echipelor de
lucru;
absenţa nemotivată a vreunui elev de la concurs;
încălcarea regulamentului de concurs care conduce automat la
eliminarea imediată a echipei în cauză din competiţie şi sancţionarea ei
conform Regulamentului şcolar şi a Regulamentului de ordine interioară;
8
ANEXA I
LISTĂ BIBLIOGRAFICĂ
JURNALUL DE LECTURĂ – clasele V – VI
***Basme populare româneşti: Călin nebunu, Frumoasa lumii, Povestea lui Furga-Murga;
Petre Ispirescu – Legendele sau basmele românilor: Aleodor Împărat, Broasca ţestoasă
cea fermecată, Cele douăsprezece fete de împărat şi palatul cel fermecat, Cele trei rodii aurite,
Copiii văduvului şi iepurele, vulpea, lupul şi ursul, Greuceanu, Lupul cel năzdrăvan şi Făt-
Frumos, Pasărea măiastră, Cei trei fraţi împăraţi, Făt-frumos cu părul de aur, Ileana
Simziana, Tinereţe fără bătrâneţe şi viaţă fără de moarte, Ţugulea, fiul unchiaşului şi al
mătuşei, Voinicul cel cu cartea în mână născut;
Barbu S. Delavrancea – Nuvele: Sultănica, Hagi Tudose, Domnul Vucea;
Ion Agârbiceanu – Povestiri: Fefeleaga, Luminiţa, Ursitul, Acasă...;
Mihai Eminescu – Basme: Făt-Frumos din lacrimă, Călin Nebunul;
Ioan Slavici – Zâna zorilor şi alte poveşti: Zâna zorilor, Limir Împărat, Împăratul
şerpilor, Doi feţi cu stea în frunte, Rodul tainic, Negru Împărat;
I. Luca Caragiale – Momente şi schiţe: Bubico, Triumful talentului, Bacalaureat, Căldură
mare;
I. Creangă – Poveşti şi povestiri: Povestea lui Harap-Alb, Dănilă Prepeleac, Povestea lui
Stan Păţitul, Povestea porcului;
Ion Creangă – Amintiri din copilărie
Vasile Voiculescu – Povestiri: Pescarul Amin, Lostriţa, Căprioara din vis, Chef la
mănăstire, Ciorbă de bolovan;
Carlo Collodi – Pinocchio
Hector Malot – Singur pe lume
Antoine de Saint-Exupéry – Micul Prinţ
Edmondo de Amicis – Cuore, inimă de copil
Mark Twain – Prinţ şi cerşetor
9
ANEXA II
LISTĂ BIBLIOGRAFICĂ
PREZENTAREA DE CARTE – clasele VII – VIII
ANEXA III
JURNALUL DE LECTURĂ
– plan de redactare a jurnalului – clasele a V-a şi a VI-a
MOTTO: Citeşte! Citeşte de pe buzele celor care îţi surâd, de pe nisip, citeşte în ochii celor care trec
necunoscuţi pe lângă tine, citeşte în tren, în pat, în metrou, în clasă, în sala de aşteptare, în bibliotecă, în pauză,
în timpul liber, în timpul ocupat, citeşte de pe perete, de pe tablă, de pe bileţel, de pe vedere, de pe coala de caiet
cu spirală, de pe CD, de pe net, citeşte în cafea, în gândurile celui care se apropie de tine timid, în visele lui, în
amintirile celorlalţi, citeşte un cuvânt, o frază, un rând, un fragment, un capitol, un vers, un roman, o poezie, o
carte, citeşte pentru tine, pentru doamna profesoară de română, pentru fratele mai mic, pentru mama, pentru
profi, pentru un domn străin, pentru că vrei sau pentru că trebuie, citeşte la vedere sau retras, citeşte azi, mâine,
ieri, de ziua ta, mereu, de Anul Nou, în loc de cadou, tare sau silenţios, citeşte cu plăcere sau din plictiseală,
uşor sau cu greu, ce-ţi cade în mână sau ce ţi se recomandă, de la cap la coadă sau invers, fără cap şi fără coadă,
citeşte pe bucăţi sau în întregime, ca să arăţi că tu ştii despre ce este vorba, că tu ştii despre timp, despre
Dumnezeu, despre Facerea lumii, despre constelaţii, despre Noe, despre Ulise, despre Calea Lactee, despre
pescăruşi şi efemeride, despre Venus, despre floarea soarelui, despre miriapode, despre Don Quijote, despre
Eminescu, despre înmulţirea speciei şi despre suflet, despre nimic şi despre durere, despre dor, despre aşteptare,
despre Emoţie de toamnă, despre pustiu şi despre triunghiuri, despre libertate şi despre războaie, despre moarte,
despre singurătate, despre minuni şi despre Înviere, citeşte ca să-i cunoşti pe ceilalţi şi pe tine însuţi, ca să nu se
piardă nimic, ca să nu te pierzi nici tu, ca să nu se uite nimic, ca să nu te uiţi chiar tu pe tine, ca să te recunoşti,
ca să te regăseşti mereu, ca să fii... tu însuţi!
Iar apoi SCRIE! SCRIE! SCRIE! SCRIE! SCRIE!!!
Scrie! Că e o scrisoare, un jurnal sau doar o notiţă în timp ce vorbeşti la telefon, dar scrie! Prin scris ne
apropiem de Dumnezeu şi de ceilalţi. Dacă vrei să înţelegi mai bine rolul tău pe lume, scrie! Încearcă să pui
suflet în scris, chiar dacă nimeni nu citeşte cuvintele tale sau, mai rău, chiar dacă cineva ajunge să citească ceea
ce ţi-ai fi dorit să nu fi citit. Simplul fapt de a scrie ne ajută să ne organizăm gândurile şi să vedem mai clar ceea
ce avem în jur. O hârtie şi un creion fac miracole - alină durerea, fac visurile realitate şi amintesc o speranţă
pierdută. Cuvântul este putere! (Paulo Coelho)
PREZENTAREA DE CARTE
– plan de redactare a prezentării de carte – clasele a VII-a şi a VIII-a
„Viaţa nu înseamnă să şezi pe canapea şi să dai din degete aşteptând să apară pe ecran ceva să
te scoată din toropeală. O carte ne cere să mergem noi la ea. Un ecran cu imagini şi cu tâmpenii, nu.
Este diferenţa dintre a călători şi a sta pe loc. Cartea ne obligă să călătorim, televiziunea, să rămânem
gură-cască.” ( RUI ZINK, Cititorul din peşteră).
4. Prezentarea eroilor centrali (principali) – cel puţin o frază pentru fiecare dintre ei
în care să indici câteva dintre trăsăturile morale ale fiecăruia;
Formulele pe care le poţi utiliza în acest scop sunt:
- „Protagonistul/eroul care se remarcă încă de la început prin... este...”
- „Ce credeţi că a făcut X în acest moment...?"
- „Încercaţi să vă puneţi în situaţia lui X care....”
- „Personajul impresionează prin calităţi precum....”
- „Personajul poate fi un model pentru noi/tânăra generaţie prin faptul
că...”
- „Personajul mi-a amintit de...”
- Personajul impresionează prin...
- „Referitor la finalul cărţii, vă pot spune doar că el este
neaşteptat/fericit/...”
5.Evidenţierea unor corelaţii cu alte cărţi (ale aceluiaşi autor sau ale unor autori
diferiţi);
- „Cu toate că eram deja familiarizat cu acest autor, prin lectura altor
cărţi ale sale, spre exemplu..., cartea X mi-a produs o surpriză deosebită,
deoarece...”
- „Aceeaşi temă este abordată şi de autorul X în cartea Y, dar în cartea de
faţă ea este realizată magistral/într-o manieră deosebită, deoarece...”
- „Tema cărţii pe care v-o prezint apare şi la alţi autori, spre
exemplu.... ,dar în cartea noastră ea este abordată într-o manieră inedită,
pentru că....”
- „Cunosc şi alte opere care abordează tema....., dar cartea pe care vă
invit să o citiţi propune o nouă viziune asupra ei...”
- „Personajul mi-a amintit de un alt roman/altă carte pe care am citit-o
când...”
6.Notarea unei figuri de stil sugestive/unui citat pentru mesajul textului/a unei
propoziţii şi a unui simbol grafic inspirate de text (nu din text);
- „Consider că citatul/figura de stil cea mai reprezentativă/sugestivă
pentru .....este...”
- „Ideea pe care mi-a inspirat-o textul ar putea fi formulată astfel:....”
- „Simbolul grafic pe care l-aş putea adecva cel mai bine textului este.....”
7.Indicarea publicului-ţintă căreia i se adresează cartea, a categoriei de cititori
cărora le-ar putea plăcea cartea şi de ce;
- „Cartea se adresează, în primul rând, tinerilor/elevilor, pentru că...”
- „Este o carte care se poate citi la orice vârstă, de către orice om, pentru
că ridică întrebări/propune soluţii la problemele cu care ne confruntăm cu
toţii”
- „Cartea vizează nu numai publicul avizat/specializat, ci şi publicul de
rând/o gamă largă şi variată de cititori, pentru că....”
8.Exprimarea gândurilor şi sentimentelor faţă de carte;
18
SUCCES!!!
ANEXA V
6. Care este lucrul cel mai important pe care l-ai aflat/învăţat din această carte?
ANEXA VII
6. Care este lucrul cel mai important pe care l-ai aflat/învăţat din această carte?
ANEXA VII
Cărţile au ochii stinşi. O bibliotecă frecventată zilnic este cu totul altceva. Fiecare volum pare
treaz şi în aşteptare. Sunt, în rafturi, cărţi necitite de mult, dar care nu se plictisesc
aşteptând, căci ştiu că o mână expertă le va adăposti într-un târziu, le va răsfoi sau le va muta
pe noptieră. Răbdarea cărţilor e infinit mai mare decât a oamenilor. Ele s-au obişnuit să vadă
chiar şi secole scurgându-se unele după altele. (Nicolae Manolescu, Cărţile au suflet)
Nu numai foile volante pot să zboare, - sau, mai degrabă, să zburătăcească aidoma frunzelor
desprinse, toamna, de pe ramuri. Cu toate că mai grea, chiar cartea zboară; dar nu în sensul
că planează precum avionul de hârtie, ci că putem zbura noi, cititorii, cu ea, - căreia-i suntem
pasageri. Iar acest zbor e fie unul de agrement, o escapadă, fie o cursă interplanetară. Or, ca
să zbori cu cartea, ea trebuie deschisă. Numai deschisă, face cartea aripi, ca păsările, ca fragilii
fluturi,..., ca îngerii din cer... (Şerban Foarţă, Micul Prinţ)
Și totuşi – acel totuşi răsărit mereu în pofida celei mai formale logici şi continuând să existe
împotriva tuturor argumentelor în stare să demonstreze strălucitor că existenţa sa nu are nici
un rost - şi totuşi scriu, cu toate că hârtia se aprinde şi cerneala se şterge, aşa cum femeile
27
nasc, cu toate că ştiu că fiii lor vor muri cândva. Sau poate tocmai de aceea ? Căci dincolo de
distrugerea bibliotecilor din Memphis şi din Pergam, din Cartagina şi din Alexandria, şi din
Constantinopole, a mai rămas totuşi ceva de pe urma atâtor şi atâtor împărăţii, mai ştim
totuşi ceva despre ele, pentru că printre incendii şi războaie, printre măceluri şi cutremure,
cei ce scriau au continuat totuşi, fără încetare – şi împotriva tuturor argumentelor – să
scrie ... (Ana Blandiana – Biblioteci)
Ceea ce aveam din belşug erau cărţile. Se găseau peste tot: de la un perete ticsit până la
celălalt, pe coridor şi în bucătărie şi în holul de la intrare şi pe toate pervazurile.
Mii de cărţi, în toate ungherele apartamentului. Mi se părea că oamenii pot să vină şi să
plece, să se nască şi să moară, dar cărţile erau veşnice. Când eram mic, dorinţa mea era să mă
fac o carte. Nu un scriitor. Oamenii pot fi omorâţi ca furnicile. Nici scriitorii nu sunt greu de
omorât. Dar cărţile nu: oricât te-ai trudi să le distrugi, întotdeauna e o şansă să
supravieţuiască un exemplar şi să continue să se bucure de viaţa lui de pe raft, în cine ştie ce
ungher al vreunei librării, la Reykjavik, Valladolid sau Vancouver. (Amos Oz – Poveste
despre dragoste şi întuneric)
„Cărţile sunt asemenea unor fluturi. De obicei stau cu aripile lipite, aşa cum se odihnesc
fluturii pe câte-o frunză...Când deschizi o carte, ea zboară. Și tu odată cu ea, ca şi când ai
călări pe gâtul cu pene fine al unui fluture uriaş. Dar cartea nu are o singură pereche de aripi,
ci sute, ca un semn că ea te poate duce nu doar din floare-n floare în această lume glorioasă, ci
în sute de lumi locuite. Unele dintre ele seamănă mult cu cea în care trăim, altele sunt
populate de fiinţe care nu ni se arată decât în vise.”(Mircea Cărtărescu, A patra inimă, în
vol. Care-i faza cu cititul?)
ANEXA VIII
Subsemnata/ul,......................................................................................, profesor
CARTE care va avea loc în data de 02. aprilie 2012, în unitatea noastră de
învăţământ.
Echipa clasei:...................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
Filele concluziilor de lectură...................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
Evaluatori (4 pers)....................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
Citate despre cărţi......................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
Afişul „Cititul nu dăunează, cititul modelează, cititul salvează!”..................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................