EDUCAȚIA DIGITALĂ, CLASA I

PROIECT DIDACTIC nr. 4

Daniela State, grad didactic superior

 Clasa: I
 Disciplina: Educație tehnologică
 Modulul: Educație digitală
 Subiectul lecției: Omul și lumea digitală
 Unități de competențe:
3.1. Recunoașterea dispozitivelor digitale.
3.2. Identificarea componentelor dispozitivului digital.
3.4. Explorarea posibilităților de utilizare a dispozitivelor digitale.

 Obiectivele lecției.
La finele lecției elevii vor fi capabili:
O1: să relateze despre apariția și evoluția lumii digitale;
O2: să utilizeze elemente ale limbajului aferent descrierii lumii digitale;
O3: să formuleze, ghidat, concluzii referitoare la necesitatea lumii digitale în viața de zi cu zi, inclusiv la
școală;
O4: să utilizeze informația primită de la protagoniștii manualului, pentru realizarea unor sarcini referitoare
la lumea digitală;
O5: să manifeste disponibilitate pentru cooperare, răbdare și bună înțelegere, precum și curiozitate, interes
în realizarea sarcinilor propuse.

 Tipul lecției: de formare a capacităților de dobândire a cunoștințelor

 Strategii didactice:
- forme: frontală, individuală, în perechi;
- metode, tehnici și procedee didactice: discuția dirijată; observarea dirijată; explorarea; exercițiul;
brainstorming, demonstrația, analiza, compararea, jocul didactic, cuvinte încrucișate, GPP;
- mijloace: tabletă/ calculator, tablă interactivă/ proiector, boxe, imagini cu diferite dispozitive, creioane
colorate, carioci, fișe cu imagini pentru activitate individuală/ în perechi, ș.a.;

 Strategii de evaluare: evaluare formativă interactivă

 Locul desfășurării: sala de clasă
 Bibliografie:
- Curriculum național, clasele I-IV: Chișinău, 2018;
- Ghid de implementare a curriculumului național, clasele I-IV: Chișinău, 2018;
- Educație digitală, Autori: Anatol Gremalschi, Sergiu Corlat, Andrei Braicov, Manual pentru clasa 1;
- Matei R., Mateiaș D., Informatică pentru ciclul primar, clasele 1–2, Paralela 45, București, 2011.

SCHIȚA DEMERSULUI DIDACTIC

I. EVOCARE

1. Organizarea clasei. Pregătirea celor necesare pentru lecție.

2. Captarea atenției.
a) Elevilor li se propune să completeze careul, în baza imaginilor, cu cuvintele lipsă.

1/3
 1. 2. 3. 4.

5. 6. 7. 8.

1
2
3
4
5
6
7
8

b) Elevii vor descoperi cuvântul de pe vertical, apoi vor explica ce este un procesor (așa cum au înțeles
din lecțiile precedente), la ce folosește el.

II. REALIZAREA SENSULUI

3. Comunicarea subiectului lecției și a obiectivelor. Astăzi veți afla: cum a apărut lumea digitală; ce
se întâmplă în lumea digitală; de ce avem nevoie de lumea digitală.
4. Asalt de idei. Ștefan este curios să afle dacă lumea digitală este formată doar din calculatoare. Voi
ce credeți?

5. Explorarea informațiilor prezentate, observarea și reflecția.

a) Pentru a afla cum a apărut și a evoluat lumea digitală, elevilor li se propune să citească/ să asculte
discuția dintre Ștefan și B-8 (manual, pagina 15).
b) Utilizând informațiile din pagina 15 a manualului, elevilor li se propune să stabilească ordinea
evenimentelor menționate mai jos, numerotându-le:
___ Au apărut telefoane mobile care funcționează datorită unui procesor.
___S-a inventat procesorul.
___A fost inventat automobilul care se mișcă fără șofer.
___Au apărut primele calculatoare.
___Au apărut primii roboți mobili. 
___Procesoarele au început să fie montate și în alte dispozitive: cuptoare cu microunde; frigidere; mașini
de spălat; televizoare; telefoane.
c) Pentru a putea afla câteva curiozități despre lumea digitală, elevilor li se propune să citească/
asculte informațiile din pagina 16 a manualului.

III. REFLECȚIE
2/3
 6. Prezentarea/ valorificarea experienței concrete. Elevilor li se vor propune câteva sarcini, a
căror realizare presupune a utiliza informațiile din manual.
7. a) Activitate frontală. Elevilor li se propune să se dea cu părerea, să povestească amintindu-și
diferite experiențe trăite sau văzute. Totodată, li se solicită să stipuleze și cauzele/ necesitățile ce
stau la baza acestor activități acțiuni.
Relatați cum lumea digitală ajută...
... copiii să învețe;
... oamenii să comunice;
... maturii să planifice o călătorie;
... părinții să facă cumpărături;
... diferiți meseriași să practice o meserie.

b) Gândește-Perechi-Prezintă. Formulați câteva argumente pentru fiecare dintre afirmațiile de mai

jos:
Lumea digitală poate înlocui lumea reală?
Da, deoarece Nu, pentru că

Cu ajutorul dispozitivelor digitale,

putem... nu putem...

c) Studiu de caz:
Duminică, Dumitru, plimbându-se cu bicicleta, a căzut și și-a fracturat piciorul. Nu poate frecventa
școala. Tatăl său i-a adus o tabletă nouă ca să nu se plictisească, dar Dumitru oricum e necăjit. Își face griji
că nu va putea merge la școală patru săptămâni.
Formulați cât mai multe sfaturi pentru Dumitru. Cum poate folosi tableta altfel decât pentru a se
juca?

d) Activitatea „Ședința Decelușilor”

Se solicită elevilor să se împartă în două echipe: Echipa Experților și Echipa Decelușilor. Cea de-a doua
echipă va putea să adreseze primei echipe diverse întrebări în baza informațiilor citite din manual sau alte
întrebări la care ar dori să afle răspuns, referitoare la lumea digitală. Se pot propune echipelor și niște fișe
cu diverse întrebări sau cu informații suplimentare.

8. Evaluarea lecției. Autoaprecierea, reflecția. Elevilor li se propune să formuleze concluzii, redând

anumite emoții, trăiri, impresii acumulate la sfârșitul orei de Educație digitală, completând expresiile
lacunare:
Astăzi la lecție am aflat… Mi-au plăcut următoarele idei ale colegilor:…

Sunt curios/curioasă să aflu… Vreau să povestesc … despre cele învățate astăzi

la lecție, și anume…

3/3