Fructe parfumate

Activitate integrată
Prof. ȋnvǎț. Preșcolar:Telcean Ana-Maria
Grădiniţa cu P.P. Nr.3 -Bistriţa
Data: 12.11.2019

PROIECT DE ACTIVITATE

GRUPA: Mijlocie ’’B’’

TEMA DE STUDIU: Când, cum şi de ce se întâmplă?
TEMA SĂPTĂMÂNII: Ȋn cămară-i o comoară
TEMA ZILEI: Fructe parfumate
Forma de realizare: Activitate integrată
Tipul activităţii:mixtă

A. I. Fructe parfumate

Categorii de activităţi:
ADE: DOMENIUL ȘTIINŢE: Strugurele- observare
DOMENIUL OM ȘI SOCIETATE:Strugurele-colaj

ALA(I):
Construcții:Coșuri pt fructe -(floricele)
Nisip și apă: Fructe- amprentare cu forme
Artă: Strugurele-modelaj

ALA(II):
Joc distractiv: Coșulețul rupt
Momentul poveștilor

ADP:
*Înt.de dimineaţă: Ce ne-aduce Toamna-n coș?
* Ne pregătim pt activităţi”-depr. de ordine şi disciplină
’’Mâini curate’’ –deprinderi de igienă
Tranziţii: Spargem nuci; Toamna a sosit acuma-cȃntec
Obiective generale:

S1- Îmbogăţirea cunoştinţelor copiilor referitoare la anotimpul toamna, în

general și fructele specifice acestui anotimp (strugurele), în special;
S2- Formarea la copii a capacității de a diferenția caracteristicile
strugurelui: structura chiorchinelui și a boabei, mirosul, gustul specific,
precum și caracteristicile mai variabile:culoarea, forma boabei, numărul și
așezarea boabelor;
S3- Educarea interesului de a consuma zilnic fructe proaspete;

Obiective operaţionale: Până la sfârşitul activităţii copiii vor fi capabili:

O1 - să recunoască strugurele printre fructele de toamnă;

O2 - să denumească părţile componente ale strugurelui;
O3 – să exerseze posibilitățile de cunoaștere a fructelor, prin utilizarea
analizatorilor (văz, pipăit, miros, gust);
O4 - să precizeze importanța strugurilor ȋn alimentație precum și a
regulilor de conservare a acestora;
O5- să utilizeze tehnici de lucru învăţate anterior în vederea realizării
temei date ( rupere; lipire; asamblare;)
O6 - să mânuiască materialele puse la dispoziţie în mod corect şi
organizat, pentru a realiza tema propusă;
O7- să participe cu interes, într-o atmosferă destinsă, placută, stimulativă
la activități;

STRATEGII DIDACTICE:
Metode şi procedee:
M1 -conversaţia,
M2- observaţia ,
M3- ȋnvățarea prin descoperire,
M4-explicaţia,
M5-demonstraţia,
M6- exerciţiul,
M7-problematizarea,
M8- instructajul;
 M9-turul galeriei;
M10-jocul;

MATERIAL DIDACTIC; panou întâlnirea de dimineaţă; coș cu fructe; coș

cu struguri; farfurii de plastic, servețele; planșe ilustrative- vie; frunze de viță
de vie; coșulețe; lipici; buline colorate, hȃrtie colorată; hȃrtie autocolant;
ecusoane fucte/legume/frunze; modelul educatoarei; nisip kinetic; forme
fructe; pastelină; planșete; floricele; recomense;

FORME DE ORGANIZARE:
F1 – Frontal
F2 - pe grupe
F3 - individual

FORME DE EVALUARE:
E1 - evaluare continuă

METODE DE EVALUARE
- evaluare orală
- observarea curentă
- aprecieri verbale

Resurse temporale: o zi

Bibliografie:
1.Clapou, C.,(2015), ‘’Împreună putem schimba lumea’’, Editura Grinta,
2.Glava, A. ,Chiș O., Tǎtaru, L. (2014), “Piramida Cunoașterii-repere metodice ȋn
aplicarea curriculumului preșcolar “, Editura Diamant
3.Taiban, M.(1979), ‘’Cunoștințe despre natură și om ȋn grădinița de copii’’, Ed.
Didactică și pedagogică
4.MEN,( 2019), Curriculum pentru educaţie timpurie
 Scenariul zilei

Se asigură condiţiile necesare unei bune desfăşurări a activităţii:

aranjarea mobilierului ȋn careu deschis şi pregatirea materialelor didactice
corespunzătoare.
Copiii sunt invitaţi să se aşeze în cerc unde are loc: Intălnirea de
dimineaţă. Discutiile în cerc cuprind:
Salutul – „Bună dimineaţa, copii!” De mȃnuțe ne luăm/ Ochi ȋn ochi noi ne
uităm/ și frumos ne salutăm.
Prezența: facem prezenţa în stilul nostru: fiecare copil prezent îşi ia poza
de pe măsuţă şi o aşează la panou iar pe maşuţă rămân pozele celor care nu sunt
prezenţi.
Calendarul naturii:Discuţii despre anotimpul, ziua în care suntem: Ce zi
este astăzi? Ce zi a fost ieri? Cum este vremea? Ce aţi observat în drum spre
grădiniţă. Astfel se completează calendarul naturii cu data (ziua) şi aspectele
caracteristice zilei de către copii.
Activitate de grup: Bună dimineața cer noros/ Bună dimineța soare
luminos/ Bună dimineața micule vȃnt ce alergi pe pǎmȃnt / Bună dimineața copaci
ȋngǎlbeniți/ Bună dimineața pietre tari/ Bună dimineața animale mici și mari.
Noutatea zilei: Este toamnă, soarele ne trimite razele lui blânde şi
aurii, natura ne răsplăteşte cu darurile sale; covorul de funze ruginii
îmbracă pământul, pomii ne dăruiesc roade gustoase şi un curcubeu de
frunze multicolore. Zȃna Toamnă ne-a trimis acest coș cu fructe. Pe rȃnd cȃte
un copil va veni și va lua un fruct din coș și ȋl va denumi.
Se va anunţă tema zilei: Fructe parfumate. Vom vorbi despre unul din
fructele de toamnă trimise de Zȃna Toamnă-strugurele pe care ȋl vom cerceta
cu atenție (cunoașterea mediului) apoi o vom recompesa pe aceasta cu struguri
realizați de noi la activitatea practică și ne vom juca un joc distractiv: Coșulețul
rupt.
Tranziție:Spargem nuci
Se informează copiii că din coşul adus de Toamnă azi vor vorbi despre
strugure. Precizăm sarcinile copiilor: observarea fructului prin antrenarea
organelor de simţ.
Se prezintă strugurele şi se dirijează observarea directă a culorii,
formei, mărimii şi structurii fructului.
 Prin întrebări,copiii vor fi dirijaţi spre următoarele conţinuturi:
”Strugurele este un fruct de culoare galbenă, verde sau neagră, cu formă
rotundă sau ovală. Are un miros puternic, iar gustul lui este dulce.
SINTEZA PARŢIALĂ.
Fructul are mai multe boabe care alcătuiesc un ciorchine. Codiţa este
scurtă, groasă şi de culoarea verde. Coaja este subţire şi netedă, miezul este
moale şi zemos, iar în interior se găsesc sâmburi.
SINTEZA PARŢIALĂ
Strugurii cresc în vie şi sunt folosiţi în stare proaspătă, în compoturi sau
salate de fructe. Prin stoarcerea boabelor de struguri se obţine mustul, care
prin fermentare se transformă în vin.
Se prezintă planşa ”În vie”şi apoi are loc SINTEZA FINALĂ care se va
realiza printr-un joc:
„Spune mai departe”
-Strugurele este un fruct cules în anotimpul.....
-Poate avea culoarea.....
-Boabele au gust.....
-Codiţa este.....
-Coaja este netedă şi.....
-Miezul este...
-Din struguri facem...
-Prin stoarcere rezultă...
Deoarece Zȃna Toamna ne-a oferit atăția struguri și noi ȋi vom oferi
fiecare cȃte un Ciorchine de strugure realizat de noi.
Voi cere copiilor să denumească ustensilele de lucru de pe mese. Cu
ajutorul materialelor de pe mese vom face un „ strugure”.
Voi prezenta copiilor modelul realizat de mine, insistând asupra
tehnicilor de lucru şi ordinea efectuării lor.
Voi explica copiilor că pentru realizarea acestei lucrări vom folosi
bobiţe- buline. Explic şi demonstrez modul de lucru: luăm în mâna dreaptă
lipiciul şi întindem pasta de lipit pe bobiţe, după care le lipim ȋn urmǎtoarea
ordine: 3 buline pe primul rȃnd; 2 pe al doilea și una jos. Pe urmă vom realiza
frunza- vom rupe bucățele de hȃrtie și le vom lipi. De asemenea trebuie să aveţi
mare grijă când întindeţi lipiciul, să nu puneţi prea mult că se va murdări foaia şi
nu va mai fi la fel de frumoasă lucrarea.
Copiii vor executa câteva exerciţii, pentru încălzirea muşchilor mici ai
mâinii:
’’La lucru dacă pornim
 Palmele le încălzim
Mâna lebădă o fac
Care dă mereu din cap
Ştergem tabla uite aşa
Să putem din nou lucra
Din palme aplaudăm
Şi de lucru ne-apucăm,,
Le urez spor la lucru. Îi supraveghez şi îi ajut acolo unde întâmpină
dificultăţi. Vom așeza lucrǎrile pe un panou.
Tranziţie:Toamna a sosit acuma
Se prezintă cele trei centre: Construcții: Coșuri pt fructe; Nisip și apă:
Fructe- amprentare cu forme; Artă: Strugurele-modelaj.
Copiii se aşează la centrul dorit. Educatoarea trece pe la centre şi le
explică ce anume are fiecare de făcut, urmăreşte cum lucrează copiii, îi ajută
sau îi stimulează să găsească soluţiile potrivite, să coopereze, să colaboreze
între ei.
Tranziție: Spargem nuci
Copii, astăzi ne vom juca un joc foarte drăguț: Coșuletul rupt.
Voi prezenta variantele de joc, explicându-le copiilor regulile și totodată
demonstrându-le modul în care ne vom juca:
Regulile jocului: - copilul care-şi aude strigat numele fructului, legumei
sau frunzei de pe medalion trebuie să se ridice și să-l urmeze pe conducătorul
de joc.
Copiii stau pe scaune în cerc. Conducătorul jocului stă în mijloc.
Conducătorul, mişcându-se în cerc, trece prin faţa scaunelor şi spune, de
exemplu:
Varianta I
" Mă duc la piaţă să cumpăr şi să pun în coş o pară." Copilul care poartă
medalionul cu para se ridică şi porneşte după conducător, care-şi urmează
mersul în cerc. Conducătorul spune iar:" Mă duc la piaţă să cumpăr şi să pun în
coş un măr roșu"." Copilul-măr-roșu" se ridică şi se aşază în spatele "copilului-
pară".
Atunci când conducătorul jocului exclamă: "Coşul s-a rupt", fiecare,
inclusiv acesta, ocupă scaunele. Dar pentru că în cerc există un scaun mai puţin
deoarece iniţial toate scaunele erau ocupate de fructe, legume și frunze, nefiind
nici un loc liber pentru copilul din mijloc, un copil va rămâne în picioare. Acesta
va deveni noul conducător al jocului.
Varianta II
 ,, S- a dus gospodina să ia zarzavat
Și vine acasă cu coșu- ncărcat.’’ ( ardei, roșii, etc)
Copilul care poartă medalionul cu legume spusă de conducătorul jocului se
ridică şi porneşte după conducător, care-şi urmează mersul în cerc.
Conducătorul spune iar versurile cantecului si alege o altă legumă care se
așează în spatele primei legume.
Atunci când conducătoruf jocului exclamă: "Coşul s-a rupt", fiecare,
inclusiv acesta, ocupă scaunele. Dar pentru că în cerc există un scaun mai puţin
deoarece iniţial toate scaunele erau ocupate de fructe, legume și frunze, nefiind
nici un loc liber pentru copilul din mijloc, un copil va rămâne în picioare. Acesta
va deveni noul conducător al jocului.
Varianta III
Vreau să culeg în coș frunze de toamnă… ( galbene, maro, roșiatice)
În continuare se procedează ca la celelalte două variante de joc.
Momentul poveștilor
Se face evaluarea zilei, precizându-se progresul realizat de fiecare copil
în raport cu el însuşi. Se stabileşte împreună cu copiii tot ce au învăţat pe
parcursul zilei: am observat fructul de toamnă – strugurele, am realizat un
strugure la activitatea practică și ne-am jucat un joc distractiv:Coșulețul rupt.