Proiect didactic

Clasa : a V-a
Obiectul: Limba şi literatura română
Subiectul : Textul nonliterar. Reclama
Tipul lecţiei: transmitere de cunoştinte
Propunător:

COMPETENŢE GENERALE:
1. participarea la interacţiuni verbale în diverse situaţii de comunicare prin receptarea şi producerea textului oral;
2. receptarea textului scris de diverse tipuri;
3. redactarea textului scris de diverse tipuri;
4. utilizarea corectă, adecvată şi eficientă a limbii în procesul comunicării orale şi scrise.

COMPETENŢE SPECIFICE:
2.1. identificarea informaţiilor importante din texte continue, discontinue şi multimodale;
2.3. formularea unui răspuns personal, creativ pe marginea unor texte de diferite tipuri, pe teme familiare;
3.2. redactarea, individual sau în echipă, a unui text simplu, cu integrarea unor imagini, desene;
4.1. utilizarea achiziţiilor sintactice şi morfologice de bază ale limbii române standard pentru înţelegerea şi exprimarea corectă a intenţiilor comunicative;
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

- să precizeze caracteristicile textului nonliterar;

- să identifice mesajul textelor publicitare prin analiza elementele specifice: imagine, titlu, text principal, slogan;
- să asocieze un slogan cu imaginea produsului potrivit;
- să realizeze un text publicitar.

STRATEGIA DIDACTICĂ
1 Metode şi procedee : conversaţie euristică, exerciţiul, explicaţia, observaţia
2 Forme de organizare a activităţii elevilor: frontală, individuală, pe grupe.
3 Mijloace de învăţare: fişe de lucru, pliante, cataloage, afişe, videoproiector.

Bibliografie:
 Crăciun C.-Metodica studierii limbii şi literaturii române în gimnaziu şi liceu, Emia, 2004
 Curriculum Naţional. Programe şcolare pentru clasele a V-a – a VIII-a.
 Russel, Th., Manual de publicitate, Teora, 2003
 Odangiu, M., Ciobanu, D., Publicitatea audio. Curs practic de strategii creative, Editura Hestia, Timişoara, 1997
Secvenţa Activitatea profesorului Activitatea elevilor Metode Organizare Mijloace
instruirii
1 Moment Se asigură ordinea şi se expun Se pregătesc pentru lecţie. conversaţie frontal
organizatoric. materialele necesare pentru lecţie.
2. Reactualizrea Se cere precizarea caracteristicilor Răspund cerinţei.
Cunoştinţelor textului nonliterar.
Este amenajată o expoziţie de Observă expoziţia. conversaţie frontal
3. Captarea materiale publicitare (pliante, Precizează mijloacele de transmitere a pliante
atenţiei reviste, cataloage, broşuri). mesajului publicitar şi avantajele şi brosuri
Profesorul îi provoacã la o discuţie dezavantajele lor: reviste
despre căile de transmitere a · Televiziunea (combină afişe
reclamelor care ne asaltează acasă,
pe stradă, chiar la şcoală, despre imaginea, sunetul, mişcarea;
avantajele şi dazavantajele lor, mesajul este bine receptat, este
despre scopul acestora. foarte scumpă);
· Radio (sunet, costuri medii) conversaţie
· Presa scrisă (poţi reveni
asupra ei) frontal

· Panouri stradale
· Inscripţionări pe autobuze
· Afişe, pliante, cataloage
· Prezentarea produsului în mod
direct
conversaţie frontal
Precizează scopul: de a informa, a
individual
convinge prin prezentarea atrăgătoare
a unui produs.
4. Anunţarea Se anunţă că vor studia reclama Elevii notează titlul, ascultă
temei şi a unul dintre textele nonliterare, că obiectivele.
obiectivelor vor identifica mesajul şi
propuse componentele acesteia. explicaţia,
Observă specificul fiecăreia, optând conversaţia
5. Dirijarea Se comunică prima sarcină de lucru pentru cea mai convingătoare. euristică,
învăţării ce presupune analiza comparativă a observaţia videoproiector
căilor diferite de realizare a - radio: muzica atrage atenţia, stări înregistrare audio
reclamei aceluiaşi produs. Se transmise: bucurie, entuziasm; pliant
prezintă reclama realizată prin -televiziune: combină dansul, muzica frontal ,
televiziune, radio, pliant (ex. (impactul hitului), imaginea, sloganul; individual
Romtelecom): -pliant: date precise, adresare directă.
„Foaie verde şi-o alună,
Ia-ţi oferta cea mai bună,
Trei servicii împreună!
59 lei pe lună,
Internetul merge strună,
Fibră, filme, fără număr!
Foaie verde iarbă deasă,
TV pentru toţi din casă,
Cine ar mai vrea să iasă? conversaţia,
Să vorbeşti, să ai de toate explicaţia
Cu Romtelecom, măi frate!

Zig zaga zugalaga, Observă afişele şi identifică

Zigazagaza.
elementele componente: titlul
Se observă componentele reclamei evidenţiat prin mărime şi culoare
pe afişele de la flip-chart. (anexa) (numele mărcii: Matiz, Mr. Proper, Flip-chart
Cappucino), subtitlul (Micul gigant), frontal afişe
textul principal, sloganul (rezumă
avantajele produsului, este scurt, uşor
de reţinut, rimat), imaginea.
Sunt scrise pe caiet.
Elevii sunt împărţiţi pe cinci grupe şi exerciţiul

- exerciţii de lectură a imaginii au de răspuns la cerinţe specifice.

(reclama la Mrs Proper); Prezintă rezultatele fiecărei echipe. observaţia pe grupe fişe

Se analizează mesajul transmis de

aceeaşi reclamă (Mrs Proper). Lingviştii: explicaţia

Lingviştii: .....curăţenie.

-Cuvântul cheie este...... ....verbele la imperativ (învaţă, toarnă,

-Verbele la imperativ sunt......şi au curăţă) au rol persuasiv.

rolul...... curăţenie locuinţă

să lustruieşti podele
-Notează cuvintele care aparţin
să speli gresie
fiecărui câmp semantic din tabel:
detergent faianţa
curăţenie locuinţă
să clăteşti linoleum
strălucire
Psihologii: Psihologii:

-Observaţi mimica, ce sentiment ...mimica exprimă încrederea,

pare să exprime personajul? satisfacţia.

-Ce rol are gestica? ....gestica întăreşte avantajele

- Care este scopul textului? produsului (curăţi cu două căpăcele,

de două ori mai uşor).
 ...scop iformativ, persuasiv.
Esteticienii: Esteticienii:
- Ce semnificaţie au culorile? ...albastrul sugerează liniştea,
-Ce rol are limbajul matematic (2x)? detaşarea, curăţenia; roşul – bucuria de
- Dar mărimea caracterelor? a avea mai mult timp pentru tine;
limbajul matematic rupe monotonia,
Teoreticienii: atrage atenţia şi prin mărime;
- Prezentaţi avantajele produsului! Teoreticienii:
- Ce rol au interogaţiile? ...interogaţiile retorice constituie
pretext pentru a sublinia avantajele fişe
Cârcotaşii: produsului. Persoana a II-a, sg. exerciţiul individual
-Identificaţi două puncte slabe în marchează apropierea, atenţia acordată
realizarea reclamei! clientului.

-exerciţii de asociere Stabilesc sloganul corespunzător

corespunzătoare a sloganului cu produsului.
5. Fixarea imaginea produsului (anexa)
cunoştinţelor
Cvintet cu titlul Reclama. Scriu câte un cvintet pe grupă.
Se cere, ca temă, realizarea unei
6. Asigurarea reclame pentru un obiect preferat Notează tema şi eventualele explicaţii.
retenţiei şi a sau analizarea componentelor unei
transferului. reclame din presa scrisă.
-Se fac aprecieri asupra gradului de
participare a elevilor la activitate ,
 evidenţiind şi notând elevii care
7. Asigurarea s-au remarcat prin corectitudinea,
feed-backului originalitatea răspunsurilor.
Anexa

SLOGANUL PRODUSUL

Mobilitate la fix.

Se dă la tuse.

Mai dulce nu se poate.

Iarnă în căldura verii.

Răcoarea zăpezii.

Noi spunem adevărul.

Zile de vis.

Energie pentru oameni dintr-o bucată.