PROIECT DIDACTICData: 20.02.

2007Profesor: Bobrsc IulianaClasa : a IX-a

FObiectul: Limba i literatura romn S u b i e c t u l :
Textul publicitar
Tipul leciei
: dobndire de noi cunotineObiective operaionale:Obiective cognitive :O1 s i nsueasc
informaii despre textul publicitar,O2 s recunoasc un text publicitar;O3 s realizeze un text
bublicitar Obiective afective :O
4
s aparecieze noile informaii, integrndu-le n propriul
s i s t e m d e v a l o r i ; Condiiile iniiale ale claseiClasa este format din 29 de elevi cu nivel mediu de
pregtire.Strategia didactic

Metode i procedee de instruire: exerciiul, problematizarea,

e x p u n e r e a , demonstraia

Mijloace de nvmnt : tabla, flipchart

Materiale didactice: fie, scheme

Forme de organizare a clasei: frontal, individual

Bibliografie:Prlog, Hortensia,
A n a l i z a a n u n u r i l o r p u b l i c i t a r e l a n i v e l u l vocabularului
n LR XXXVI;
Scenariul didactic
1. Organizarea colectivului de elevi. Captarea ateniei
Profesorul face prezena clasei, asigur climatul de lucru.
P r o f e s o r u l i n c i t curiozitatea elevilor, preciznd c astzi vor fi, dei
doar pentru o or, oameni carelucreaz pentru o firm de publicitate.
2. Anunarea obiectivelor
Profesorul enun obiectivele leciei i scopul, conform proiectului.
3. Reactualizarea cunotinelor prin conversaie frontal, explicaie
Printr-o conversaie profesor-elev se realizeaz actualizarea informaiilor desprestilurile
funcionale ale limbii romne, punndu-accent pe informaiile despre
stilul publicistic.
4.Dirijarea nvrii
La nceput profesorul le prezint o scurt isorie a stilului publicstic n limbaromn:
stilul publicitar a nceput s se reinstaleze n limba romn, cu formulele
istrategiile sale specifice, folosind mai puin tradiia antebelic (depit ntre
timp) imai mult modelele occidentale contemporane. Primele texte publicitare
romneti dedup 1989 ncercau s renvie genul prelund, n condiii grafice
precare i uneori printraduceri neinspirate, tipare strine. Treptat, discursul
publicitar romnesc ncepe s-iconstruiasc modele proprii, adaptate situaiei i

mentalitilor locale. ncepnd din 1990, reclama romneasc a evoluat vizibil, odat cu
publicul, tot mai dispus s accepteformule complexe i spectaculoase. i cercetarea sa
lingvistic este nc la nceput: n monografii tiinifice, ca i n manuale i ghiduri practice,
fenomenul publicitar este deobicei privit ca un ntreg (ci de rspndire, cod al imaginii
i al sunetului, text), aa c problemelor de limb li se consacr un spaiu limitat
(de exemplu n Dncu 1999); celmai complet studiu lingvistic aprut pn acum este
Stoichioiu Ichim 1997.Elevii sscult cu atenie informaiile oferite de profesor, notndu-i n
caiete doar informaiile pe care le consider importante.P r o f e s o r u l a l c t u i e t e
m p r e u n c u e l e v i i u n p a n o u c u t r s t u r i l e t e x t u l u i publicitar, pornind de
la plan.Textul publicitar:

Este un mesaj specific stilului publicistic

Presupune un emitor i un receptor pasiv,

Presupune simultaneitatea mai multor limbaje pe lng cele lingvistice (cuvnt,

muzic, imagine etc)

Folosete mai ales procedele oralitii (adresarea la persoana a IIa , construcii exclamative sau imperative, stilul telegrafic)

Elaborarea anunului publicitar trebuie s in seama de natura canalului prin care se

difuzeaz

Utilizarea frecvent a unor figuri de stil: personificarea, litota, antiteza, eufemismul,

oximoronul)
5.Asigurarea feedback-ului i evaluarea
s e r e a l i z e a z p r i n a l c t u i r e a d e c t r e elevi a unui text publicitar pentru un
produs ales de ei.Sunt alei doi elevi care-i vor prezenta anunurile.
6.Asigurarea reteniei i a transferului
Ca activitate independent li se va propune elevilor s formuleze un anun
publicitar pentru o agenie de voiaj, preciznd canalul de transmisie.