PROIECT DIDACTIC

Data:14.06.2014
Şcoala: Liceul Tehnologic “Mihai Eminescu”, Dumbrăveni
Clasa: a II-a
Propunător: prof. înv. primar Trifan Daniela
Aria curriculară: Limbă si comunicare
Disciplina: Comunicare în limba română
Subiectul: „Să ne amintim de vară” dupa Octav Pancu-Iaşi - Semnele de punctuaţie
Tipul lecţiei: recapitulare si sistematizare a cunoştinţelor
Scopul lecţiei:
- exersarea capacităţii de a citi corect și conștient un text; exersarea capacităţii de a
intona corect propoziţii respectând semnele de punctuaţie invăţate, imbogăţirea
vocabularului prin exerciţii şi stimularea creativităţii;

Competenţe specifice:
1.2 Identificarea unor informaţii variate dintr-un text audiat;
2.1 Formularea unor enunţuri proprii în situaţii concrete de comunicare;
2.4 Exprimarea expresivă a ideilor în contexte familiare manifestând interes şi încredere în sine

Obiective operaţionale:
O1: să citească corect, conştient si expresiv un text dat;
O2: să formuleze corect întrebări si răspunsuri;
O3: să intoneze corect propoziţii enunţiative, interogative si exclamative;
O4: să utilizeze semnele de punctuaţie invăţate: „ .” , „?”, „!”, „ ,”, „:”, „—„ ;
O5: să rezolve exerciţii de identificare, scriere şi punere in corespondenţă a unor cuvinte
potrivite” (sinonime, antonime, însuşiri ale unor cuvinte );
O6 : să alcătuiască un text „cvintet”;
O7: să participe cu inters la lecţie.

Strategii didactice:
Metode şi procedee: citirea explicativă, conversaţia, explicaţia, jocul didactic, exerciţiul, metoda
RAI, metoda „ciorchinelui”, metoda „cubului”, munca independentă, cvintetul;
Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe;
Mijloace de învăţământ: fişă text, videoproiector, imagini PPT („Vara”), hârtie colorată, hârtie
albă, marker, jetoane cu semne de punctuaţie, fişă de evaluare, instrumente de scris.
Evaluare:-orală - capacitatea de a citi corect, conștient si expresiv, capacitatea de a formula
întrebări și de a răspunde la întrebări, capacitatea de a prelucra informaţii din text.
-scrisă - fişă de evaluare.

Bibliografie:
Curriculum naţional, Bucureşti 2004
Culegere de texte pentru cl a II-a, Pavelescu, Marilena, (2010),
Metodica predării limbii și literaturii române, Bucureşti, Ed. Corint
Nr. Momentele lecţiei Ob Conţinutul instructiv-educativ Strategii didactice Evaluare
crt. op. Metode şi procedee Mijloace de Forme de
învăţământ organizare

1 2 3 4 5 6 7 8
1 Moment Se asigură condiţiile optime pentru buna desfăşurare a conversaţia frontal capacitatea
organizatoric activității. de a se
organiza
2 Captarea Prezentarea unor imagini PPT, cu activităţi specifice Observaţia Imagini frontal capacitatea
atenţiei anotimpului „Vara” Conversaţia PPT de a percepe
Se vor adresa întrebari referitoare la imaginile prezentate. “Vara” mesajul şi
Apoi se va purta o conversaţie referitoare la modul cum Videoproiec de a face
îşi vor petrece vacanţa de vară şi de ce le place copiilor tor corelaţii
vara.
Exerciţiu de spargere a gheţii: „De ce îţi place vara?”, RAI minge individual capacitatea
„Îmi place vara pentru că...’. de a formula
Se va face o corelaţie între ceea ce le place copiilor în intrebări si
anotimpul vara şi textul citit ora trecută „Să ne amintim de răspunsuri
vară” dupa Octav Pancu-Iaşi.

3 Anunţarea Li se spune elevilor că pe parcursul lecţiei ,vor relua Explicaţia frontal capacitatea
temei şi a citirea textului,vor citi textul pe roluri si selectiv ,vor de a întelege
obiectivelor evidenţia anumite propoziţii din text,intonându-le mesajul
corect,vor recapitula semnele de punctuaţie învăţate, vor transmis
rezolva exerciţii si jocuri pe baza textului astfel încat la
sfârşitul lecţiei vor avea mai multe cunostinţe şi vor putea
compune un scurt text.

4 Prezentarea O1 Se va relua citirea integrală a textului şi se vor extrage Citirea fişă-text frontal si capacitatea
optimă a O2 câteva informaţii esenţiale referitoare la explicativă (Anexa 1) individual de a
conţinutului autor,personaje,locul si timpul desfăşurarii întâmplării şi Conversaţia hartie albă. desprinde
mesajul textului. Explicaţia marker, informaţii
Se va alcatui o schemă cu informaţiile desprinse din text. ciorchinele din text
Se solicita apoi citirea pe roluri si se adresează întrebări
 referitoare la textul cu dialog.(„Ce reprezintă dialogul?”,
„Ce este linia de dialog??,”Ce semn apare înaintea liniei
de dialog?”)
O3 Se realizează citirea selectivă a textului şi se scot în
O4 evidenţă anumite enunţuri ce contin semne de punctuaţie
cunoscute.
Ex.” –Citeste propozitia din care aflăm ce face Liana!Ce
semn se afla la sfârşitul propoziţiei?.”
Se concluzionează: „La sfârşitul propoziţiei care exprimă
o constatare se aseaza semnul „ . ”punct .
-Se solicita citirea unei intrebări. „Ce semn se află la
sfârşit?”.
Se concluzionează: „La sfârşitul propoziţiei in care se
intreabă ceva se aseaza semnul intrebării ‚?”.
-„Citeşte propoziţia in care Liana se bucură ca o cunoaşte
pe meduză!Ce semn se afla la sfârşitul propoziţiei?”
Citeşte o altă propoziţie cu semnul exclamării?Ce exprimă
ea?
Se concluzionează: La sfarşitul propoziţiei care exprimă: o
mirare, o exclamare, o bucurie, un îndemn, o urare, un
salut, se pune semnul exclamării „!”.
„Ce semn apare intre cuvintele propoziţiei care exprimă
un salut? De ce?”(Pentru ca „virgula” separă cuvântul
strigat de restul propoziţiei.). explicaţia
-Solicit elevilor să rezolve ex.1 de pe fişa de evaluare.(a, Fişa de individual probă scrisă
b, c). Jocul didactic lucru
In continuarea lectiei propun jocul „Indică semnul (Anexa 2) Jetoane cu frontal observarea
potrivit!”. semne de sistematica
Voi citi cate o propoziţie folosind intonaţia potrivită iar punctuaţie
elevii vor ridica jetonul cu semnul corespunzator.
Prezint elevilor „cubul” si propun rezolvarea sarcinilor conversaţia
aflate pe fiecare faţă a cubului, pe grupe. explicaţia cub, carton pe grupe capacitatea
Elevii vor fi impărţiţi in 6 grupe.numerotate de la 1 la metoda cubului colorat frontal de a lucra in
 6,conform numerotarii fetelor cubului, fiecare grupa va maeker echjpă
avea de rezolvat sarcina de lucru pe care o va citi pe fata fişe de lucru aprecieri
cubului, obţinută dupa aruncarea lui. verbale
Gr.1 DESCRIE! EXPLICĂ!
-Ce semnificatie are „ , ” (virgula) in propoziţia dată?
„—Bună dimineaţa, gemule!”
Gr.2 COMPARĂ!
-Care este intonaţia corecta?
„-- Ai un creion negru.”
„—Ai un creion negru?”
Gr.3 ASOCIAZĂ!
-Ce exprimă fiecare propoziţie?
?—În ce clasă eşti?” -o exclamare
„—Liana făcea plajă.” -o întrebare
„—Ce bine îmi pare!” -o constatare
Gr.4 ANALIZEAZĂ!
-De ce este scris acelaşi semn de punctuaţie la sfarşit?
„—Andrei, vino repede!”
„—La mulţi ani!”
Gr.5 APLICĂ!
Aşează semnele de punctuaţie în text:
„Mama îl intreabă pe George
De ce ai întârziat
Am ajutat-o pe bunica
Bravo Ai facut o faptă bună „
Gr.6 ARGUMENTEAZĂ!
-Ce marchează semnul „ : „ în cele două situaţii?
„În livadă cresc: meri, peri, caişi, pruni şi gutui.”
O5 „Ioana ii zise:
-Să nu întârzii la ore!”
Propun elevilor ca fiecare grupă să aleagă culoarea conversaţia
preferată a fişei cu exerciţii-joc pe care o vor avea de explicaţia fişe cu pe grupe
rezolvat. Elevii care finalizează vor lucra pe fişa de exerciţiul exerciţii
 evaluare ex. 2 si 3. instrumente
Fiecare grupă va citi rezolvarea exerciţiilor de vocabular. de scris individual
(Anexa 2). fişa de
evaluare

6. Obţinerea O6 Propun elevilor ca folosind idei proprii si cuvinte potrivite cvintetul fişa de frontal capacitatea
performanţei identificate la exerciţiul anterior, sa alcătuiască un cvintet conversaţia evaluare individual de a elabora
pornind de la tema „Vara”. Creaţiile le vor realiza pe fişa explicaţia idei proprii
de evaluare (ex. 4). exerciţiul
Se vor reaminti noţiunile necesare realizării cvintetului. munca
(Anexa 2). independenta
Se vor citi câteva creaţii ale elevilor.

7. Asigurarea O3 Se va purta o conversaţie referitoare la cunostinţele conversaţia frontal si capacitatea

retenţiei si a O4 recapitulate (textul cu dialog, semnele de punctuaţie). exerciţiul individual de a selecta
transferului O5 informaţii
O6 eseţiale
dintr-un text
sau mesaj
audiat
8. Evaluarea Se vor face aprecieri asupra activităţii elevilor şi se vor conversaţia fişa de frontal si probă scrisă
activităţii verifica fişele de evaluare. evaluare individual
9. Încheierea Se fac aprecieri generale asupra desfăşurării activităţii. conversația frontal
activităţii
 Să ne amintim de vară

după Octav Pancu-Iaşi

Liana făcea plajă. Se bronzase ca o ciocolată.

Nu a băgat de seamă când a venit lângă ea meduză. A presupus ca e gemul

de pere şi l-a salutat :

-Bună dimineaţa, gemule !

-Îmi pare rău. Să ştii că sunt o meduză.

-Ce bine îmi pare că, în sfârşit, cunosc personal o meduză !

Meduza i-a spus Lianei că o invidiază, fiindcă e în vacanţă, pe când ea este

în mijlocul anului şcolar. Liana s-a mirat că învaţă vara şi a întrebat-o ce fac
meduzele iarna.

-Ce să facem ? Când nu patinăm , croşetăm, facem ceaiuri.

-În ce clasă eşti ?

-Clasa întâi B.

Liana a întrebat-o dacă ştie să socotească şi să citească. Meduza i-a răspuns

că se mai incurcă la literele mari si mici, dar că pe cele mijlocii le ştie la perfecţie.
I-a mai spus Lianei ca înoată ca să inveţe.

Când s-a făcut exact ora zece, meduza i-a spus :

-Asta înseamnă că recreaţia mare s-a terminat şi trebuie să te părăsesc. La

revedere, Liana. Pot să vin şi mâine la tine ?

-Sigur. Să vii în fiecare zi.

Anexa 2

a. Joc didactic : « Indică semnul potrivit !»

Se citesc propoziţiile cu intonaţie corectă iar elevii ridică jetonul cu semnul

corespunzator (« ? », « . ».  « ! »).

Cerul s-a întunecat.

De ce nu scrie şcolarul ?

Ce gustoasă e prăjitura !

Salută oamenii cunoscuţi !

S-a terminat creta.

Cine a strigat ? 

b. Exerciţii

1.Identifică cuvinte cu acelaşi înteles şi uneşte-le prin săgeti :

-a presupus s-a încheiat

-s-a terminat a trimis

-să socotească a bănuit

-a expediat să calculeze

2.Uneşte cuvintele cu sens opus :

-a venit a răspuns

-a întrebat a plecat
-vara zi

-noapte iarnă

3.Gaseşte însuşirea potrivită :

-vară drăgalaşă

-vacantă calduroasă

-meduză mare

-ciocolată dulce

4.Scrie cât mai multe însuşiri ale cuvântului

-vara-

5.Transformă dupa model :

-vine - venind

-cântă -

-aduce -

-dăruieşte -

6.Completează cuvintele cu « m » sau « n » :

-za-bet -pli-bare

-î-tinerit -câ-pie

-co-duce -î-plinit.
Anexa 3

Alcătuieşte un cvintet pornind de la cuvântul « VARA »

Să ne amintim !

Cvintetul este o poezie alcătuită din cinci versuri.

Primul vers este format din cuvântul tematic (un substantiv).

Al doilea vers are două cuvinte ce reprezintă însuşiri (adjective).

Al treilea vers este format din trei cuvinte ce arată acţiuni sau stări, care au
terminaţia –ind, - ând.

Al patrulea vers este format din patru cuvinte ce alcătuiesc o propoziţie prin care
se afirmă ceva despre cuvântul tematic.

Al cincilea vers este un cuvânt care sintetizează ideea.

Exemplu :

Vara

Călduroasă,înfloritoare

Cântând,jucând,veselind

Ne aduce vacanţa mare

Dăruind.
Anexa 4

FISA DE EVALUARE

1.Transcrie din text comunicările care reprezintă întrebări:

---------------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------------
2.Scrie o propoziţie la sfârşitul căreia se găseşte semnul exclamării:

3.Găseşte cuvinte cu acelaşi înteles pentru:

-a presupus- -să socotească-

-s-a terminat- -a venit-

4.Trasează corespondenţa între cuvintele cu sens opus:

-vara -a răspuns

-cald -iarna

-a întrebat -a început

-s-a sfârşit -frig

5.Alcătuieşte un cvintet pornind de la cuvântul „vara”:

---------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------------------- .