FIȘĂ DE LUCRU

Disciplina: Consiliere și dezvoltare personală

Clasa: a-VII-a
Unitatea de învăţare : Autocunoaștere și stil de viața sănătos și echilibrat
Competenţa generală:

1.Adoptarea atitudinilor pozitive faţă de sine şi a unui stil de viaţă sănătos și echilibrat
Competenţe specifice:
1.1Planificarea acțiunilor specifice dezvoltării personale din perspectiva autoeficacității
1.2. Autoevaluarea stilului de viață sănătos în raport cu mediul de viaţă
Conţinuturi: Agresivitate, violență ,bullying-ul în școală .
Nr. de ore: 1h Resurse:https://www.youtube.com/watch?
v=xGyEHNHz_zo Descrierea activitătii
Conţinuturi Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
Spargerea ghetii 7 minute
Braistorming- Ce vă vine in minte când vă gândiţi la foaie cu
Agresivitate/Violenta. Se lucrează pe grupe de câte 4 steluta,
elevi. Se cere să noteze orice cuvânt care le vine în creioane
minte ,pe ciorchinele-steluta. Toate răspunsurile vor colorate,
fi prezentate de fiecare grupă.

Profesorul anunță titlul lecției și explică modul în

Agresivitate,
care se vor derula activitățile.
violența
Activitatea 1 :Profesorul dă fiecărui elev câte o
,bullying
coala albă și le cere să o mototolească, să o strângă Moment de
în mână, să o facă praf, dar să aibă grijă să nu o rupă. reflecţie
Le cere elevilor să o desfacă, să o întindă și să se uite 10 minute
la cât de speriată și de murdară este.
Cere elevilor să-și ceară scuze hârtiei.Cu toate că și-
au cerut scuze și au încercat să repare hârtia,
profesorul le arată toate cicatricile pe care le-au
lăsat, acestea nevindecându-se niciodată, oricât de
tare ar încerca ei să le repare. Exact la fel este și
situația în care un copil este agresat de un altul. Își
pot cere scuze, însă cicatricile vor rămâne pentru
totdeauna!
 Profesorul explica ce înseamnă conceptele de
agresivitate,violenţă,bullying,, tipuri de bullying.
Apoi ,face legătura cu activitatea practică .Atunci
când mototolesc hîrtia, elevii au fost agresori pentru
ea. Au lăsat urme care nu pot fi înlăturate. Bullying-
ul afectează victimă pentru totdeaună .
Activitatea 2. Observarea
Vizionarea videoclipului de pe youtube sistemica
https://www.youtube.com/watch?v=xGyEHNHz_zo
Dupa vizionarea filmului se răspunde la următoarele
întrebări:
-Cine sunt personajele?
-Cum se simt agresorii.? 3minute
-Cum se simte victima? Laptop,
--Dacă ai fost victimă, agresor sau martor,cum te-ai videoproiector
simțit?Ai spus cuiva?Cum s-a încheiat situația?
-Ești protejat de agresiuni sau tachinari în școala în
care înveți?
Activitatea 3 15 minute
Se împart elevii în patru grupe . Fiecare grupă , o să
extragă dintr-un bol un cartonas colorat. Pe fiecare
cartonas este scrisă o întrebare la care ei trebuie să
răspundă în scris -tot ce contează pentru ei e să se
simtă în siguranță la școală.
Se scriu întrebările și pe o foaie de flipchart. Cartonașe în
Verde: Ce ar trebui ceilalți (elevi sau profesori) să patru culori:
facă să mă simt bine și în siguranță în clasă/școală, verde, galben,
în relațiile cu colegii mei de clasă? portocaliu și
Galben: Ce mă face să mă simt prost sau supărat în roșu, marker
relațiile cu ceilalți din clasă/școală? pentru
Portocaliu: Ce mi se pare foarte rău, ofensator și flipchart,
dureros în relațiile cu ceilalți din clasă/școală?
Roșu: Care mi se pare cel mai rău lucru în relațiile 10 minute
cu ceilalți, un „respinge” pentru mine?
După ce termină , profesorul completează sub
fiecare întrebare răspunsurile date de elevi .
Se discută despre modul cum elevii percep noţiunea
de siguranță și bullying în școală.

Evaluare/feed Să scrie un mesaj antibullying pe care să-l prezinte 5 minute

back colegilor