MOMENTUL CONTINUTUL LECTIEI METODE SI

LECTIEI PROCEDEE
MOMENT Se asigura conditiile psihopedagogice necesare unei bune desfasurari a activitatii:
ORGANIZATORIC pregatirea materialelor si asigurarea conditiilor de ordine si disciplina.

CAPTAREA
ATENTIEI Profesorul anunta subiectul lectiei care urmeaza a fi dezbatut. Expunerea
ANUNTAREA
TEMEI
Li se da elevilor ca sarcina de lucru individual rezolvarea unei fise – (Anexa 1) Fisa de lucru
individuala
Profesorul contureaza contextul temei explicandu-le elevilor faptul ca - managementul
timpului este de multe ori abilitatea care diferentiaza succesul de esec. De aceea, este
bine sa invatam sa folosim timpul intr-un mod cat mai eficient.

In continuare se aminteste elevilor faptul ca prin utilizirea metodelor si instrumentelor de

planificare eficienta a timpului vor reusi:
• Sa-si stabileasca prioritatile si sa planifice;
• Sa foloseasca timpul in mod responsabil; Expunerea
• Orientarea facila in stabilirea scopurilor si in alegerea modalitatilor de
atingere a lor.

Majoritatea adolescentilor incep sa isi dea seama de necesitatea de a-si organiza

timpul atunci cand isi propun sa finalizeze tot ce au de facut.
In aceasta perioada a vietii lor, cei mai multi sunt pusi in situatia de a decide in ce
scopuri isi folosesc timpul: pentru invatare sau pentru socializare.
 Din dorinta de a realiza tot ce isi propun, adolescentii pot lua decizii nesanatoase
legate de stilul de viata: somn insuficient sau invatat noaptea, mancatul pe fuga, lipsa
unor activitati de relaxare.
Programul aglomerat de la scoala si obligatiile sociale tot mai numeroase fac
necesara achizitia unor abilitati de gestionare eficienta a timpului.
Conversatia
In urma dezbaterii elevii si profesorul afirma ca:
- Adolescentii se pot simti presati sau stresati pentru ca sunt nevoiti sa faca frecvent
alegeri in privinta felului in care folosesc timpul pentru scoala, prieteni, hobby-uri,
etc
- Adolescentul traieste la extreme, isi pune la incercare propriile limite, se afla in
procesul de separare, de cucerire a autonomiei si a identitatii.
- Rezultatele la scoala pot avea de suferit deoarece multi adolescenti sunt mai
DESFASURAREA tentati sa isi dedice timpul prietenilor decat sa-l petreaca invatand.
PROPRIU-ZISA A
LECTIEI E POSIBIL CA UN ADOLESCENT SA INVETE SA-SI GESTIONEZE TIMPUL IN
MOD EFICIENT? Argumentarea

Da, adolescentii pot invata si practica tehnici de managementul timpului asemenea

adultilor.

- Managementul timpului ii ajuta sa:

isi atinga scopurile; stabileasca prioritatile; comunice mai bine; creeze o imagine de
ansamblu a sarcinilor; isi imbunatateasca creativitatea; isi aminteasca mai multe lucruri
o data; isi tina viata in echilibru; profite mai mult de timpul lor; faca fata schimbarilor
din viata lor; isi asigure calitatea vietii.

„HOTII DE TIMP”: telefonul care suna tot timpul; vizitatori care te tin prea mult
dintreaba; intalniri prea lungi si dezorganizate; prioritati neclare; lipsa de
 delegare; amanarea sarcinlor mari si neplacute; televizorul; internetul; lipsa de
structura si oganizare; probleme tehnice pe care nu le stapanesti; nu poti spune Expunerea
NU

METODE DE EFICIENTIZARE A TIMPULUI

• Organizarea;
• Stabilirea prioritatilor;
 Planificarea

Expunere
Dezbatere

Ca si modalitate de evaluare profesorul alege un joc de rol.

EVALUARE Se imparte clasa in doua echipe. Se alege un elev care va juca rolul unui tanar care se afla Joc de rol
in situatia de a decide daca accepta sa fumeze sau nu. „ Elevul a iesit impreuna cu
prietenii in curte. Tocmai a primit de la unul din ei o tigara”. Fiecare grup isi va desemna
cate 3-4 reprezentanti care vor trebui sa-si foloseasca puterea de convingere pentru a-l
determina pe prietenul lor sa fumeze - respectiv celalalt grup sa nu fumeze.
Profesorul imparte tabla in doua coloane pentru a trece argumentele utilizate de cele doua
echipe pentru a-l convinge sa fumeze sau sa nu fumeze.
Se identifica impreuna cu elevii modalitatile utilizate de elev pentru a face fata presiunii
grupului.