Anul de studii 2020 -2021

DATE GENERALE :
1. Aria curriculară : Consiliere și dezvoltare personală
2. Statutul disciplinei :Disciplină obligatorie
3. Structura anului de învățământ :
semestrul I         01 septembrie – 24 decembrie 2020;
semestrul II       11 ianuarie – 31 mai 2021.
4.La eșalonarea datelor calendaristice, conform șarjei de orar s-a ținut cont de perioada vacanțelor:
 
vacanța de toamnă                                               24.10.2020 – 01.11.2020 (9 zile);
vacanţa intersemestrială (de iarnă)                25.12.2020 – 10.01.2021 (17 zile);
vacanţa de primăvară                                     05.03.2021 –  08.03.2021 (4 zile);
vacanţa de Paşti                                                        01.05.2021 – 10.05.2021 (10 zile).
 
Pentru elevii claselor I – a VIII-a se stabilește:
vacanţa de vară                                                01.06.2021 – 31.08.2021 (92 de zile)
 ADMINISTRAREA DISCIPLINEI
Aria Nr. orelor pe Nr. de
Statutul Nr. de
curriculară Clasa săptămână unităţi de
disciplinei ore
învăţare anual
Obligatorie Consiliere și a V-a 1 5 34
dezvoltare
personală

Unități de învățare(module) Clasa a V-a

1. Securitatea personală 6
2. Asigurarea calității vieții 6
3. Modul de viață sănătos 6
4. Proiectarea carierei profesionale 6
5. Arta cunoașterii de sine 6
6. Ore la discreția cadrului didactic 4

COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI

 Adoptarea comportamentului activ, privind securitatea personală, centrat pe responsabilitate pentru starea de bine a sa și a
celor din jur.
 Exprimarea identității personale în relaționarea constructivă cu familia și ceilalți, prin explorarea sinelui și resurselor sociale;
 Demonstrarea autonomiei personale în realizarea unui comportament orientat spre valorificarea optimă a resurselor personale
și a mediului de viață;
 Manifestarea comportamentului centrat pe modul de viață sănătos, prin implicare activă în menținerea sănătății proprii;
 Proiectarea carierei, prin determinarea traseului școlar și/sau profesional, din perspectiva valorificării potențialului personal și
oportunităților pieței muncii;
Dimensiunea 5. Unitatea de învățare: Securitatea personală, 6 ore
 Nr.
Unități de Activități de învățare și produse
Unități de conținut de Data Note
competență recomandate
ore
5.1.Identificarea  Securitatea individuală și  Discuții dirijate despre importanța 1
situațiilor și colectivă în spațiul școlar și securității vieții personale în spațiu
acțiunilor din casnic. Obiecte și acțiuni școlar și casnic; Jocul cu șpray-urile
spațiul școlar și periculoase. cu gaz lacrimogen în interiorul
casnic, care pot clădirilor.
provoca risc
pentru  Spațiile și situațiile periculoase.  Exerciții de analiză a situațiilor de risc la 1
securitatea Locuri și trasee periculoase în drum și spații periculoase în comunitate;
personală și a comunitate.
celor din jur;
1
5.2.Analiza  Acțiunile în caz de incendiu  Simularea acțiunii în caz de incendiu
modalităților de casnic. Plan de evacuare acasă și la acasă și la școală;
prevenire și școală.
depășire a
situațiilor de
risc, înclusiv
prin contactatea  Traseul zilnic al elevului și 1
instituțiilor intersecțiile. Disciplina pe drum,  Elaborarea traseului sigur spre școală;
publice ce selectarea corectă a drumului spre
asigură protecția școală, casă, bibliotecă, magazin
copilului; etc.

5.3.Proiectarea  Vizite în instituțiile publice care asigură 1

unui traseu sigur  Instituțiile publice ce asigură securitatea în comunitate pompieri,
spre școală, în protecția copilului. Descrierea protecția civilă; dialog cu reprezentanții
baza activității.Modalități de contactare. instituțiilor respective;
recomandărilor
propuse. Produs: Reprezentare grafică (tabel, 1
schemă, desen, plan de idei) a propriilor
achiziții la una din teme:
Securitatea mea în școală și acasă; Acțiuni
în caz de incendiu; Instituții publice care
ne protejează.

Dimensiunea 1. Unitatea de învățare: Identitatea și relaționarea armonioasă, 6 ore

Nr.
Unități de Activități de învățare și produse Dat
Unități de conținut de Note
competență recomandate a
ore
1.1. Recunoaștere  Elevul din perspectiva trecutului,  Exerciții de stimulare a exprimării orale 1
a propriilor nevoi, prezentului și viitorului. a gândurilor și emoțiilor legate de
calități, atitudini Realizări, succese, puncte tari, schimbări.
pentru fortificarea puncte slabe; posibilități de
încrederii în sine. perspectivă.
1.2. Utilizarea
diverselor
modalități  Nevoile, dorințele personale și ale  Exersarea capacității de analiză a 1
adecvate de celuilalt. Încrederea în sine și în calităților personale dezvoltate în
exprimare a celălalt. diferite contexte.
opiniilor și  Exerciții de identificare a emoțiilor
emoțiilor în utilizând suporturi diverse: imagini,
contextul școlii. fotografii, povești, piese de teatru,
1.3. Aprecierea secvențe de film.
schimbărilor
specifice treptei
 de gimnaziu  Comunicarea: Ascultarea activă,  Exersarea abilității de ascultare activă, 1
pentru evoluția exprimarea și argumentarea exprimării trăirilor afective, abilității de
propriei persoane. opiniei. exprimare clară a opiniilor și formulare
de argumente pentru susținerea
acestora.

 Cercul relațional al elevului.  Joc de rol – perceperea libertății și 1

Principii ale relaționării pozitive cu flexibilității în exprimarea emoțiilor și a
semenii, colegii de clasă, opiniilor.
profesorii, familia.

Produs: Proiect individual „Povestea 2

familie mele”.

Dimensiunea 2. Unitatea de învățare: Asigurarea calității vieții, 6 ore

Nr.
Unități de Activități de învățare și produse Dat
Unități de conținut de Note
competență recomandate a
ore
2.1 Relatarea despre  Respectul. Manifestări în diverse  Elaborarea unor fișe personale cu 1
norme etice și situații. Respect versus servilism. acțiuni, care să includă activități de
comportament menținere a ordinii și curățeniei în clasă
respectuos care și în școală;
asigură o
atmosferă de  Regulile de comportament etic în  Exerciții de identificare a 1
 colegialitate și clasă și școală. Corectitudinea comportamentelor respectuoase
confort emoțional relațiilor dintre colegi. demonstrate de către colegii din clasă,
și fizic; Comportament etic la lecții și în școală, persoanele din comunitate;
2.2 Demonstrarea afara lor.
atitudinii grijulii
față de animale,
păsări, natură;  Ordinea și curățenia în clasă și  Jocuri de rol/ scenete cu personaje 1
2.3 Aprecierea unui în școală. Menținerea ordinii. aflate în situații diverse: „Cum mă
comportament Modalități de implicare. comport în cadrul unei lecții, „Știu să
corect și Menținerea în ordine a rechizitelor mă comport la școală, acasă, în
respectuos, față școlare. Importanța menținerii localitate”;
de munca celor ordinii și curățeniei pentru  Mesaje de recunoștință profesorilor,
din jur; sănătatea și confortul personal și a părinților, membrilor comunității
celor din jur. pentru munca realizată;

 Respectul pentru muncă.  Interviuri aplicate membrilor familiei 1

Munca adulților, părinților, despre importanța respectului față de
profesorilor, persoanelor care asigură muncă;
condițiile de viață și studii.

 Prezentarea prin desen, fotografie a 1

 Prietenul meu care nu unei flori, arbust, copac, pasăre, animal
cuvântă. Atitudinea grijulie preferat;
față de animale, păsări, natură.

Produs: 1
Elaborarea, în grup, a codului unui
 comportament respectuos și etic;

Dimensiunea 3. Unitatea de învățare: Modul de viață sănătos, 6 ore

Nr.
Unități de Activități de învățare și produse Dat
Unități de conținut de Note
competență recomandate a
ore
3.1 Descrierea  Sănătatea. Importanța sănătății  Elaborarea unui regim al elevului 1
regimului personal pentru viață. Importanța regimului pentru o zi obișnuită și una de odihnă.
de activitate, odihnă de activitate și odihnă pentru  Joc didactic: Norul cuvintelor.(pe tablă/
și alimentar, centrat sănătate. flipchart se scriu amestecat 10 beneficii
pe acțiuni specifice ale modului sănătos de viață și 10
de menținere a riscuri).
sănătății.
 Igiena și anotimpurile. Modalități  Studiu de caz: Respect regulilor de 1
3.2. Compararea de prevenire a bolilor prin igienă – protejez sănătatea.
stării fiziologice și respectarea regulilor de igienă  Elaborarea unui program de reguli
emoționale în personală. privind igiena personală.
perioada de pubertate
cu perioada
anterioară, în baza  Organismul elevului și  Alcătuirea unui poster cu fotografii 1
informației relevante; pubertatea. Procese fiziologice, personale de la cea mai mică vârstă
stări emoționale. până în prezent.
3.3. Proiectarea
acțiunilor de
menținere a stării de  Sportul. Rolul exercițiilor fizice  Comunicare: Sportul contribuie la 1
sănătate prin asupra dezvoltării fizice a corpului dezvoltarea mea.
respectarea regulilor copilului.
de igienă în condiții
casnice, școlare și în
spații publice.  Regimul alimentar acasă, la  Prezentarea și analiza piramidei 1
școală. Acțiuni în caz de alimentare.
intoxicație alimentară. Riscurile
fast food-urilor.

Produs: Concurs: Cel mai bun eseu „Știu 1

să respect igiena personală în diferite
anotimpuri”.

Dimensiunea 4. Unitatea de învățare: Proiectarea carierei profesionale și dezvoltarea spiritului antreprenorial, 6 ore
Nr.
Unități de Activități de învățare și produse Dat
Unități de conținut de Note
competență recomandate a
ore
4.1. Identificarea  Profesia preferată. Factori de  Crearea bazelor de date cu exemple de 1
informațiilor influență în alegerea profesiei. oameni, pentru care muncă este o
despre muncă, Utilitatea și importanța unor plăcere.
meserii și profesii.
profesioniști din
diferite domenii,  Munca și vocația. Noțiunea de  Elaborarea Posterelor la diferite teme 1
pentru muncă. Profesiile, îndeletnicirile (individual sau împreună cu colegii,
înțelegerea părinților. Munca din vocație. prietenii). De exemplu:„Munca din
 diversității vocație – plăcere și creație”
profesiilor
4.2. Valorificarea  Regulile pentru o prezentare  Realizarea interviurilor cu buneii, 1
oportunităților reușită. Importanța producerii unei părinții, prietenii, alte persoane
oferite de bune impresii la prima prezentare. apropiate, consăteni etc. privind decizia
comunitatea lor de a alege o anumită profesie,
școlară pentru specificul acestei profesii și dezvoltarea
lansarea carierei lor în domeniu.
inițiativelor și  Calitățile specifice unui lider și a  Identificarea calităților unui lider în 1
dezvoltarea unui membru de echipă. baza poveștilor și/sau istoriilor reale
calităților de lider Calitățile unui lider. Distribuirea din comunitate.
4.3. Aprecierea rolurilor în echipă. Lansarea  Elaborarea Cărților de vizită pe foi A4.
beneficiilor inițiativelor.
proiectării  Decizia în proiectarea carierii.  Descrierea viitorului profesional după 1
carierei în baza Noțiunile de decizie. Factori care un algoritm dat.
unor decizii influențează decizia. Proiectarea
informate pentru carierei.
dezvoltarea
personală 1
Produs: Proiectul de carieră. În proiect se
va indica profesia preferată și cel puțin o
acțiune pe care o pot întreprinde pentru a
face visul profesional realitate.