Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
KelemenG - 23 PDF
KelemenG - 23 PDF
__________________________________________________________
1
kely@rdslink.ro
G. Kelemen: EDUCATIONAL MODELS ADAPTATED TO GIFTED CHILDREN
_________________________________________________________________________
273
G. Kelemen: EDUCATIONAL MODELS ADAPTATED TO GIFTED CHILDREN
_________________________________________________________________________
2
Guilford (1967), a definit inteligenţa ca un produs al unei serii de factori încadraţi în schema
tradiţională a elaborării informaţiei având o structură tridimensională: stimul - organism - răspuns,
abilitate necesară procesării informaţiei, informaţie pe care individul o poate discerne în câmpul său
perceptiv, iar poziţia primului factor central g variază în funcţie de pachetul de teste. Aşadar, se
generau diverse structuri ierarhice în funcţie de datele problemei.
274
G. Kelemen: EDUCATIONAL MODELS ADAPTATED TO GIFTED CHILDREN
_________________________________________________________________________
3
Terman nota în 1926 că: resursele talentului intelectual sunt cela mai preţioase pentru o naţiune şi
de o inegalabilă importanţă pentru binele individului”. Concepţie care este subliniată în lucrările sale
de către Daddario (1977) care afirma că un “copil supradotat care ia hotărârea să urmeze o carieră
ştiinţifică trebuie să se străduiască să achiziţioneze o înţelepciune dincolo de cea comună -
275
G. Kelemen: EDUCATIONAL MODELS ADAPTATED TO GIFTED CHILDREN
_________________________________________________________________________
astfel încât tot mai mult se insistă pe crearea unor condiţii speciale pentru
asigurarea dezvoltării acestor copii excepţionali la nivelul maximei lor
potenţialităţi. Cercetătorii şi practica au demonstrat că programele
şcolare obişnuite şi şcoala de masă nu asigură maximizarea potenţialului
individual al supradotaţilor, ei trebuie încurajaţi şi sprijiniţi printr-o
instruire specializată şi diferenţiată (Borland, 1986).
înţelepciune în care cunoştinţele nu sunt acumulate doar pentru sine, ci cu scopul de a îmbunătăţi
şansele naţiunii în a-şi realiza obiective şi ţeluri democratice” (p. 185).
4
Legea privind educaţia tinerilor supradotaţi capabili de performanţă înaltă.
276
G. Kelemen: EDUCATIONAL MODELS ADAPTATED TO GIFTED CHILDREN
_________________________________________________________________________
277
G. Kelemen: EDUCATIONAL MODELS ADAPTATED TO GIFTED CHILDREN
_________________________________________________________________________
278
G. Kelemen: EDUCATIONAL MODELS ADAPTATED TO GIFTED CHILDREN
_________________________________________________________________________
279
G. Kelemen: EDUCATIONAL MODELS ADAPTATED TO GIFTED CHILDREN
_________________________________________________________________________
280
G. Kelemen: EDUCATIONAL MODELS ADAPTATED TO GIFTED CHILDREN
_________________________________________________________________________
281
G. Kelemen: EDUCATIONAL MODELS ADAPTATED TO GIFTED CHILDREN
_________________________________________________________________________
Bibliografie:
Gabriela Kelemen
Univerzitet «Aurel Vlaiku»
Arad
Obrazovni modeli prilagođeni darovitoj deci
282