c Aviz inspector de specialitate,

Profesor Irina Prodan

COLEGIUL NATIONAL IASI

PROGRAMA DE CURS OPTIONAL

Creative Writing
Clasa a Va D

2020-2021

Prof. Cristina Avram

 ARGUMENT

Noile planuri cadru de la ciclul gimnazial prevăd introducerea in curriculum a unor

abordări transdisciplinare astfel încât elevului să-i fie trezit interesul pentru cunoașterea lumii
înconjurătoare și să-i fie formate abilități pentru viață.
Dezvoltarea literației sau a abilităților de citit este importantă pentru că în ziua de azi
citim mai mult decât ne închipuim. Poate dimineață ți-ai verificat mesajele de pe email sau
mesajele primite pe telefon, mai târziu ai citit titlurile ziarelor și ai anticipat cam ce cuprinde
fiecare articol sau poate ai verificat orele de zbor ale unui avion. Este important ca și elevii să
conștientizeze nu numai faptul că știu să citească dar și de ce citesc.
Cursul de opțional care se va desfășura pe durata unui an școlar va dezvolta capacitătile
elevilor de a înțelege mesajul global a unui text citit cu rapiditate ( skimming), de a găsi și
selecta informații specifice dintr-un text (scanning) sau de a citi și înțelege un text în detaliu
( intensive reading). Complementar cu abilitățile de citit, elevii își vor dezvolta și abilitățile de
scriere în limba engleză. Pornind de la texte adaptate specificului vârstei (e.g. povești, literatură
adaptată pentru copii) copiii vor învăța să răspundă la un text citit prin exprimarea impresiilor,
opiniilor prin scurte mesaje, emailuri sau caracterizarea unui personaj. Tot ca răspuns la un text
citit, elevii își vor dezvolta abilitatea de a scrie diferite genuri de texte: un email adresat unui
personaj, o scrisoare către autorul unui cărți, monologul unui personaj, scurte sketch-uri sau
povestioare cu întâmplări din viața unui personaj.

Fiecare lecţie este structurată astfel încât să ofere un model urmat de exerciţii diverse pe
tema dată (exerciții de citire rapidă sau de căutare de informații , de potrivire termen cu definiție,
completare spații lacunare precum și comunicare orală sau de scriere a unui text ca răspuns la un
text citit). Exercițiile vor pune accentul pe dezvoltarea gândirii și a proceselor cognitive ale
elevului pornind de la întrebări simple (LOTS – clasificare, ordonare, identificare ) la întrebări
complexe (HOTS- sa evalueze răspunsul unui coleg sau mesajul unui text, să-și folosească
creativitatea , să analizeze și să dea un răspuns la un text citit.)
Vor fi dezvoltate în principal abilitățile de scris și citit, dar și abilitățile de receptare și
producere a unui mesaj oral pentru că învățarea unei limbi străine implică în primul rând
comunicare.
 Evaluarea va avea loc prin crearea de către elevi a unui website în care își vor expune
propriile creații literare (Google Sites). Testarea cunoștințelor se va face exclusiv online prin
întrebări tip multiple choice sau întrebări cu rasunsuri scurte dezvoltate prin intermediul
platformelor educaționale online Kahoot, Quizlet sau Google forms.

Bibliografie/Webografie:

1. Peachey Publications The Town Mouse – The Country Mouse

2. Jenny Dooley, Virginia Evans Robin Hood , Ed Express Publishing
3. Jenny Dooley, Virginia Evans, The Snow Queen , Ed Express Publishing
4. Jenny Dooley, Virginia Evans White Fang, Ed Express Publishing
5. Jenny Dooley, Virginia Evans Black Beauty , Ed Express Publishing
6. Jenny Dooley, Virginia Evans Beauty and the Beast, Ed Express Publishing
7. Jenny Dooley, Virginia Evans Alice in the Wonderland , Ed Express Publishing
8. Jenny Dooley, Virginia Evans Peter Pan , Ed Express Publishing

Competente vizate:

1. Dezvoltarea competențelor de receptare a mesajului scris

2. Dezvoltarea competențelor de scriere în limba engleză
3. Dezvoltarea competenței orale de comunicare în limba engleză
4. Dezvoltarea proceselor cognitive ale elevilor prin deprinderea de abilități de
tip HOT ȘI LOT

Valori si atitudini

 Dezvoltarea abilităţilor pentru viaţă ( a literației, a creativității și a gândirii critice ale

elevilor)

 Deschiderea orizontului spre cunoşterea lumii și a altor culturi

 Dezvoltarea sensibilității culturale prin cunoașterea de capodopere din literatura

universală

 Dezvoltarea unei competențe culturale prin manifestarea curiozității față de spațiul de

cultură și civilizație anglo-saxonă

 Dezvoltarea spiritului tolerant și a flexibilității în gândire prin schimbul de idei în cadrul

lucrului în perechi și echipe în diferite situații de comunicare

 O atitudine deschisă față de folosirea tehnologiilor și a învățării în spațiul virtual.

Continuturi Competente Activitati de Modalități de
specifice invatare/forme de evaluare
prezentare

Story 1 The Town I Dezvoltarea - exercitii de Observația sistemică

House and the capacitatii de alegere multiplă
Country Mouse receptare a Proiecte realizate în
mesajului scris mediul online
Story 2 Robin Hood (Google Sites,
1. sa identifice -exerciții de Google Slides,
Story 3 The Snow sensul global potrivire imagine cu Google Drawings,
Queen al unui text text sau paragraf Google Classroom)
citit
Writing genres 2. sa inteleaga -exerciții de punere Teste de progres
detalii dintr- în ordine a realizate in Google
(Read a story of un text citit paragrafelor unui
your choice and Forms
3. sa inteleaga text
write different types structura Utilizarea de
of texts) textului citit - exercitii de alegere platforme pentru
4. sa extraga a raspunsului corect
informatii îmbunătățirea
A/F abilităților de citire
specifice
dintr-un text -exerciții de citire în și scriere
citit mozaic
II. Dezvoltarea Dreamreader.net
capacitații de
Newsela.com
exprimare scrisă
-exerciții de ReadWriteandThink
1. sa identifice completare în spațiu
literele alfabetului lacunar Write and Improve
în limba engleză și
să scrie cuvinte și - rezolvare de SMS Generator
propoziții simple cuvinte încrucișate

2. să scrie mesaje -luare de notite sau

scurte în limba răspuns la întrebări
engleză pe marginea unui
text citit (sau audiat)
3.sa inteleaga
structura textului - completare în
citit și să scrie speech bubbles cu
răspunsuri scurte ceea ce spun
personajele sau ce
4. sa extragă gândesc
informatii specifice
dintr-un text citit și - să scrie un email
să le transfere fie autorului preferat
într-un tabel, fie să
le ordoneze. -să completeze
profilul unui
5 să scrie texte personaj
scurte aparținând
unor genuri diferite : - să scrie un scurt
email, schimburi de monolog
mesaje, monolog, - să compună un
un sketch, sketch
caracterizarea unui
personaj, o anecdotă - să scrie o anecdotă

III Dezvoltarea
capacitații de
exprimare orală

1. sa participe
la o - exerciții de joc de
conversatie
rol
in care sa
ofere -răspunsuri la
informatii pe
intrebări adresate de
baza unui
text citit sau profesor
audiat
- punerea în scenă a
2. sa descrie si
sa compare unui episode citit
fotografii sau unui sketch
3. sa participe create de elevi
spontan in
interactiuni - conversatii cu
pe teme partener pe baza
familiare unui suport visual-
4. sa sustină vorbire liberă prin
diferite tipuri exprimarea
de discurs
oral pe baza preferințelor sau a
unei teme
 date unei opinii
IV Dezvoltarea
capacitatii de -discutii libere pe
receptare a teme date
mesajului oral

1. sa inteleaga
mesajul global a
unui text audiat -exerciții cu alegere
multiplă
2.sa noteze
informatii -exerciții cu alegere
specifice si sa răspuns A/F
completeze
spatiile libere in - transfer de
urma audierii informație într-un
unui text tabel

3.sa înțeleagă -exerciții de

detalii dintr-un ordonare a unor
text audiat fragmente din
mesajul audiat.
4 Să înțeleagă
instrucțiunile
profesorului și
conversațiile din
clasă -exercitii de dictare

(gapped dictation,
picture dictation)

-exerciții de
completare a
V Dezvoltarea spațiilor libere cu
competentei cuvinte în propoziții
lingvistice date.

1 sa dezvolte -exerciții de
capacitatea de a-și potrivire a
însuși elemente de cuvintelor cu
lexis ( cuvinte, definiții
colocații, expresii, - exerciții de scriere
câmpuri lexicale, de sinonime,
seturi lexicale) antonime sau
cuvinte dintr-un
2 sa dezvolte câmp lexical
capacitatea de a-și
însuși structuri -exerciții de
gramaticale ordonare a
corespunzătoare cuvintelor sau
programei școlare propoziții pe diverse
categorii
3 să-și dezvolte
pronunția în limba -exercitii de
engleză corectare

4 dezvolte funcții și -exerciții de formare

acte de vorbire de propoziții din
simple bucăți (prompts).

5 sa dezvolte
capacitatea de a
forma propoziții
simple sau compuse,
6. Să dezvolte
capacitatea de a
scrie un text scurt
folosind elemente
de coeziune
( conectori,
conjuncții simple,
elemente de
referință etc.)
 PLANIFICARE CALENDARISTICĂ ANUALĂ

SEMESTRUL I

Nr Unitati de Continuturi Competente Nr Sapta Observatii

crt invatare vizate de mana
ore
1 Familiarizarea Prezentarea
elevilor cu bibliografiei și a 1 S1
cursul de poveștilor pe care
opțional le vor citi
2 The country Task -specific II1,2 Observație
or the city ? lexis (the country III1,3 1 S2 sistemică
and the city) IV 4 Proiect în
V1, 3 Google
Slides
3 The Country Task-specific I1,2 1 S3 Writing a
Mouse and lexis (the house) II1,2,3,5 short sketch
the Town Adjectives for III 1,2,3,4 based on
Mouse ep 1 describing IV 4 pictures
( colours, size, V1,2,3 (Google
age, opinion etc) Sites,
Functions: Classroom)
Welcoming,
Expressing
preferences,
Grammar to be,
question
formation,
Where?
4 The Country Task-specific I1, II2,3 III1,3 Sistemic
Mouse and lexis (food, meals IV1,2,3,4 V S4 observation
the Town of the day, 1,2,3,4,5 1
Mouse -the family, pets)
story Grammar: the
indefinite article
and the definite
article
Function:Inviting
somebody to their
house
Pronunciation of
the indefinite
article and
definite article,
 connected speech

5 The Country lexis (food and 1 S5 Writing a

Mouse and drink , Action short sketch
the Town verbs ) based on
Mouse -ep 2 Grammar: pictures
Imperatives (Google
Function:Inviting Sites,
somebody to their Classroom)
house
Pronunciation of
the indefinite
article and
definite article,
connected speech

6 The Country Lexis: Food and I1,2 Writing a

Mouse and drink, Animals II1,2,3,5 1 S6 short sketch
the Town Plural of nouns, III 1,2,3,4 based on
Mouse -ep 3 prepositions of IV 4 pictures
place V1,2,3 (Google
Function: Sites,
Inviting, Classroom)
Describing a
house, Asking for
help
Pronunciation
(word stress,
intonation,
connected
speech)
7 The Country Lexis (recycling I1,2 Writing a
Mouse and the lexical sets II1,2,3,5 short sketch
the Town related to the III 1,2,3,4 1 S7 based on
Mouse -ep 4 country and the IV 4 pictures
city, country V1,2,3 (Google
animals) Sites,
Grammar: Present Classroom)
Simple – positive
and negative
Pronunciation
(word stress,
intonation,
connected
speech)
7 The Country Lexis ( recycling I1,2,3,4 Writing the
 Mouse and the lexis taught II2,5 2 S8 monologue of
the Town throughout the III 1,3,4 the country
Mouse story) IV 1,2,3 mouse
-monologues Grammar V 1, 2, 5, 6
(recycling the
grammar taught
throughout the
story
Pronunciation
(word stress,
intonation,
connected
speech)
8 The Country Lexis ( recycling I1,2,3,4 1 S9 Evaluating
Mouse and the lexis taught II2,5 the story-
the Town throughout the III 1,3,4 assembling
Mouse story) IV 1,2,3 students’
-storyboard Grammar V 1, 2, 5, 6 sketches and
(recycling the creating a
grammar taught storyboard
throughout the (G-suite
story
Function:Inviting,
Describing,
Asking for help,
Expressing
preferences
Pronunciation
( word stress,
intonation and
connected
speech)

Nr Unitati de Continuturi Competente vizate Nr Saptaman Observatii

crt invatare de a
ore
9 Robin Hood Countries in the I 1,2,3,4 Formative
Information UK, nationalities, II1,2,3, assessmentQ
about the capital cities, III 1,2,3 uizlet
story, Cardinal points V1,2,3,4 2 S9-10 Kahoot
historical Lexis related to
context and royalty
location Pronunciation
(word stress on
words designating
 countries and
nationalities
Function: locating
on a map using
cardinal points
10 Robin Hood Lexis ( houses in I 1,2,3,4 1 S11 Formative
Ep 1 the Middle Ages, II1,2,3, assessmentthr
titles and jobs III 1,2,3 ough
from the Middle V1,2,3,4 education-
Ages ) al platforms
Grammar ( have,
present simple-
interrogative

11 Robin Hood Lexis related to I 1,2,3,4 1 S12

Ep 2-3 the natural world II1,2,3,4, 5
Action verbs III 1,2,3
V1,2,3,4
12 Robin Hood Lexis- clothes, I 1,2,3,4 1 S13 Evaluation –
-characters physical II1,2,3, Students
appearance III 1,2,3 draw pictures
colours V1,2,5,6 of characters
Grammar: have from the
got, Present story and
Continuous describe their
appearance
and clothes
(Google
Slides,
Google
Drawings)
Școala Altfel Activități S14
specifice
13 Robin Hood Grammar: present I1,2,3,4 1 S15-S16 Formative
Ep 4-5 simple positive II2,3 (S15 has assessmentthr
and negative, III1,2,3,4, only 2 ough
Lexis for tools V1,2 days) education-
used in a fight al platforms
14 Robin Hood Grammar: present I1,2,3,4 1 S17 Formative
ep 6-7 simple positive II2,3 assessment
and negative, III1,2,3,4, through
Lexis for tools V1,2 education-
used in a fight al platforms
15 Evaluating Recycling of All skills 1 S18 Final
the 2 stories everything that evaluation
learned in was taught (G-Suite,
 Term I throughout Term I Kahoot,
Quizlet)
Semestrul II
11 Story 3 Lexis related to I 1,2,3,4
The Snow fairy tales, a II1,2,3, Formative
Queen – writer’s biography III 1,2,3 1 S19 assessmentthr
information Grammar – V1,2,5,6 ough
about Hans Ordinal numbers, education-
Christian months al platforms
Andersen Function- Asking
and giving
personal
information
12 The Snow Lexis related to I1,2,3,4 Evaluation
Queen ep 1 fairy tales II2,5 1 S20 A sketch- a
Grammar Present III 1,3,4 dialogue
Simple IV 1,2,3 between 2
Function: V 1, 2, 5, 6 goblins -
Language for
suggesting,
Expressing
feelings (positive
and negative
13 The Snow Lexis related to I1,2,3,4 2 S21-22 Project:
Queen ep 2 seasons, flowers II2,3.4, 5 My favourite
Lexis related to III 1,3,4 season
winter IV 1,2,3,4
Collocations with V 1, 2, 5, 6
go, play
Lexis related to
sports and
hobbies
14 The Snow Lexis related to I1,2,3,4 1 S23 Formative
Queen ep3-4 the natural world II1, 2, 3 assessment
Grammar- Present III 1,2,3,4 Role- play,
Continuous- IV 1,2,3,4 drama
questions and V 1, 2, 5, 6
negative
Function: Asking
about somebody’s
feelings
Describing his
own feelings
15 Ep 5-6 Lexis related to I1,2,3,4 1 S24
types of flowers II1, 2, 3
and birds III 1,2,3,4
IV 1,2,3,4
V 1, 2, 5, 6

16 Ep 7-8 Lexis related to I1,2,3,4 1 S25

royalty titles, II1, 2, 3
places from fairy III 1,2,3,4
tales IV 1,2,3,4
Grammar:There V 1, 2, 5, 6
is, There are,
Prepositions of
place
17 Ep 9-10 Animals living in 1 S26
the North Pole
18 The Snow Lexis: Adjectives I1,2,3,4 S27 Story
Queen- for physical II1, 2, 3,5 evaluationPo
characters description and III 1,2,3,4 ster about
character IV 2,3,4 students’
Grammar: V 1, 2, 5, 6 favourite
Comparatives and character
Superlatives from the
story.
19 Writing a Recycling the I1,2,3,4 6 S28-29- Students
genre contents taught II1, 2,3,4,5 30-31-32- write
Pick up a throughout the III 1,2,3,4 33 different
story – year IV2,3,4 genres:
Students V 1, 2, 5, 6 Writing an
pick up a email to your
reader from favourite
a selected author,
bibliography character,
and decide Writing a
which story review of a
they are book
going to Writing an
read. anecdote
(Beauty and ( A day from
the Beast, the life of
The Prince your
and the favourite
Pauper, character)
White Writing
Fang,) messages
( Response to
 a text-
imagine a
different
ending of the
story and
write it
20 Evaluation All contents Integrated Skills 1 34-35 Integrating
of the course students
writings on a
website
(Google Sites
or a class
magazine)