TEMA GLOBALĂ: EU ȘI LUMEA ÎNCONJURĂTOARE

Proiect tematic: Călătoresc cu mijlocul de transport preferat

1. INVENTAR DE PROBLEME
CE ŞTIM? CE NU ŞTIM? CE AM AFLAT?
- La ce serveşte automobilul.
-Maşina circulă pe stradă şi e - Care sunt părţile componente ale
condusă de şofer. mijloacelor de transport.
- Pe stradă mai circulă autobuze, - Ce funcţii au.
biciclete, motociclete, tractoare - Ce combustibil folosesc.
- Maşina are patru roţi. - Cum trebuie să ne comportăm în
- Pe râuri, mări circulă vapoare, mijloacele de transport.
bărci şi corăbii. - Cum se pun în mişcare mijloacele de
- Vaporul este din fier. transport.
- Avionul circulă prin aer, la fel şi - Alte mijloace terestre, nautice şi
racheta sau balonul cu aer. aeriene.
- Semaforul şi agentul de - De unde luăm autobuzul,
circulaţie dirijeză transportul pe autocarul,vaporul şi avionul când
stradă. plecăm în călătorie.
-Unele mijloace de locomoţie -Mijloacele de locomoţie se
-Cu ajutorul lor putem împart în terestre, maritime,
merge în diferite locuri. aeriene.
Îmi place să mă plimb cu un -Care suntoate mijloacele de
mijloc de transport . locomoţie terestre, aeriene, maritime?
Care sunt regulile de circulaţie?

2. Scrisoare de intenție

Stimați părinți !
Suntem în secolul vitezei şi al mişcării. Copiii tot mai mult manifestă interes de a cunoaşte mijloacele de
locomoție și transport , deaceia în acest context am hotărât ca pe parcursul a trei săptămâni ( 11.01 –
29.01.2021) să derulăm un proiect tematic cu tema:
„CĂLĂTORESC CU MIJLOCUL DE TRANSPORT PREFERAT ” , în baza căruia urmărim extinderea
spectrului de cunoștințe ale copiilor, familiarizarea cu noțiuni noi, îmbogățirea vocabularului,
transmiterea de noi informații utile și interesante pentru ei, dar și de formare la copii a unor competențe,
deprinderi de muncă intelectuală care să le trezească interesul pentru cunoașterea mediului inconjurător.
Acest proiect va conține următoarele subteme pe săptămâni:

1.” O călătorie pe uscat ”( mijloace de transport terestru, transportul cu destinaţie specială, agentul
de circulaţie )
2.” Pietonul şi strada ” ( reguli de circulație, jocul semaforului)
3.” Pe valuri şi prin aer „( transportul aerian/maritim şi acvatic)

Pentru desfășurarea unor activități interesante, captivante avem nevoie și de contribuția dumneavoastră la
completarea Centrului Tematic cu diverse materiale precum: miniaturi ale mijloacelor de transport
(jucării) , imagini, cărți, enciclopedii, sau orice altă informație care ne poate fi de ajutor.
Pentru o înțelegere mai bună a acestei teme vă rugăm să discutați
cu copiii pe marginea subiectelor propuse în acest proiect sau chiar să descoperiţi aceasta frumoasă
temă realizând împreună un desen, colaj, studiind o informaţie pe care o pate prezenta copilul colegilor.
Doamne ajută
Vă mulțumim pentru receptivitate și implicare !
 3. Proiectarea unităților de competență per proiect tematic

TEMA GLOBALĂ: EU ȘI LUMEA ÎNCONJURĂTOARE

Proiectul tematic: Călătoresc cu mijlocul de transport preferat
Grupa: clasa zero/pregătitoare
Durata: 3 SĂPTĂMÎINI
Resurse umane: copiii, educatoarea, bibliotecara, părinții, bunicii.
Resurse materiale: planșe, cărți, reviste de specialitate, mulaje, imagini, hârtie colorată, hârtie A4, imprimantă, jucării, filmulețe cu
diverse mijloace de transport, etc.

Domeniul de
Dimensiunea Unități de competență
activitate
Educație pentru sănătate 1.1. Respectarea regulilor de comportare și igienă personală.
Sănătate și
1.2.Păstrarea, îngrijirea și ordonarea lucrurilor personale și a locului de joacă.
motricitate
1.5 Argumentarea importanței igienei personale în viața de zi cu zi.
3.5. Aplicarea regulilor de comportament civilizat în diferite mijloace de transport, pe stradă, și
a regulilor de circulație rutieră.
1.1. Practicarea acțiunilor motrice utilitar-aplicative în explorarea deplasărilor, depășirea
Educație fizică obstacolelor și manipularea obiectelor individual și în grup.
2.3. Aplicarea achizițiilor motrice și de interacționare de grup în condiții de joc.
3.3. Încadrarea în activități comune de deplasare în coloană cu viteză variată.
1.2. Demonstrarea atitudinii grijulii față de bunurile publice și cele comune.
1.3 Confecționarea unor obiecte, apreciind unicitatea și valoarea lor.
Eu, familia și Dezvoltare personală
2.2. Descrierea profesiilor/meseriilor cunoscute apreciind valoarea lor.
societatea Educație pentru societate 1.2. Utilizarea formulelor de politețe în diverse contexte, argumentând valoarea lor.
2.1. Demonstrarea spiritului de cetățean prin luarea deciziilor și respectarea codurilor
de conduită, a valorilor și regulilor stabilite.
1.1. Identificarea unor surse sonore (persoane, vietăți, obiecte, acțiuni etc.), a mărimii și
depărtării acestora, după sunetele produse.
1.2. Identificarea obiectelor, claselor de obiecte, a acțiunilor, însușirilor, caracteristicilor etc.,
Limbaj și Educație pentru limbaj potrivit denumirii lor.
comunicare și comunicare 1.6. Manifestarea interesului pentru receptarea expresiilor în contexte de comunicare
 cunoscute.
2.1. Pronunțarea independentă, clară, a tuturor sunetelor limbii materne, a grupurilor de sunete
în cuvinte, expresii mai dificile.
2.2. Crearea, susținerea unui dialog în situații de comunicare cunoscute, folosind întrebări
deschise și răspunsuri desfășurate.
2.3. Producerea de mesaje clare, logice, folosind expresivitatea verbală, non-verbală,
paraverbală (intensitate, ritm, intonație, accent, gesturi, mimică etc.).
3.2. Alcătuirea de întrebări și formularea de răspunsuri complete, detaliate , la întrebările
adresate în baza textului.
4.2. Identificarea unor cuvinte uzuale din mediul apropiat, scrise cu litere mari de tipar.
4.5. Manifestarea interesului pentru decodarea mesajelor scrise.
5.1. Reproducerea unor mesaje scrise simple în contexte uzuale de comunicare.
5.2. Trasarea elementelor grafice și a contururilor literelor, folosind resurse variate.
 Formarea 3.1. Explorarea modalităților de formare, clasificare, sortare și seriere a obiectelor după 2-3 criterii (formă, mărime,
reprezentărilor culoare, dimensiune, număr, masă, capacitate, poziție spațială etc.).
2.6. Compararea mulțimilor de obiecte, utilizând semnele de comparație (<, >, =).
elementare
3.2. Distingerea aspectului cardinal și ordinal al numerelor naturale 0-10.
matematice 3.3. Determinarea modalităților de compunere și descompunere a numerelor naturale în limita lui 10.
3.4. Identificarea numerelor vecine.
2.7.Efectuarea operațiilor de adunare și scădere cu 1-2 unități.
Științe și 3.5. Determinarea lungimii, lățimii, înălțimii, grosimii, masei, capacității unor corpuri, cu ajutorul unităților
tehnologii nestandarde de măsură.
4.1. Identificarea formele geometrice în modele și în forma obiectelor mediului înconjurător (cerc, triunghi,
pătrat, dreptunghi, sferă, cub).
4.3.Combinarea figurilor geometrice pentru realizarea altor forme geometrice, figuri, creații.
4.4.Crearea unor șiruri de forme geometrice după o anumită regulă.
5.3. Distingerea direcției de mișcare și de deplasare a unor ființe/corpuri.
5.5. Orientarea și executarea unor mișcări în spațiul și pe suprafață plană.
6.1. Identificarea unor soluții creative în rezolvarea problemelor, dezvoltând gândirea critică și logică.
1.1. Recunoașterea și utilizarea tehnologiilor și resurselor educaționale digitale interactive.
Educația digitală
Educație pentru 4.5.Aprecierea stării vremii prin completarea fișei de observare, calendarului naturii.
mediu 4.6.Clasificarea corpurilor din natură după diferite criterii.
4.7.Explicarea și generalizarea rezultatelor unor observații, investigații.
3.2. Identificarea și argumentarea rolului omului în menținerea unui mediu ecologic.
4.8.Participarea activă la îngrijirea și protecția mediului înconjurător.
Arte Educație 1.2. Recunoașterea nuanțelor și amestecurilor de culori.
plastică 2.6. Determinarea proporției formelor realizate în imagini plastice.
2.7. Identificarea și utilizarea conștientă a ustensilelor și a materialelor necesare pentru a desena, a modela și a
crea colaje.
2.8. Dezvoltarea motricității fine în cadrul activităților de desen, pictură, aplicație, modelaj.
2.9. Respectarea normelor de igienă personală și de securitate a muncii.
3.1.Aprecierea, prin cuvinte proprii, a operelor de artă, a lucrărilor persona- le, a colegilor/colegelor.
3.2. Manifestarea emoțiilor, gândurilor prin crearea lucrărilor artistico- plastice
Educație 1.1. Audierea, cu interes, a diverselor genuri de muzică.
muzicală 1.5. Improvizarea motivelor ritmico- melodice la instrumente muzicale pentru copii.
2.1. Interpretarea expresivă a unei melodii simple cu un diapazon limitat (6-8 sunete) în grup mare, în grup mic,
individual.
3.1. Utilizarea cuvintelor și expresiilor potrivite pentru descrierea dispoziției și a mesajului piesei muzicale audiate
sau interpretate
 Proiectare zilnică

Data: 11.01.2021
Grupa: clasa zero/pregătitoare
Tema globală: EU ȘI LUMEA ÎNCONJURĂTOARE
Proiectul tematic: Călătoresc cu mijlocul de transport preferat
subtema săptămânii: O călătorie pe uscat/ mijl. De transport terestru
Tema zilei: Îmi place să călătoresc
Domeniul de activitate: Limbaj şi comunicare, Arte
Dimensiunea: Educaţia pentru limbaj şi comunicare
Unități de competență:
1.3. Identificarea unor surse sonore (persoane, vietăți, obiecte, acțiuni etc.), a mărimii
și depărtării acestora, după sunetele produse.
1.4. Identificarea obiectelor, claselor de obiecte, a acțiunilor, însușirilor,
caracteristicilor etc., potrivit denumirii lor.
1.6. Manifestarea interesului pentru receptarea expresiilor în contexte de comunicare
cunoscute.
2.1. Pronunțarea independentă, clară, a tuturor sunetelor limbii materne, a grupurilor
de sunete în cuvinte, expresii mai dificile.
2.4. Crearea, susținerea unui dialog în situații de comunicare cunoscute, folosind
întrebări deschise și răspunsuri desfășurate.
2.5. Producerea de mesaje clare, logice, folosind expresivitatea verbală, non-verbală,
paraverbală (intensitate, ritm, intonație, accent, gesturi, mimică etc.).

Dimensiunea: Educaţie plastică

Unități de competență:
1.2. Recunoașterea nuanțelor și amestecurilor de culori.
2.10. Determinarea proporției formelor realizate în imagini plastice.
2.11. Identificarea și utilizarea conștientă a ustensilelor și a materialelor necesare
pentru a desena, a modela și a crea colaje.
2.12. Dezvoltarea motricității fine în cadrul activităților de desen, pictură, aplicație,
modelaj.

Obiective operaționale
La sfârșitul activității, copiii vor fi capabili:
a) cognitive:
O1 - să răspundă la întrebări prin propoziții complete;
O2 - să descrie evenimente, acțiuni, experiențe proprii;
O3 - să enumere părțile componente ale unui automobil;
O4 - să argumenteze importanţa igienei personale pentru om;
a) psihomotorii
O4 - să manifeste inițiativă, creativitate, în a învăța și a realiza diverse acțiuni;
O5 - să demonstreze corectitudine în respectarea regulilor de igienă personală;
O6 - să identifice importanța unui regim al zilei.
c)socioafective
O7 - să utilizeze formule de adresare adecvată, politicoasă;
O8 - să coopereze cu colegii pe parcursul întregii zile.
Vocabular: terestru, mijloc de transport, automobil, parbriz, portieră, banchetă,
trapă de eșapament, volan, carosabil, agent de circulație, pieton, pasager, șofer.

Bibliografie:
1. Curriculum pentru Educație Timpurie. Chișinău, 2019.
2. Standarde de învățare și dezvoltare a copilului de la naștere până la 7 ani.
Chișinău, 2019.
 Strategii didactice
Etape ale
Conținutul Evaluare
activității Metode și Mijloace de Forme
activității
procedee învățământ de
organiza
re
Întâlnirea de dimineață: ,,Transportul meu preferat DLC
este...pentru că...” (discuții libere) Indicator
Salutul: „Bine ați venit!’’( În fiecare dimineață...) : 536.
Rutine și Completarea panourilor interactive
tranziții Joc de rol ” De-a meteorologul ” Discuții Markere, Frontal, DC
Tranziții: joc cu reguli ,,Poștașul” – unul dintre copii libere creioane, individu Indicatori
trebuie să joace rolul poștașului și să aducă „o scrisoare” Exercițiul cretă al : 558,
altui participant. Cel care a primit scrisoarea trebuie să colorată 559.
spună/să identifice de către cine a fost trimisă, orientându- Mesajul
se după indicațiile pe care i le oferă poștașul, și
să-i facă pe ceilalți să ghicească despre ce mesaj este
vorba.
„Ne pregătim de activitate” – deprinderi
de ordine. Mesajul zilei.

78
 Surpriza zilei: în sala de grupă intră un copil ( șofer ), DPES
care are în mână un plic. El își exprimă bucuria, deoarece Indicatori
,,curioșii” știu multe lucruri despre mijloacele de : 185,
transport terestru. EL le cere ajutor, pentru ca să 186,
găsească cele mai frumoase descrieri ale transportului. 190, 197.
Educatorul se adresează copiilor și-i roagă să precizeze
caracteristicile anotimpului în care sunt și cum se Problematizare Calculator –
Activități numește transportul preferat, sau cel cu care s-au deplasat a Prezentare Frontal
comune spre școală. În plicul prezentat preșcolarilor, se găsesc Discuția Power Point
răspunsurile la toate întrebările primite. Planșe
Activitatea de grup se va realiza prin intermediul Asaltul de idei Jetoane
surprizei – scrisoarea primită. Educatoarea le va citi Conversația Carduri
copiilor conținutul ( o poezie despre transporturi ) Explicația Enciclopedi
Astfel, ei vor afla ulterioara activitate: ,,Vom viziona un Brainstorming e
video special și vom găsi răspunsul la întrebarea- Cum se Explozia
numește mijlocul de transport? stelară
Jocul întrebărilor ( Explozia stelară)
”La ce te gândești când auzi cuvântul ” AUTOMOBIL”?
Vizionarea imaginilor/ citire de imagini despre transporturi
diverse terestre. Fișe cu litere
( Lucru cu vocabularul)
Lecturare Silabe
Povestea literei N - lectura educatorului. descoperirea cuvinte
-”Descoperă litera oaspete”
- literelor și al silabelor
-Repetă după mine”
Bat din palme, uite-așa, din picioare tot așa
NE SUCIM , NE RĂSUCIM,
Și spre centre noi pornim.

79
80
Activități Construcții: ,,Constructorii vor construi o parcare Imagini, DFFS
pe centre supraetajată” planșe, Indicator
de interes Artă: „Strada mea” (linii jucăușe, colaj colectiv). hârtie i: 85, 86,
Bibliotecă: din mulțimea de cărți, alegeți-le pe cele care colorată, 87,
credeți că ne povestesc despre transporturi. Alcătuiți o creioane 88.
povestioară despre un mijloc de transport. , hârtie DLC
A4, Indicator
Selectați literele potrivite și formați cuvinte ce denumesc markere i: 401,
mijloacele de transport terestru. 406,
409, 470,
471, 479.
Activități „Strada mea” – observarea și a mijloacelor de transport din Jocul
din I-a preajma instituției identificarea similitudinilor și didactic
parte a deosebirilor dintre aceasta și strada pe care Observarea
zilei Se deplasează, direcția, forma, culoarea etc.
Se realizează tranziția către activitățile liber alese.
Pentru masă:
Jucăriile adunăm,Mâinile ni le spălăm,
Rutine și Vasele le aranjăm, La masă ne așezăm
tranziții Sala noi o pregătim,
Poftă bună, mulțumim,
Și la masa noi pornim. Exerciții
Ca mâncarea o servim. verbale
Pentru centre:
Cel mai mult, aici la grădi, Noi am vrea să ne jucăm,
Dar trebuie să și lucrăm. La măsuțe ne-așezăm
Și la centre noi lucrăm, Cu creionul desenăm,
Iar cu pixul conturăm, multe învățăm.
Activități
din a Curiozități din lumea transportului. Lectura
doua parte Ghici, ghicitoarea mea. descoperirea
a zilei
Activități
cu Recomandăm părinților să se plimbe cu copilul prin sat/oraș și să-l familiarizeze cu străzile, carosabilul, locuri pe
părinții unde circulă transportul urban, rural.
Să converseze despre mijloacele preferate de transport în familie.