Tema globală: Eu și lumea înconjurătoare

Tema proiectului tematic: Călători și călătorii

( mijloace de transport)

Grupa : ,,Albinuțele”
mică-medie, 3-5 ani
Tema globală:Eu și lumea înconjurătoare
Tema proiectului tematic: Călători și călătorii. ( mijloace de transport)
 Inventar de probleme

Ce știu? Ce vreau să știu/ Ce am aflat?

 Cum se numesc
mijloacele de transport
pe pămînt, în aer și pe
ape?
 Ne  Cum se alimentează?
plimbăm  De ce avioanele au
cu bicicleta, nevoie de aripi?
cu mașina;  De ce trenurile merg
 Mașina este condusă pe șine?
de o persoană;  De ce vapoarele
nu se scufundă?
 Știm că există transport
pe pământ, pe ape și
în aer;
 Că mașinile au volan
și roți.
 SCRISOARE DE INTENȚIE!
DRAGI PĂRINŢI,
copiii dumneavoastră şi-au manifestat dorinţa de a afla mai multe lucruri despre
mijloacele de transport.
De aceea vă aducem la cunoştinţă că timp de 3 săptămâni vom organiza
şi desfăşura un proiect cu tema,, CĂLĂTORI ȘI CĂLĂTORII” .
Vă rugăm să ne fiţi alături: să discutaţi ,cu copiii despre subiecul proiectului,
să le daţi cunoştinţele şi informaţii corecte, pe care să le împărtăşească cu
ceilalţi copii din grupă, cât şi materialele necesare desfăşurării activităţilor
propuse pentru aceste săptămâni ( cărţi, imagini, reviste, poze, curiozităţi,
orice informaţie este binevenită)
Vă mulţumim pentru înţelegere şi ajutor!
Educatoarea și preșcolarii grupei ,,Albinuțele”!

Proiectarea unităților de competență per proiect tematic

Tema globală: Eu și lumea înconjurătoare
Tema proiectului tematic: Călători și călătorii. (mijloace de transport)
Tema săptămânii: Pe pămînt noi călătorim, călători noi ne numim.
Subteme:
1. La plimbare prin sătuc.(observarea ghidată, mijloace de transport terestru din satul tău)
2. Învățăm cu Martinel despre ......(citire de imagini)
3. Semaforul colorat (culorile și numărul 3, reguli comportament în stradă)
4. Povestea trenulețului Tomas. ( decupare- activitate practică)
5. Noi suntem șoferi isteți( joc didactic, joc cu mișcări)
Tema săptămânii: Marinari noi vrem să fim, pe ape călătorim.
Subteme:
1. Vaporașul( observare)

2. Eu spun una, tu spui multe(joc didactic folosind ezpesivitate și termenologii lingvistice maritime)

3. Bărcuțe mici, bărcuțe mari( mare-mic-tot așa)

4. Bărcuța plutitoare ( cofecționare de bărcuțe, poezia ,,Bărcuța plutitoare”)

5. Marinarii și steluțele de mare.

Tema săptămânii: Văzduhul iubim cu avionul călătorim.

Subteme:
1. Cu ce ne putem plimba în aer? (convorbire, joc cu imitări)
 2. Racheta(memorizare)

3. Avioane numărăm și frumos ne comportăm( asocierea numărului la cantitate și invers)

4. Martinel și avionul (povestire cu imagini, colorare)

5. Cu balonul no zburăm, sănătatea o păstrăm.(călătorie imaginară, sărituri în adâncime))

Durata: 3 săptămâni
Resurse umane: copiii, educatorii, asistent de educator.
Resurse materiale: Pliante cu imagini, cărţi cu poveşti şi poezii despre mijloacele de locomoţie, siluete de maşini şi alte mijloace de circulaţie, C.D.,
calculator, albume, reviste, televizor, DVD, etc planșe, cărți, reviste de specialitate, mulaje, imagini cu fenomenele anotimpurilor, pagini web,
filmulețe ppt, calculator, imprimantă, săculețul fermecat, globuri de diferite culori și mărimi, crenguțe de brad, decorațiuni de iarnă, obiecte
de diverse forme, foi de desen, creioane colorate, acuarelă, pensule, clei, hârtie colorată etc..

Domeniul de Dimensiunea Unități de competență

activitate
Sănătate și Educație pentru 1.3. Păstrarea în ordine şi curăţenie a jucăriilor, bunurilor personale și loculului de joacă.
3.3. Exersarea modalităților de a acţiona în caz de pericol/abuz.
motricitate sănătate
3.4. Aplicarea regulilor de circulație rutieră și comportament corect în mijloacele de transport.
Educația fizică 2.1. Dezvoltarea vitezei de reacție în cadrul exercițiilor și jocurilor care necesită reacții prompte la
semnalele auditive și vizuale.
3.3. Aplicarea achizițiilor motrice și de interacționare de grup în condiții de joc.
Eu, familia și Dezvoltarea personală 2.1. Recunoașterea unor emoţii/ stări emoționale.
2.2. Implicarea în joc a principalelor instrumente şi activităţi ale unor profesii/ meserii cunoscute, apreciind
societatea. rolul lor
Educație pentru 1.2. Utilizarea formulelor de politețe în diverse context
2.3. Exprimarea atitudinii responsabile față de bunurile materiale, exploatându-le/ utilizându-le cu atenție
societate
Limbaj și Limbaj și comunicare 1.2. Recunoașterea unor surse sonore (persoane, jucării, vieţuitoare, obiecte) din mediul apropiat după
sunetele produse.
comunicare. 1.3. Recunoașterea denumirilor unor obiecte, clase de obiecte uzuale, acţiuni, însuşiri din mediul familiar
 2.6. Descrierea ghidată a unor obiecte, vietăţi, imagini/ carduri, după diferite criterii, aspect
3.1. Perceperea conținutului textului literar (povești, poezii) în baza imaginilor/cardurilor/ filmulețelor
educative și raportarea imaginilor la textul audiat
Științe și tehnologii Formarea 1.1. Determinarea relațiilor cantitative dintre două grupuri de obiecte, utilizând expresiile: mult/ unu, mai
mult/mai puțin/ tot atât.
reprezentărilor 1.2. Trierea și gruparea obiectelor în mulțimi în funcție de 1-2 criterii (formă, mărime, culoare, lungime, lățime,
elementare matematice grosime, înălțime etc.).
1.3. Clasificarea corpurilor în baza unui criteriu dat.
2.3. Raportarea numărului la cantitate și invers.
4.1. Recunoașterea figurilor geometrice (cerc, pătrat, triunghi).
4.4. Crearea construcţiilor și desenelor, folosind forme geometrice.
Educație pentru 1.2. Aprecierea stării vremii, utilizând semnele convenționale.
1.7. Recunoaşterea și descrierea părţilor componente ale mijloacelor de transport
mediu 2.4. Realizarea experiențelor simple în scopul înțelegerii mediului înconjurător.
Arte Educația plastică 1.2. Distingerea formei, mărimii ale unor obiecte din natură sau confecționate
2.3. Aplicarea diferitor tehnici de lucru cu acuarelă, guașă.
3.1. Aprecierea dirijată a lucrărilor de artă personale şi ale colegilor/ colegelor
Educația mizicală 2.1. Interpretarea cântecelor în grup mare, mic, individual.
2.7. Executarea combinaţiilor de dans, în baza mişcărilor muzical-ritmice cunoscute.
 Schimbări care se produc în natura nertă:
 Temperatura aerului este scăaută
 Bat vînturile reci
 Cerul este mult timp acoperit cu nouri gri
 Ziua este mai scurtă
 Noaptea mai lungă
 Se întunică devreme
 Ninge, totul este acoperit cu zăpadă
 Se formează troiene.
Schimbările care se produc în natura vie:
 Păsările sedentare vin în locurile populate de om, mai aproape de hrană
 Animalele sălbatice caută hrană
 Animalele domestice sunt pe lîngă casă în grija omului.

Activitatea omului:
 Adunarea zăpezii în jurul pomilor
 Îngrijirea animalelor domestice care se află lîngă casă
 Pregătirea fînului și boțurilor de sare pentru animalele sălbatice.

JOC DIDACTIC – Cu ce călătorim în excursie?

Materiale necesare: jucării reprezentând mijloacele de locomoţie atât pe uscat, cât şi pe apă sau prin
aer, imagini cu acestea, ghicitori care au ca răspuns mijloacele de locomoţie.
Modul de desfăşurare a jocului:
Scăunele sunt aşezate la mese pe două grupuri, iar în faţa lor se aşează o măsuţă pe care se află
mijloacele de locomoţie (jucării). Educatoarea prezintă sub forma unei ghicitori, diferite mijloace de
locomoţie de care avem nevoie pentru a merge într-o excursie. „Înghit foc, / Alerg pe drum / Las în
urmă / Nori de fum.” După ce ascultă ghicitoarea, copilul care are imaginea pe jeton se ridică în picioare
precizând numele mijlocului de locomoţie. Apoi ia de pe măsuţă jucăria corespunzătoare aşezând-o în
locul pe unde aceasta circulă (fiind amenajate machete cu stradă, cale ferată, aeroport, apă) precizând pe
unde circulă şi cum se numeşte cel care o conduce. Pentru complicare se organizează un concurs
câştigătorii fiind cei care ghicesc mai multe mijloace de locomoţie şi cumulează mai multe jucării pe
machetă.
Analiza jocului:
Sunt premiaţi toţi copiii, cei învingători cu medalii de ciocolată aurii, iar cei de pe locul al doilea
cu medalii argintii de ciocolată. Aprecierile sunt făcute după participarea fiecăruia la activitate.

CU CE CIRCULĂM ?
Vârsta: 5-7 ani
SCOP:
 Verificarea cunoştinţelor copiilor despre mijloacele de locomoţie.
 Consolidarea deprinderii de a analiza fonetic un cuvânt.
 Exersarea deprinderii de a reda prin desen teme plastice sugerate deeducatoare.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE :
-să grupeze după anumite criterii mijloacele de transport cunoscute: mediul pe undecirculă, felul
transportului, combustibilul utilizat;
-să cunoască denumirea persoanei care conduce mijlocul de transport specificat;
-să recunoască mijlocul de transport după principalele caracteristici conţinute într-oghicitoare;
-să despartă în silabe un cuvânt dat;-să identifice sunetul iniţial al cuvintelor date;
-să asocieze sunetul cu litera corespunzătoare ;
-să deseneze un mijloc de transport cu care ar putea ajunge la o destinaţie aleasă de el.
SARCINA DIDACTICĂ:
Cunoaşterea principalelor caracteristici ale mijloacelor de transport.
Analizarea fonetică a cuvintelor date.
Redarea prin desen, în viziune proprie, a unui mijloc de transport.
REGULI DE JOC:
Gruparea jetoanelor se realizează concomitent de 2-3 copii; cuvântul cedenumeşte un mijloc
de transport descoperit printr-o ghicitoare va fi analizat prinmetoda analitico-fonetică de copii.
ELEMENTE DE JOC: mişcarea, mânuirea materialului, întrecerea.
MATERIAL DIDACTIC: jetoane cu mijloace de transport, imagini cu cele 3 mediide circulaţie,
simboluri pentru transport persoane şi marfă, simboluri pentrucombustibilii folosiţi, coli de
desenat, carioca sau acuarele.
DESFĂŞURAREA JOCULUI:Pe primul panou sunt afişate simbolurile celor 3 medii principale:
uscat, aer,apă. Trei copii vor veni şi vor grupa mijloacele de transport după aceste criterii. Pe un alt
panou sunt afişate simboluri ale felului transportului: pentru oameni sau pentru marfă. Copiii vor grupa
din nou mijloacele de transport având la bază acest criteriu, apoi le vor regrupa în funcţie de
combustibilul utilizat pentru funcţionare:curent electric, benzină/motorină.În continuare se va desfăşura
jocul ,,Spune cine îl conduce?,,; în acest caz copiii denumesc persoanele care conduc cele mai cunoscute
mijloace de transport.În partea a II-a a jocului se va desfăşura un exerciţiu de limbaj. Se vor spune
câteva ghicitori iar copiii vor numi mijlocul de transport despre care a fost vorba.Numele acestor
mijloace de transport vor fi analizate fonetic: despărţire în silabe,stabilirea sunetului iniţial, asocierea cu
litera corespunzătoare. Se vor încercui pe fişă alte cuvinte care încep cu acelaşi sunet.La finalul
activităţii, copiii vor desena mijlocul de transport care i-ar putea duce într-o excursie dorită: la mare, la
munte, în altă ţară, în cosmos.