Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Numește Cartea!
Explică-le elevilor cât de importante sunt coperta și titlul unei cărți. Apoi, citește-le
dintr-o carte anume, fără să le arăți coperta sau titlul. Pune-i în cele din urmă să
deseneze pe o coală de hârtie cum și-au imaginat ei că ar arăta coperta și ce titlu i-ar da
cărții, în funcție de pasajul citit. La final, așază volumul undeva la vedere, unde să fie
înconjurat de toate desenele copiilor.
Cititorii de Mâine
Elevii claselor I-VIII ar putea să creeze propriile povești, cu ilustrații viu colorate cu
tot, pe care apoi să le lamineze și să le transforme în mini-cărți. Acestea ar putea fi
oferite în dar în maternități mamelor ce abia au născut, dimpreună cu o scrisoare în care
le este explicată importanța cititului pentru viitorul copiilor lor.
Unde în lume?
Înmânează fiecărui elev o hartă a lumii. De fiecare dată când elevul citește o carte,
trebuie să coloreze pe hartă țara unde fie s-a născut scriitorul, fie are loc acțiunea cărții.
Elevul care colorează cele mai multe țări pe hartă primește un premiu.
(Clasa a IV-a)
Citește-i directorului
Recunoaște meritele elevilor cei mai cititori trimițându-i în biroul directorului să-i
citească din cartea preferată. Înainte de asta, creează un banner pe care să scrie „Îi citesc
directorului”. Copiii pot colora literele. Atârnă bannerul în biroul directorului. Elevii
care au citit acolo se pot semna pe bannerul respectiv. Directorul le poate oferi fiecăruia
câte un semn de carte care să spună „Eu i-am citit directorului” și pe care directorul să-l
semneze.
(Clasa a II-a)
Un timeline al lecturilor
Ca să încurajezi dezvoltarea personală și un simț al auto-împlinirii la copii, e
important să realizezi un așa numit timeline sau cronologie a lecturilor. Asta presupune
ca elevii să creeze o axă a timpului, a vieții lor, iar pentru fiecare perioadă, să treacă
titlul care i-a marcat atunci și să spună ce anume le-a plăcut atât de mult la acea carte.
Pot include fotografii, coperte, ilustrații pentru a expune cât mai elaborat istoria lor
personală într-ale cititului. Aceste timeline-uri sunt o reclamă excelentă pentru cărți,
trezesc curiozitatea celorlalți copii pentru titlurile pe care nu le-au citit ei înșiși și pe
care le văd la colegii lor, iar pe fiecare elev în parte îl ajută să conștientizeze propria
evoluție, de-a lungul timpului, în materie de lecturi.
(Clasa a IV-a – sau orice clasă)
Cititul e dulce!
O bună activitate pe care o poți pregăti cu elevii în clasă este să faceți prăjituri-
răvașe. Stabiliți o rețetă de prăjituri și pune-i pe copii să te ajute să faceți prăjitura.
Apoi, fiecare elev își trece pe o bucată de hârtie titlul cărții preferate, îndoaie bucata de
hârtie, o vâră în prăjitură, apoi o pune la copt. Copilul se va distra descoperind răvașul
din prăjitură, încercând să ghicească a cui carte preferată e cea din prăjitura pe care a
ales-o din tavă.
(Clasa I)
Prieteni cititori
Fiecărui elev din clasa a VI-a i se va desemna câte un elev din clasa I pe care să-l
intervieveze. Acesta trebuie să afle amănunte despre familia, data de naștere, prietenii,
animalele de companie și hobby-urile celui mic. Folosindu-se de aceste informații,
elevul din clasa a VI-a va scrie o poveste în care micuțul din clasa I este personaj
principal. Povestirile vor fi publicate în format de carte de către elevul din clasa a VI-a,
cu tot cu copertă și cu paginile cusute laolaltă, apoi acesta i-o va oferi în dar micuțului
din clasa I și o vor citi și savura împreună.
(Clasa a VI-a)
Bookselfie
Fiecare elev să-și facă un selfie cât mai interesant cu volumul preferat. Apoi, să
scrie un rezumat al acelei cărți, argumentând de ce i se pare atât de specială. Atât
pozele, cât și rezumatele trebuie scoase la imprimantă, laminate și lipite pe panoul
clasei. Fiecare elev trebuie să citească pasajul preferat din cartea preferată cu care și-a
făcut selfie și să explice celorlalți de ce ar trebui și ei să o citească.
(Toate clasele)