Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Metode Cunoastere Copil Prescolar
Metode Cunoastere Copil Prescolar
PRESCOLAR
"Incepeti prin a va cunoaste mai bine elevii,caci cu siguranta nu-i cunoasteti deloc"- J. J.
Rousseau
Analiza produselor activitatii copilului este o alta metoda ce are o mare utilizare in
cunoasterea psihologica a personalitatii copiluliui prescolar. Ea completeaza celelalte metode
furnizand date despre lumea interioara, despre bogatia de idei, originaliatea si obiectivitatea
prescolarului.
"Perioada prescolara este prima inc are copilul devine abilitat, manifestand aptitudini.
Domeniul muzicii, al desenului, al picturii, modelajului etc. sunt abordate de copii cu succes"
Ursula Schiopu
Pe desenele, picturile si modelajele executate de copilul prescolar mai ales in activitatile
nedirijate catre un subiect anume se poate studia profilul sau psihologic. Trasarea liniilor cu o
anumita intensitate, folosirea cu predilectie a anumitor culori, reprezentarea prin desen a unor
personaje apropiate sau chiar a sa in raport cu aceste personaje furnizeaza o multitudine de date
educatoarei. Copilul prescolar ornamenteaza in desen persoanele pe care le admira, le asaza in fata,
le deseneaza mai mari in raport cu celelalte personaje. Dimpotriva simplificarea, departarea,
micsorarea unor personaje are o semnificatie inversa. "Cand exista probleme mai complexe inclusiv
sentimente de culpabilizare, copilul se deseneaza pe el insusi devalorizat si adeseori mic (regresie
de varsta)" Ursula Schiopu
Este stiut ca desenul copilului evolueaza odata cu varsta dar toate etapele prin care trece
desenul la varsta prescolara indica particularitatile evolutive individuale si sufletesti. Activitatile de
educatie plastica sunt un important mijloc de dinamizare a vietii psihice a copilului, a proceselor
sale intelectuale, afective, volitionale si motivationale.
Interventia factorului constient si dirijat de insusire a limbajului plastic trebuie sa se
sprijine pe curiozitatea copilului, pe dinamismul si spontaneitatea sa imaginativa.
Educatoarea are un rol important in stimularea creativitatii si a imaginatiei copiilor. Nu
trebuie sa priveasca cu superficialitate un desen pentru ca-l poate aprecia gresit. Cu tact si rabdare,
discutand cu prescolarul afla lucruri nebanuite care ar fi putut ramane necunoscute la o examinare
sumara, stricta de redare a formelor, liniilor, culorilor sau compozitiei desenului.
Inarmata cu suficiente cunostinte pedagogice si psihologice, cu multa rabdare, tact si mai
ales dragoste si respect fata de copii si de profesie, educatoarea are la indemana metode variate de a
cunoaste copilul prescolar. Procesul instructiv-educativ se imbunateste considerabil cunoscand
potentialul copiilor. Parintii sunt inderumati sa dezvolte si in afara gradinitei unele aptitudini pe care
le au copiii.
Datele observate si con semnate cu rigurozitate din pacate nu sunt interpretate de un
psiholog care are cunostinte abilitate sa faca acest lucru si care ar trebui sa fie angajat pentru un
anumit numar de grupe intr-o gradinita de copii. Din experienta didactica ne ferim in interpretarea
datelor de etichetari care stigmatizeaza copiii, dar experianta specialistului este totusi indispensabila
intr-un demers educational cu reusite depline.
Bibliografie
Salavastru Dorin – "Psihologia educatiei", Editura Polirom, Iasi, 2004
Schiopu Ursula – "Psihologia varstelor", Editura Didactica si Pedagogica, Bucuresti, 1995
Vrabie Dumitru, Stir Corina – "Psihologia educatiei", Edituara Fundatia Universitara
Dunarea de Jos, Galati, 2004