 Disciplina: Istorie

 Clasa a XI-a
 Data: 21.03.2010
 Unitatea de învăţare: Viaţa publică şi viaţa privată
 Tipul lecţiei: Lecţie de comunicare, dobândire de cunoştinţe, deprinderi
şi competenţe
 Strategia didactică :
 Metode: conversaţia, explicaţia, expunerea, jocul de rol,
problematizarea, demonstraţia, învatarea prin descoperire
 Mijloace de învăţământ:
 Harta fizică şi politică a lumii
 Manual Istorie , clasa a XI-a, autori:Alexandru Barnea,
Vasile Manea, Eugen Palade…, Ed. Corint, Bucuresti, 2006
 Bibliografie: - Internet;
- Ghid de evaluare, SNEE, Ed.Prognosis, 2001;
- Ghid metodologic, Aria Curriculara “Om si Societate”
 PROIECT DIDACTIC
 TEMA: Viaţa publică şi viaţa privată
 Material realizat de
 Prof. MAGDALENA MATEI
 COLEGIUL TEHNIC DIMITRIE DIMA DIN PITESTI

Competenţe specifice
 1.3. Compararea unor opinii şi argumente diferite referitoare la o temă
de istorie
 2.1. Cunoaşterea şi asumarea valorilor cetăţeniei democratice
 3.1. Selectarea şi comentarea surselor istorice pentru a susţine/
combate un punct de vedere
 Competenţe operaţionale:
 1.3. Formulează şi exprimă opinii referitoare la familie, viata publica si
privata
 2.1. Argumentează necesitatea însuşirii valorilor
 3.1.Comentează surse istorice şi informaţii mass-media referitoare la
tema aflata in dezbatere
 Momentele lecţiei
I. Momentul introductiv
*Captarea atenţiei. Notarea absenţelor
*Reactualizarea cunoştinţelor anterioare
 II. Desfăşurarea activităţii

Viata publica si viata privata

*Viata privata-definiţie, forme, caracteristici

*Viata publica-definiţie, forme, caracteristici

Viata privata-definiţie, caracteristici

 Viata privata-reprezinta viata intima/secreta a fiecarei persoane, care
se desfasoara in spatiul rezervat exclusiv familiei.
 Spatiul in care se desfasoara este locuinta.
 Examinati si analizati formele vietii private:
- in trecut
- in prezent
Identifică caracteristicile vieţii private în trecut pornind de la
textul:
” Nu ştiu alţii cum sunt, dar eu când mă gândesc că în casa în care
locuiam s-a aşezat mai întâi bunica mea cu 4 copii mici şi o mamă bătrână, ca
apoi, înainte să plece la casa lor, fiecare din cei 4 a făcut nuntă în aceeaşi casă,
ca la un moment dat şi greu s-au mutat aici şi nişte cuscri şi nişte mătuşi
bătrâne, nu mai mult de11 persoane, că verii mei şi cu mine aveam jucării
comune, că pe măsura ce unii au plecat, alţii au îmbătrânit şi au murit şi s-a
facut mai mult loc în casă,îmi vine să zic că tare greu şi tare bine am trăit în
înghesuiala familiei mele.”
În antiteză cu viaţa din trecut identificaţi caracteristicile vieţii de
acum 50 de ani şi pe ale celei de astăzi.
 Pornind de la aceste repere imaginaţi-vă viaţa
dumneavoastră viitoare. Exprimaţi-vă opinia în legătură cu
legislaţia în vigoare.
 Sunt vinovaţi guvernanţii pentru situaţia
actuală?
 Ce consideraţi că trebuie făcut pentru
combaterea fenomenului – viaţa privată în
comun?
 Priviţi cu atenţie imaginea de mai jos din vremurile în care se reunea
toată familia şi reprezenta un simbol al trăiniciei ei. Identificaţi
personajele şi descrieţi-le acţiunile.
 Formulaţi enunţuri în care să răspundeţi la următoarele întrebări:
1. Când aţi luat ultima oară masa cu întreaga familie?
2. Unde obişnuiţi să mâncaţi de prânz?
3. Atribuiţi mesei în familie o semnificaţie aparte? Dacă da, care este
aceasta?
  Mergând pe urmele familiei din România de astăzi, încercaţi să
răspundeţi la întrebările puse nu cu mult timp în urmă într-un articol
din “ Dilema veche” din care am reprodus fragmentul:
” Ce-i mai ţine astăzi pe oameni adunaţi între nişte pereţi?
Suntem mai mult constrânşi de obligaţii şi îndatoriri sau ne ţine laolaltă
dragostea şi respectul? Nu rare ori 2-3 generaţii împart acelaşi spaţiu familial
– o fac din dragoste, din grijă… sau din lipsă de alternativă? De ce divorţul se
banalizează şi creşte numărul separărilor? De ce se comunică atât de puţin
între parteneri,...timpul petrecut împreună fiind tot mai diminuat? De ce în
viaţa de zi cu zi a familiei pare să crească insatisfacţia şi nesiguranţa în
valorile şi sensul ei? “
 Argumentaţi răspunsul vostru.
Are instituţia de învăţământ şi educaţia un rol în orientarea
profesională şi în viaţa privată? Dar statul? Argumentează.
 Viaţa publică-reprezintă viaţa fiecărei persoane, care se desfăşoară în
văzul tuturor, fiind supusă autorităţii magistraţilor/statului , netolerând
nici un secret.
 Spaţiul în care se desfăşoară este public (o mare varietate). Puteţi da
exemple?
 Viaţa privată şi viaţa publică se află într-o relaţie de interdependenţa şi
de influenţă reciprocă. În acest context se stabileşte un nou echilibru
datorită apropierii normelor care dirijează cele două sectoare.

 III. Fixarea şi sistematizarea cunoştinţelor

Fişă de lucru
 Folosind dialogul cu părinţii/bunicii şi colegii dumneavoastră, formulaţi-
vă propriile opinii referitoare la familie, distracţie, imagine, muzică,
lectură, film şi televiziune. Confruntaţi-vă opiniile într-un grup de 5-6
colegi.
 Ce semnificaţie are relaţia fiecăruia cu bogăţia? Dar cu credinţa în
Dumnezeu? Stabiliţi-vă propriile ierarhi literare, muzicale, sportive etc.
Comentaţi-le cu argumente.
 Alcătuiţi pe clasă un sondaj despre opiniile colegilor vis -a -vis de
conceptele enumerate mai sus.