Proiectarea eșalonată a activităților educative

Plan pentru un sejur de 7 zile la tabara de odihnă

Obiective Activitatea Conținutul activității Metode,mijloace

1 1.Cunoasterea -,,Prinde 1.Prima activitate -Fișe;
. copiilor din tabară; prenumele,, constă : ca fiecare -Creioane;
2. Stabilirea - ,,Prinde participant îşi va scrie -Lipici;
primului contact cu mingea!,, prenumele cu litere mari -Minge.
copii şi apropierea pe o fişă şi o va lipi pe
între copii; haină la un loc vizibil.
3.Realizarea a două Participanţii formează un
activități prin care cerc şi încearcă să
ne va ajuta la la memorizeze prenumele
ținerea mai bine de colegilor. După câteva
minte a prenumelui minute fi ecare îşi scoate
fiecaruia. fi şa sa şi o transmite pe
cerc, în direcţia acelor
ceasornicului, până când
animatorul va striga
„Stop!”. Participanţii vor
rămâne cu fi şele pe care
este scris prenumele altor
persoane. Ei au 10
secunde pentru a găsi
titularii adevăraţi ai fi
şelor. După 10 secunde
cei rămaşi cu prenumele
străine vor fugi prin sală,
iar ceilalţi îi vor prinde şi
îi vor „aduna” în centrul
cercului. Propune-le să
găsească persoana
necesară. Jocul se poate
repeta de câteva ori, până
când fiecare va şti
prenumele colegilor.
2.A doua activitate este
astfel, jocul va decurge
rapid. Participanţii stau,
formând un cerc. Un
voluntar care stă în
centru aruncă mingea în
sus, spunând un prenume,
apoi intră repede în cerc.
Persoana numită va
prinde mingea, înainte ca
aceasta să cadă jos şi va
repeta procedura. Jocul
 continuă până când toţi
au prins mingea cel puţin
o dată.
2 Realizarea unui nou ,,Ocupaţiile Participanţii se vor  Foi;
. joc,cu ajutorul care îmi plac,, desena pe o foaie. După  Creioane.
căruia voi afla ce le aceasta vor forma perechi
place să facă mai şi vor explica desenul
mult copiilor. partenerului, povestindu-i
de ce îi place să facă
această activitate specifi
că. În continuare,
perechea se va uni cu alta
şi vor repeta explicaţiile
în patru. Procedura se
poate repeta până se
ajunge în grupul mare. La
final poţi discuta cu
participanţii despre
diversitatea lucrurilor pe
care grupul le face,
diferenţele dintre
ocupaţiile participanţilor,
ce au aflat nou
participanţii despre sine
şi despre ceilalţi etc.
3 1. Consolidarea ,,Descoperirea, În perechi, participanţii -
. grupului şi , se examinează atent timp
promovarea unei de 1 minut pentru a reţine
comunicări eficiente felul în care arată şi
între participanţi. diferite detalii ale
2.Realizarea unor partenerului. Apoi roagă
noi activități prin participanţii să închidă
care copii vor putea ochii şi să meargă în
mai mult comunica diferite direcţii. Când toţi
între ei. s-au amestecat, propune-
le să-şi găsească
partenerul fără a deschide
ochii şi fără a vorbi.
Perechile care s-au găsit,
vor sta într-o parte pentru
a uşura sarcina celorlalţi.
4 Realizarea activității ,,Poezie Din timp, voi decupa -Plicuri;
. ce va demonstra cât dezmembrată” versurile unei poezii două -Foarfece;
de creativi sunt câte două,după care le -Poezii.
copii. voi amesteca şi le voi
pune într-un plic.Voi
pregati câte un plic
pentru fiecare grup de 4-
5 persoane. Toate
plicurile vor conţine
 aceeaşi poezie. Voi ruga
grupurile să reconstituie
poezia în modul în care
cred că a scris-o autorul.
Apoi câte un reprezentant
va citi varianta la care a
ajuns grupul. După ce
toate echipele şi-au
împărtăşit creaţiile, vom
citi varianta originală a
poeziei.
5 Realizarea Gimnastica (1) Un participant se -Minge.
. activităților aşează jos şi se sprijină
fizice,pentru pe mâini, cu picioarele
relaxare si ridicarea îndoite în genunchi.
dispoziției. Înaintea picioarelor pune
o minge. Participantul
trebuie să împingă
mingea, îndreptând
picioarele în aşa fel ca să
ţintească un obiect, care
se afl ă la o distanţă de 3-
4 paşi. (2) Ţinând
degetele de la mâini
încleştate, participanţii
trebuie să treacă peste
mâini în aşa fel încât ele
să rămână în urmă.
Degetele nu trebuie
desfăcute. (3)
Participanţii sar într-un
picior, încercând să-i
dezechilibreze pe ceilalţi,
împingându-i uşor cu
umărul drept sau stâng.
Cel care se atinge cu
piciorul de podea, iese
din joc. Mâinile se ţin pe
şolduri. (4) Încrucişând
picioarele, participanţii
ţin mâinile pe umeri,
după care le ridică sus. În
această poziţie se vor
aşeza în pirostrii şi apoi
se vor ridica în picioare
fără a folosi mâinile.
6 Elaborarea ,,Poc!,, Animatorul sau un -
. activităților pentru voluntar încearcă să
sporirea energiei. atingă pe cineva. Dacă
reuşeşte, acesta devine
 cel care trebuie să atingă
pe altcineva. Pentru a
evita să fi e atinsă, o
persoană trebuie să se
oprească, să strige „Poc!”
şi să bată din palme,
întinzând mâinile înainte.
Dar în continuare va
rămâne nemişcat. Pentru
a reanima persoana,
cineva trebuie să intre în
spaţiul format de mâinile
sale şi să o atingă pe cap.
Totodată, afl ându-se
între mâinile persoanei
„încremenite”,
participantul se afl ă într-
o zonă liberă, unde nu
poate fi pişcată.
7 În ultima zi de ,,Ce mi-a Fiecare copil în parte, va -Foi;
. tabară voi realiza o plăcut,, avea ocazia să deseneze -Creioane.
activitate ,prin pe o foaie un singur
intermediul căreia obiect la alegere ,ce va
voi afla ce le-a reprezenta emoțiile care
palcut la copii,ce a l-au copleșit în toate
învățat nou. aceste zile.După care va
face o mică prezentare a
desenului său,spunând ce
i-a placut,ce amintiri ia
ramas,ce a învățat nou.