PROIECT DIDACTIC

ZI DE ACTIVITĂȚI TRANSDISCIPLINARE
Școala fără manuale: să înțelegem mai bine lumea din jur, să devenim mai buni

 Clasa: a I-i
 Data: 26.04.2019
 Orarul zilei: 1) Limba română; 2) Matematică; 3) Educația tehnologică;4)Educația fizică;
 Conținutul generic: Educație pentru familie
 Subiectul tematic: „Tradiții și obiceiuri de Paști”
 Produsul activităților: Expozitie cu lucrarile copiilor.

 Unități de competențe:
- Matematică: 3.1.; 3.2.
- Limba română: 2.1.
- Educația tehnologică: 2.1.; 3.2.
- Educația fizică
 Obiectivele activității:
La finalul activității, elevul va demonstra că este capabil:
O1: să identifice și să cunoască obiceiuri şi tradiţii de Paști.
O2: Să descrie obiceiurile şi tradiţiile creştinilor legate de sărbătorile pascale;
O3: Să realizeze lucrări utilizând tehnicile de lucru învăţate şi materialele puse la dispoziţie;
O4: sa rezolve probleme ilustrate alegand operatia corecta (adunare, scadere);
O5: să manifeste curiozitate și disponibilitate pentru confecționarea unui produs din aluat,
conștientizând necesitatea acestei activități.
O6:să exprime emoții,sentimente ,atitudini,concluzii referitoare la experienșa trăită în
activitatea organizată,integrand în mod creative achizițiile personale de ordin cognitiv,acțional ,
afectiv.
 Strategii didactice:
- forme: frontală, individuală, în perechi; în grup ;
- metode, tehnici și procedee didactice: expoziția; discuția dirijată; observarea
dirijată;ciorchinele; explorarea; exercițiul; problematizarea; jocul didactic; lucrarea practică;
- mijloace: fișe de lucru ; postere ;aluat; ouă; vopsea de oua naturală;candela ,
icoană,pască,colac,
 Strategii de evaluare: evaluare formativă interactivă; autoevaluare.

 Durata totală a activității: 08:30 – 12:15

 Durata activității didactice: 4 × 45 min.
 Locația: sala de clasă,cantina școlii.
 Parteneri: părinții.

 Bibliografie:
- Curriculum național, clasele I-IV: Chișinău, 2018;
- Ghid de implementare a curriculumului național, clasele I-IV: Chișinău, 2018.
- Repere metodologice de organizare a procesului educațional în învățământul primar, anul
de studii 2018-2019
 Părinţilor le-a fost comunicată această activitate prin următoarea scrisoare de intenţie:
Dragi părinţi,
În săptămâna care urmează, vom derula activitatea transdisciplinară “Acasă de Paști”cu
subiectul tematic: „Tradiții și obiceiuri de Paști”. Vă rugăm, să participaţi şi să ne sprijiniţi cu
orice fel de material pe care îl aveţi la îndemână, legat de tema noastră, cum ar fi: icoane,covor
moldovenesc, prosop moldovenesc, candelă, cărţi religioase, copturi care simbolizează
sărbătoarea ,grâu încolâit, ouă ,vopsea de ouă,făină ulei ş.a. De asemenea, v-am fi
recunoscătoare dacă aţi purta scurte discuţii cu copiii pe această temă. Vă invităm să ne fiţi
alături în realizarea demersurilor necesareți vă recomand în ziua respective să purtați ie.
Mulţumim pentru sprijinul acordat,
Copiii şi învățătoarea.

Pentru a ne asigura materialele necesare desfăţurării proiectului, am întreţinut discuii cu părinţii,

care ne-au sprijinit bucuroşi, oferindu-ne materiale şi informaţii ce ne-au fost utile. Totodată, am
luat legătura cu specialişti (preoteasa, , profesor de artă plastică/tehnologică), cărora le-am
comunicat intenţiile noastre .

În urma discuţiilor avute cu copiii, am întocmit iventarul de probleme:

Ce au ştiut copiii? Ce nu au ştiut copiii? Ce au dorit să afle?

-ce se sărbătoreşte de Paşte
-câteva obiceiuri
-sacrificarea mieilor
-în această zi ne îmbrăcăm
frumos
-de Paşti vopsim ouă roşii.
De Paşti mergem la biserică
de ce trebuie să îl iubim pe Iisus Hristos
-cand Ce reprezintă Biserica?
-de ce merg oamenii la biserică?
-ce putem face pentru a deveni mai
buni?
-de ce Paştele simbolizează Învierea
Domnului?
-cum se pregătesc oamenii pentru Paşti?
-pentru ce a inviat Iisus?
-care este salutul oamenilor în aceste
zile de sarbatoare şi ce semnifică
acesta
-ce fac oamenii în noaptea de Înviere
-de ce este o sarbatoare
- de ce vopsim ouă roşii?
-informaţii despre viaţa lui Iisus
-care mâncărurile tradiţionale de Paşti
-ce este postul
-cine l-a urcat pe Iisus pe cruce

SCHIȚA DEMERSULUI TRANSDISCIPLINAR:

Nr. Disciplina Conținutul activității Metode și procedee Material didactic
crt
E V O C A R E.
1. Prezentarea Anunțarea temei /formarea echipelor explorarea; Foi flipceart cu :
temei 1.Realizând careul de cuvinte vom obține Salutul exercițiul fișe careu,
unei sărbători creştine (Anexa 1) ciorchinele fișe cadrane,
2.Completaţi cadranele răspunzând cerinţelor fișe ciorchine
formulate(Anexa 2)
3. Realizaţi un ciorchine asociind ideii,cuvinte ,
simboluri legate de sărbătoarea noastră.(Anexa3)
REALIZAREA SENSULUI
L.română Întâlnirea oaspeților .Preoteasa ne-a oferit discuția dirijată; Icoane,candelă
Organizarea informații ce ne-au fost utile realizând inventarul observarea dirijată magini de Paști
activității de de probleme și anume rubricile: problematizarea Biblia
proiect: -Ce nu au ştiut copiii?
alcătuirea -Ce au dorit să afle?
echipelor; Despre simbolurile Paștelui
distribuirea de Se povestește Legenda ouălor roșii.Se prezintă
roluri informația despre Obiceiurile și tradiții de Paști
Formarea deprinderii de a saluta cu “Hristos a
înviat!”
2 Copii se împart în 3 grupe.Fiecare grup primește problematizarea fișe de lucru
Explorarea şi câte un coș cu ouă roșii.Se vorbește despre explorarea; coș cu ouă
culegerea semnificația culorii roșii și a altor culori ,ce exercițiul
informaţiilor; semnifică fiecare culoare , lucrul în grup
I-grup/15 ouă; Să alcătuiască o problemă după
schema propusă.
Matematica II –grup/20 ouă:Să alcătuiască schema problemei
 după exercitiul propus.
III-grup /25 ouă.Să alcătuiască problemă de
aflare a descăzutului necunoscut.
3 Educația 1.“Vopsirea ouălor de Pasti’-activitate practică vopsea de oua
tehnologică Dupa anunțarea temei ,a regulilor desecuritate , explorarea; exercițiul; naturală
explic copiilor modalitatea de lucru. Ii atentionez problematizarea
Realizarea sa foloseasca apa fiartă si culoare pentru a obține
practică ouă roșii. lucrarea practică
Demonstrez și ofer lamuriri acolo unde este cazul.
Dupa finalizarea picturilor, cativa copii vor fi
solicitati sa aprecieze atat propriile lucrari, cat si
Implementarea pe cele ale colegilor, tinand cont de criterii de expoziția
success (acuratetea lucrarii, respectarea temei Aluat ,făină ,ulei ,
si a culorilor, aspectul estetic). Tave,
Fiecare copil isi prezintă produsul obținut și
împreună pregătesc o expoziție pascală
2.Înainte de activitate anunț regulile de lucru
Copiii vor primi aluat şi după indicația unui
părinte invitat vor modela aluatul şi vor împleti:
Igrup- un colac,II grup-o crestată ,III grup-
hulubaș .
Produsele vor fi aşezate în tăvi şi, ulterior,
introduse la cuptor. La sfârşitul zilei copiii vor
servi din copturile pregătite de ei.
4 Educația fizică Cursa iepurasilor”- joc de miscare cu caracter
sportiv

REFLECȚIE
Prezentarea, Grila de reflective
autoevaluarea. Am reușit… Mi s-a părut Pentru a reuși
dificil… mai bine…
să să să

Experiența Azi la activitatea am..

concretă; M-am simțit azi la lecție …
Explorarea,
observarea și
reflecția; Se fac aprecieri și se premiază echipele cu
diplome speciale .
Generalizarea
Activitatea se încheie cu un cântec Pascal
experienței;
,rugăciune de sănătate și urări de bine.
Implicarea
activă.

CURSA IEPURASILOR

Tipul activităţii: Consolidare de priceperi şi deprinderi- destindere şi relaxare

Mijloc de realizare : Joc de mişcare cu caracter sportiv
Forma de organizare: pe echipe
Scopul activităţii:
Consolidarea deprinderii copiilor de a alerga , ocolind obstacole,
într-o direcţie indicată.
Întărirea sănătăţii şi a organismului.
Dezvoltarea fizică armonioasă.
Consolidarea deprinderilor psiho-motrice.

Obiective operaţionale:
 O1- să se comporte civilizat în joc;
O2- să-şi dezvolte calităţi motrice de bază: viteză şi rezistenţă;
O3-să alerge în zig-zag , până la cosulet, apoi sa il ocolească;
O4-să respecte regulile jocului
O5-să participe activ, în spiritul regulilor jocului şi să-şi aducă contribuţia la reuşita
echipei.
O6-să respecte semnalul de plecare de pe loc la începutul concursului.

Strategii didactice:
Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, jocul.

Strategii didactice:
Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, jocul.
Material didactic: linguri de lemn, oua de lemn, 2 cosulete, tabla pentru scor,
fluier.

DESFASURAREA ACTIVITATII
Secvenţe didactice Conţinut Strategii Evaluare
didactice
Moment Pregătirea sălii de grupă pentru buna
organizatoric desfăşurare a jocului.
Captarea atenţiei Se realizează prin întrebări:
-Ce sunteţi voi astăzi? (iepurasi) Conversaţia
-Vreţi să jucăm astăzi un joc în care voi
trebuie să alergaţi in zig-zag avand in mana
cate o lingura cu care tranportati cate un ou de
lemn?
Anunţarea temei şi Voi anunţa grupa de copii că vor juca un joc Explicaţia
a obiectivelor cu caracter sportiv:„Cursa iepurasilor” Se urmăreşte
Le voi cere să fie atenţi şi ascultători, să Instructajul executarea corecta
execute corect alergarea spre cosulete şi sa verbal a exercitiilor:
transporte oul fara sa il scape din lingura.Cand alergarea in zig-
Dirijarea invatarii ajung la cosulet, lasa oul acolo, apoi se intorc Demonstraţia zag si ocolirea
respectand alergarea in zig-zag si predau
stafeta colegului.
Copiii se impart in două echipe - iepurasi
albi si iepurasi gri. La semnalul meu, primii Exerciţiul
copii vor incepe alergarea in zig-zag spre
cosulete unde vor lasa oul, se vor intoarce
respectand acelasi traseu si vor preda stafeta Intrecerea
altui coleg.Jocul continua pana ce toti copiii
realizeaza traseul.
Incheierea Este castigatoare , echipa a carei membrii vor
activitatii termina primii
alergarea.
Daca este timp, jocul se repeat.
In incheiere voi face aprecieri individuale si
collective asupra modului de executare a
jocului, a alergarii corecte si a participarii la
activitate.
1. Comunicarea obiectivelor în limbaj accesibil elevilor.
2. Întâlnire cu reprezentantul ocolului silvic.
 Discuție dirijată privind rolul pădurii și necesitatea protejării.
 Joc didactic „Așa – da, așa – nu”: aprecierea și analiza critică a impactului acțiunilor umane
în mediul pădurii.
Pauză 30 min. Gustare.
4. Colectarea informațiilor/ datelor. Cercetarea la fața locului.
 Recunoașterea și observarea unor: arbori (stejar, tei, frasin, ulm, tei etc.); arbuști (măceș,
păducel, porumbrel etc.); plante ierboase (clopoței, rocoțel etc.).
 Numărarea – câte de fiecare fel au observat. Descrierea numerelor respective în limbaj
matematic.
 Joc didactic „Cine – încotro”. Elevii aranjați într-o linie se numără de la 1 la 6 și primesc
ecusoane cu numerele respective. Apoi se realizează o dictare matematică cu 6 sarcini de calcul oral în
baza receptării terminologiei matematice, având răspunsurile de la 1 la 6. După fiecare sarcină,
învățătorul spune: „Elevii cu numărul obținut la răspuns – fuga la stejar/ măceș etc.” La final, elevii
demonstrează părțile componente ale arborilor, arbuștilor la care s-au repartizat.
Pauză 15 min.
 Explorarea în poiană, elevii formând perechi după numerele sale: cei cu numere pare
colectează plante ierboase, fără a le rupe rădăcinile; cei cu numere impare recunosc insecte, păsări.
5. Valorificarea rezultatelor.
 Perechile de elevi cu numere pare descriu plantele ierboase colectate, demonstrând părțile
componente; ceilalți repetă cuvintele folosite în descriere și explică ce denumesc/ exprimă acestea
(lucruri, ființe, însușiri, acțiuni). Perechile de elevi cu numere impare descriu insectele și păsările
observate, numesc părțile componente; ceilalți, la fel, repetă cuvintele folosite și explică ce denumesc/
exprimă.
 În continuare, elevii se regrupează în echipe, alcătuiesc și scriu pe fișe câte o propoziție
enunțiativă despre: 1) un arbore observat; 2) un arbust observat; 3) o plantă ierboasă observată; 4) o
insectă observată. Apoi, se cere reformularea: în propoziții exclamative, interogative; în propoziții
dezvoltate.
 Pauză 15 min.
 Elevii se așază și observă elemente de limbaj plastic în mediul pădurii, apoi explică.
 Se cere o meditare de câteva minute: ascultăm și admirăm pădurea. Apoi, se exprimă în
cuvinte proprii emoțiile, sentimentele, ideile. Se propun mesaje de recunoștință pădurii.
 Elevii realizează compoziții în creioane colorate pentru a exprima cele trăite. La final, se
prezintă lucrările.
6. Autoaprecierea, reflecția.
Gustare. Activități recreative.
7. Încheierea excursiei. Lăsăm curat în pădure!