Cadrul didactic-lider al grupului

Introducere

În clasa şcolară, liderul formal este cadrul didactic. Acesta este un conducător impus din
exterior, autoritatea sa derivând din funcţia ce i-a fost încredinţată şi din faptul că este singurul
adult în mijlocul unei grupe de elevi. Acesta angajează şi dirijează colectivul în diferite activităţi.
Prin aceasta, el concentrează energiile grupei, exercitând asupra acestuia funcţii de comandă şi
de decizie. Fiind liderul real al clasei, cadrul didactic exercită în calitatea sa de educator toate
funcţiile conducerii: organizarea, planificarea, îndrumarea, coordonarea, evaluarea, decizia.

Rolul acestei teme este de a prezenta cadrul didactic ca lider al grupului, alături de stilurile de
predare ca stiluri de conducere a grupului clasă.

I. Partea teoretică

I.1. Delimitări conceptuale :

A.) Cadrul didactic ca lider al grupului – clasă :

Procesul de influenţă educaţională este definit în majoritatea lucrărilor de specialitate ca
„acţiune educaţională organizată şi structurată, exercitată asupra unei persoane - elev - în vederea
construirii, formării sau schimbării unor comportamente, atitudini etc.” (Ullich, 1995). Cadrul
didactic, pentru a fi unul de succes, trebuie să fie mai mult decât un simplu manager, un simplu
conducător. " El trebuie să fie un lider, o persoană care aduce în activitatea sa de conducere
trăirile afective în sprijinul rezolvării problemelor. ". C.R. Hickman (1989) realiza o metaforă
sugestivă referitoare la conceptele de lider, respectiv manager. El considera ca managerul este
mintea iar liderul este sufletul. Orice manager, respectiv lider are în acelaşi timp şi minte şi
suflet, dar focalizarea acestora este realizată în mod diferit. „Mintea rezolvă aspectele analitice,
structurale, ordonate ale sarcinii; sufletul reprezintă aceeași sarcină, dar privită în perspectivă,

1
pasional, creativ, flexibil.” (C.R. Hickman, 1989, 7) Mintea managerului este centrată pe
rezolvarea sarcinii (stabilirea strategiei, rezultatele înregistrate, conservarea resurselor
organizației etc.) în timp ce sufletul liderului se focalizează pe dimensiunea umană (cultura
organizațională, oamenii organizației/elevii clasei, privește în viitor cu optimism și creativitate
etc.). Mintea managerului reprezintă raționalul iar sufletul liderului reprezintă afectivul (R.M.
Niculescu, 2002, 2).

Pentru a fi un bun lider, cadrul didactic trebuie sa aibe o inteligență atat emoțională cat și
sociala dezvoltată, si sa aibe capacitatea de a crea o stare buna de dispozitie ce duce la formarea
unui climat pozitiv in clasă, un climat motivator si atractiv pentru elev. Pentru a fi un lider
eficient, cadrul didactic trebuie sa ofere elevilor mai multe tipuri de sprijin:

a) sprijin informaţional – prin oferirea de noi cunoştinţe şi informaţii elevilor;

b) sprijin instrumental – care presupune ghidarea elevilor, îndrumarea acestora spre cum să
înveţe, şi cum să dezvolte noi strategii de gândire în concordanţa cu materia predată;
c) sprijin evaluativ – oferind feedback elevilor;
d) sprijin emoţional – reprezentând oferirea de suport şi de înţelegere atunci când elevul are
nevoie.
Pentru a putea elimina elementele contradictorii care apar în clasa de elevi, fiecare cadru
didactic îşi va alege propriul mod de conducere al clasei. În urma cercetărilor efectuate în
întreprinderi industriale, cu scopul de a identifica trăsăturile care caracterizează liderii de succes,
s-a ajuns la concluzia că un cadru didactic lider al grupului clasă trebuie să aibe urmatoarele
trăsături :
- să fie tenace în urmărirea scopurilor stabilite,

- să aibe dorință de manifestare a inițiativei în cadrul social,

- o puternică orientare spre asumarea de responsabilităţi şi angajarea în îndeplinirea sarcinilor,

- spirit îndrăzneţ,

- originalitate în rezolvarea problemelor,

- autoîncredere,

2
- o personalitate puternică disponibilitate pentru acceptarea consecinţelor acţiunilor şi deciziilor
altor persoane, abilitate de influenţare a comportamentului altora şi capacitate de structurare a
relaţiilor interpersonale.

B.) Stilurile de predare ca stiluri de conducere a grupului clasă :

Stilul managerial (de conducere) reprezintă un „proces prin care o persoană sau un grup de
persoane identifică, organizează, activează, influenţează resursele umane şi tehnice ale clasei de
elevi, în scopul realizării obiectivelor propuse” (Ulrich, apud Anghelache, 2009).