Ministerul Educației

Centrul Național de Politici și Evaluare în Educație

CONCURSUL NAŢIONAL DE OCUPARE A POSTURILOR DIDACTICE/CATEDRELOR

VACANTE/REZERVATE DIN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PREUNIVERSITAR

iulie 2022
Probă scrisă
PROTECȚIA MEDIULUI
PROFESORI
Model
 Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordă zece puncte din oficiu.
 Timpul de lucru efectiv este de patru ore.

SUBIECTUL I (30 de puncte)

I.1. La scară globală factorii abiotici determină marile tipuri de ecosisteme ale planetei.
a. Identificați elementele componente din repartizarea ecosistemelor în funcție de factorii abiotici,
notate cu numerele 1, 2, 3, 4. (10 puncte)

1 Pădure temperată Pădure tropicală Valori maxime

de foioase umedă
Tundră 2 Savană ↑
Umiditate
Deșert rece Deșert temperat 3 ↓

Valori minime

Valori minime ←4→ Valori maxime

b. Enumerați factorii abiotici ce alcătuiesc structura biotopului.

c. Menționați elemente ale mediului din care este alcătuit biotopul.

I.2. Determinarea durității totale a apei este una din metodele frecvent folosite la determinarea
indicatorilor chimici de poluarea a apei. (10 puncte)
a. Definiți principiul metodei.
b. Menționați denumirea titrantului și a indicatorului folosite în această determinare.
c. Precizați cum este identificat sfârșitul titrării.

I.3. Biocenoza este componenta vie a ecosistemului. (10 puncte)

a. Enumerați cele trei grupe funcționale din structura biocenozei.
b. Precizați pentru ce se folosesc indicii structurali ai biocenozei.
c. Definiți nișa biologică.

SUBIECTUL al II-lea (30 de puncte)

II.1. Poluarea fonică este o consecință a oscilațiilor sonore ale aerului, percepute de organul
auditiv ca zgomote și vibrații. (16 puncte)
a. Definiți zgomotul.
b. Precizați unitatea de măsură a sunetului.
c. Prezentați sursele de poluare fonică.
d. Prezentați impactul asupra mediului produs de poluarea sonoră.

II.2. Determinarea fosfaților din apă este una din analizele chimice care se execută pentru probele
de apă. (14 puncte)
a. Precizați sursele de poluare a apei cu fosfați.
b. Prezentați principiul metodei.
c. Scrieți ecuațiile reacțiilor care au loc la determinare precizând coeficienții stoechiometrici ai
acestora.

Probă scrisă la protecția mediului - profesori Model

Pagina 1 din 2
 Ministerul Educației
Centrul Național de Politici și Evaluare în Educație

SUBIECTUL al III-lea (30 de puncte)

Secvența de instruire de mai jos face parte din programa școlară pentru clasa a IX-a liceu– filiera
tehnologică, domeniul: Protecția mediului, Anexa nr. 3 la OMENCS nr. 4457 din 05.07.2016.

URÎ 1.CARACTERIZAREA ECOSISTEMELOR

NATURALE ȘI ANTROPICE
Rezultate ale învățării (codificate conform Conținuturile învățării
SPP)
Cunoștințe Abilități Atitudini
1.1.16. […] 1.3.1. Tipuri de agroecosisteme
1.2.25. 1.3.2. […]
[…]  Principiile și practicile agriculturii ecologice
 Avantajele agriculturii ecologice

(Cunoștințe:
1.1.16.Tipuri de agroecosisteme
Abilități:
[…]
1.1.25. Descrierea tipurilor de agroecosisteme
Atitudini:
1.3.1.Colaborarea cu membrii echipei de lucru pentru îndeplinirea sarcinilor de lucru
1.3.2.Manifestarea de inițiativă și creativitate în rezolvarea problemelor apărute la locul de muncă
[…]

În scopul dezvoltării rezultatelor învățării din secvența de mai sus:

a. enumerați patru metode de învățare prin comunicare orală și patru metode de învățare
bazate pe acțiunea reală;
b. proiectați două activități de învățare, pentru formarea rezultatelor învățării din secvența
de mai sus, utilizând două metode de învățare centrate pe elev, având în vedere:
- descrierea organizării activității;
- argumentarea alegerii metodei didactice pentru fiecare activitate;
- exemplificarea modului de formare a rezultatelor învățării prin utilizarea acestor metode.
c. menționați mijloacele de învățământ utilizate pentru fiecare metodă aleasă anterior și
argumentați alegerea lor.

Probă scrisă la protecția mediului - profesori Model

Pagina 2 din 2