Ministerul Educației și Cercetării al Republicii Moldova

Colegiul ,,Alexei Mateevici” din Chișinău

Proiect Didactic
la științe
Subiectul orei: Protecția mediului înconjurător
Clasa: a III-a,,D”

A elaborat:Ceban Victoria,gr.33ȘC
Covali Violeta _______

Stratulat Alina-Mihaela____________

Chișinău, 2022

Date generale:
CLASA: a IIIA-a,,D”
INVĂŢĂTOR: Ceban Victoria,gr.33ȘC
DISCIPLINA:Științe
SUBIECTUL: Protecția mediului înconjurător
TIPUL LECŢIEI: lecție de formare a capacităților de analiză-sinteză a cunoștințelor

Unități de Obiective operaţionale:

competenţe La sfâşitul lecţiei, elevul va fi capabil:
3.1Recunoașterea O1-să descrie mediul înconjurător
diversității plantelor și O2 – să explice ce înseamnă poluarea;
animalelor din diverse O3 – să determine importanța reciclării în baza
zone naturale. videoului.
3.5. Argumentarea O4 – să identifice modalitățile de prevenire a
influenței condițiilor de poluării aerului,solului și apei.
mediu asupra O5 – să manifeste interes față de subiectul
viețuitoarelor din lecției.
diverse zone naturale.

Strategia didactică a lecţiei:

а) forme de organizare:frontal,individual
в) metode, procedee şi tehnici: explicația,conversația,demonstrarea,brainstorming,exercițiul
c) mijloace de învățământ: fișă,video-proiector,pix,creion,
Resurse informaţionale şi metodologice:
1) Curriculumul şcolar pentru clasele I-IV, Chişinău, 2018
2) Ştiinţe, Manual pentru clasa a 3,ed. Prut Internaţional, Chişinău, 2012;
3) https://www.messenger.com/messenger_media/?thread_id=100023812021194&attachment_id=575016970247996&message_id=mid.
%24cAAAAAI1QwbWGWssdcGAKYXUEZcTa
4) https://www.bing.com/videos/search?q=protectia%20mediului%20informa%C
5) https://www.youtube.com/watch?v=2p8totUDOiA

Momentele Conţinutul lecţiei Strategii didactice

Obiecti

lecţiei Resur Sarcini didactice Metode, procedee Mijloace Forme de

ve

se de şi tehnici didactice
timp organizare

- Se realizează o scurtă conversaţie cu elevii

- Ce reprezintă mediul înconjurător?
Evocare O1 - Cum trebuie să fie mediul înconjurător? De ce?
 -Ce se întâmplă dacă nu avem grijă de mediul
2 înconjurător? Brainstorming Tablă Frontal
min  Mediul înconjurător este alcătuit din toate lucrurile care ne
înconjoară şi sunt create de natură sau om (aer, pământ apă,
plante, animale, oameni, lucruri făcute de om). Omul face
parte din natură şi are datoria de a proteja mediul
înconjurător.

Elevi,cunoașteți care sunt resursele naturale?

Cum protejăm resursele naturale?
Realizarea
Resursele naturale reprezintă totalitatea bogățiilor solului și a
sensului subsolului. Demonstrarea
https://www.bing.com/videos/search?q=protectia%20mediului
6 video-proiector
%20informa%C
min Prezint la calculator o secvență despre resursele naturale.

(până la 6:15) Conversația

Elevi,ce este poluarea?

O2 Poluarea este procesul prin care compoziţia naturală a aerului
a apei şi a solului se schimbă devenind nocivă pentru toate
vieţuitoarele.

Unele activități desfășurate de om provoacă alterarea

(deteriorarea) mediului înconjurător. Ambalajele din hârtie,
5 din metal și din plastic, sticlele, bidoanele și sacoșele din Conversația
min plastic care nu mai pot fi folosite, precum și resturile menajere
din gospodărie se numesc deșeuri. Acumularea de cantități
mari de deșeuri duce la poluarea apei, a solului și 
a aerului
       Poluarea mediului înconjurător afectează viața animalelor, Fisă
 a plantelor și a omului. Conversația

Poluarea aerului*
 Efectele poluării aerului se resimt mai puternic în orașele
foarte mari și în zonele unde se află multe fabrici. Aerul poluat
este cauza multor boli ale plantelor, ale animalelor și ale
oamenilor.
Aerul mai poate fi poluat prin fumul provocat de Conversația
incendii,arderea frunzelor.
Etc.

Cum putem îmbunătăți calitatea aerului?

Calitatea aerului poate fi îmbunătățită prin creșterea
suprafețelor cu spații verzi. Plantele utilizează dioxidul de
carbon în procesul lor de hrănire și elimină oxigen,
contribuind la îmbunătățirea calității aerului. De aceea, se
spune că pădurea este aurul verde! Conversația
Ce facem cu frunzele?
Le folosim în calitate de îngrășăminte pentru sol(humus). Video-proiector
Le voi arăta un experiment.

https://www.messenger.com/messenger_media/?
thread_id=100023812021194&attachment_id=57501697024
7996&message_id=mid.
%24cAAAAAI1QwbWGWssdcGAKYXUEZcTa

-După vizionarea videoului.

✓ Urmele de pe farfurie dovedesc faptul că, prin ardere,
lumânarea elimină fum. În mod asemănător, arderile produse
în natură poluează aerul. În timpul mișcării lor, mărul, bila și
coala mototolită descriu linii verticale.
Fișă
-1.Identifică 3 căi/modalități de protejare a aerului ,
împotriva poluării? Descoperirea

3 Poluarea solului*
min Poluarea solului reprezintă acumularea în sol de substante
chimice toxice care pot afecta viața plantelor şi animalelor.
 Aceasta se produce direct(participă omul) şi indirect. Poluarea Fișă
directă se face prin de versările de deşeuri si prin aruncarea de
îngrăşăminte şi pesticide(chimicate care sunt folosite
împotriva dăunătorilor,cum ar fi insecte.buruieni și altele de
pe terenurile agricole.
Dacă se depășește norma ele dăunează.
Poluarea indirectă a solului are loc prin depunerea pe sol a
agenţilor poluanti din atmosferă,prin ploi,zapada.
2. Identifică 3 căi/modalități de protejare a solului,
împotriva poluării?

Conversația
*Poluarea apei
4 Multe activități umane pot degrada calitatea râurilor, lacurilor,
Min mărilor și apelor subterane. Calitatea apei este influențată prin
aporturi directe, de exemplu de la o fabrică sau o stație de
epurare, care se numesc „surse punctuale de poluare.
Principala sursă de poluare punctuală a apei este tratarea
apelor uzate și reziduale, Trebuie spus că, deși stațiile de
epurare sunt considerate „surse punctuale”, de fapt nu
reprezintă sursa reală deoarece tratează ce evacuăm în toalete
și chiuvete. 
Descoperirea
3. Identifică 3 căi/modalități de protejare a apei,împotriva
poluării?

După fiecare categorie de poluare,le voi propune să

identifice cai /modalități de protecție a aerului,a solului,a
3 apei.(fișă)
Min
*Îi voi întreba despre câte un lucru,în cât timp se
descompun în natură.
Sticlă de sticlă(1 milion de ani),sticlă de plastic 450
ani,scutece de unică folosință(450-550 ani);ață de
pescuit(600 ani),pahar de plastic(50
ani),nailon/maiou(30-40 ani),cutie aluminiu (200-500
Conversația
lei),baterie(100 ani),o cizmă de cauciuc (50-80 ani),pungă
 de plastic (10-20 ani),pantofi de piele(25-60 ani),cutie de
carton lapte(5 ani),șosetă de lână (1-5 ani),cotor(rest) de
măr (2 luni),pungă de hârtie(1 lună),coaja de banană (3-4
săptămâni).
https://www.youtube.com/watch?v=roZPcMujsBE

În continuare le voi prezenta un video ,de ce este bine să

3
reciclăm.
Min
https://www.youtube.com/watch?v=2p8totUDOiA

După care le voi propune o activitate,în cadrul

8
careia ,elevii vor trebui să sorteze produsele după
min
proveniență(hartie/carton; sticlă;plastic și metal;deșeuri
mixte.

Alege ce ţi se potriveşte!

Atenţie! Daca faci alegerea potrivită vei fi declarat un mic

ecologist.

Cand mergi la un picnic laşi resturile alimentare, hârtii,

pahare acolo.
Reflecție Nu rupi plantele din jurul tău.

Hrăneşti păsărelele şi le confecţionezi căsuţele.

Nu îngrijeşti plantele ornamentale din clasă.

Aduni paharele goale de lapte şi le arunci la coş.

4
Min *Alcătuiți un cincinel,,Natura„
1.un substantiv,titlul
2.3 verbe
3.3 adjective
4.patru cuvinte care să descrie subiectul
5.un substantiv generalizator.

5  *Vă propun să scrieți un mesaj adresat

min oamenilor, pentru protejarea naturii. (în 2-3
propoziții)
2  Azi la lecție:
min  Am învățat ...
 M- am simțit...
 M-a impresionat...
 M-a pus pe gânduri...

Pentru acasă vă propun să realizați un desen la

tema ,,Protecția mediului”
Anexa.1
Anexa 2.