Proiect didactic

Data: 16.10.2008
Instituţia Gimnaziul nr.68, Dobrogea, mun.Chişinău
Clasa : a III-a A
Disciplina: Limba română
Tipul lecţiei: de formare a priceperilor şi deprinderilor
Timpul: 45 min.

Subiectul: Poezia „Balada unui greier mic” de George Topîrceanu. Comunicare în baza
textului

Nivelul experienţei la tema dată:

o Elevii trebuie să cunoască de la lecţiile precedente şi să aplice corect
mijloace expresive ale vorbirii (ritmul, intonaţie, intensitate),
o să deosebească tipurile de comunicare (în proză, în versuri)

Obiective de referinţă:
 Să deosebească poezia de alte specii literare, evidenţiind trăsăturile ei caracteristice;
 Să citească expresiv un text literar, modelînd vocea conform mijloacelor expresive ale
vorbirii;
 Să-şi dezvolte imaginaţia reproductivă şi creaţia în baza celor zugrăvite în poezie.

Obiective operaţionale:
O1 – să deducă independent anumite idei;
O2 – să colaboreze cu colegii în grup;
O3 – să citească cursiv, expresiv poezia;
O4 – să aprecieze valoric activitatea;
O5 – să precizeze, cu ajutorul textului, caracteristicile anotimpului toamna.

Aspecte de motivare:
o Intrinsecă - imaginile video, secvenţele video să le stimuleze interesul
elevilor pentru studiul textului literar;

1
Strategii didactice:

a) Metode şi procedee de predare –învăţare:

 Expozitive - problematizare,
 Conversative – dialogul,
 De învăţare după un text scris – lucrul cu manualul, lectura,
activităţi cu întrebări şi situaţii de problemă,
 Mediate – instruirea programată, alegerea multiplă, autoinstruirea
 De explorare a realităţii – descoperirea, analiza, sinteza, observaţia,
 Bazate pe acţiune – dramatizare, joc de rol
 Integrative – lucrul în grup

b) Tehnici didactice:
 Salutul
 „Plicul cu întrebări”
 „Soarele literar”
 Lectura „ştafetă”, „selectivă”
 „Pălăriile gînditoare”
 „Cadranele atitudinale”
 Păianjenul mic
 Diamantul
 „Reportajul”

c) Metode de evaluare:
 Observarea curentă
 Verificarea orală
 Aprecieri verbale şi prin strîngere de mînă
 Probă aplicativă
 Tehnica sendwich
 Autoevaluare

d) Mijloace de învăţămînt:
 Mijloace de învăţămînt obiectuale – tablă, foi albe AX4, carioci,
creioane, mînuţe decupate, plic, fişă cu întrebări şi răspunsuri, fişe
pentru lucrul în grup şi independent, manualul, pălării de diferite
culori, expresii de buzunar;
 Mijloace de învăţămînt–imagistice – planşă cu imaginea Zînei
Toamnă, frunze decupate;
 MTI – casetofon, casetă cu înregistrarea melodiei, lap-top,
proiector, ecran, materiale în PPS

2
 e) Forme de organizare:
 Frontal (macrogrupuri)
 În trei grupuri (microgrupuri)
 Independentă

Metode de evaluare:
f) Tipuri de evaluare
 iniţială
 formativă
 sumativă

Suport bibliografic:
 Curriculum şcolar, clasele I -IV, Prut Internaţional, Chişinău,
2003.
 Niculcea T., Marin M., Limba română, manual cl. III, Cartier,
2007.
 Niculcea T., Marin M., Limba română, Ghid pentru învăţători, cl.
III, Cartier, 2007.
 www.didactic.ro

Consiliere metodică:
Mariana Marin – învăţătoare, liceul „George Călinescu”, or.Chişinău

3
 Demersul lecţiei
Tehnologii didactice

operaţionale
Predare - învăţare

Obiective

Dozarea

Evaluare
Evenimente

procedee

mijloace
Activitatea învăţătorului Activitatea elevilor

Metode

Forme
instrucţionale

şi
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Captarea - Bună ziua, zi frumoasă de - Bine te-am gasit, clasă 1
atenţiei octombrie. luminoasă.
- Bună ziua, colibă

Salutul, dialogul.
albastră.

Frontal
- Bine te-am găsit, d-nă
- Bine aţi venit, greieraşi şi învăţătoare.
furnicuţe, sunteţi gata să - Sigur, ca albinele în
începem munca? luncă.
- Vă urez succes, atenţie şi o
zi bună în continuare.
Anunţarea - Priviţi atent în jurul vostru. 2

Planşă cu imaginea Zînei Toamnă,

Observaţia, descoperirea, lectura
obiectivelor şi Ce vedeţi pe bănci? - Frunze.
a subiectului - Ale cui credeţi că sînt - Frunzele sînt ale toamnei.
lecţiei frunzele?

Activitate frontală

frunze decupate
- Vă propun să le strîngem şi
să i le întoarcem. - Elevii vor citi obiectivele
Elevii împreună cu scrise pe frunze:
învăţătoarea strîng frunzele. Să citim;
Pe unele din ele sînt scrise Să descriem;
obiectivele lecţiei. Frunzele Să cercetăm;
se afişează pe tablă, pe Să scriem;
imaginea Zînei Toamnă. Să desenăm;
Să dramatizăm
4
 1 2 3 4 5 6 7 8 9
- Toate aceste activităţi le
vom lucra în cadrul lecţiei de
azi, care are subiectul: Poezia
„Balada unui greier mic” de
George Topîrceanu.
Comunicare în baza textului.
Prezentarea Activitate de prezumţie: 3

Plic, întrebare, mînuţe decupate

optimă a O1 plicul în care se află ceva.

Plicul cu întrebări, tehnica

conţinutului - Cum credeţi, elevi, ce se - O poezie, o afirmaţie, o

Activitate individuală
află în acest plic? ghicitoare, o întrebare etc.

Evaluare iniţială
„Soarele literar”
- În plic se află întrebarea:
Cum este toamna? Scriu răspunsurile pe
Răspundeţi la această mînuţele decupate. Le
întrebare folosindu-vă de afişează la tablă sub formă
poezia „Balada unui greier de cerc.
mic” de George Topîrceanu.
Înscrieţi răspunsurile pe
mînuţele decupate.
- Acum, vă rog să fiţi atenţi la 10

Instruirea programată, activitate

Material PPS, proiector, lap-top

ecranul de la tablă.

cu întrebări şi situaţie de
Se prezintă materialul în PPS.

Activitate frontală
Să răspundem la
întrebări:

problemă

Curentă
- Care este titlul poeziei? - „Balada unui greier mic”
- Cine este autorul? - George Topîrceanu
O5 - Ce anotimp este prezentat în - Toamna
poezie?
- Ce sentimente ţi-a trezit - Tristeţe, bucurie, fericire,
lectura acestui fragment de mîhnire etc.
poezie?
5
1 2 3 4 5 6 7 8 9
O5 Bifaţi semnele sosirii
toamnei: Copiii răspund:
Este cald
Cade bruma Cade bruma

Instruirea programată, dialogul, alegerea multiplă, analiza, sinteza

Se îngălbenesc frunzele Se îngălbenesc frunzele

Activitate frontală reprezentată de cîte un membru al grupului

Plouă des
Vremea se răceşte
Zilele devin mai scurte
Ninge
Pleacă păsările călătoare
Plouă des
Vremea se răceşte
Zilele devin mai scurte
Pleacă păsările călătoare
Animalele îşi fac provizii

Material PPS, proiector, lap-top

Înmuguresc pomii
Animalele îşi fac provizii

Alegeţi lunile de Copiii aleg:

Curentă
toamnă.
Iunie Octombrie Septembrie
Septembrie Iulie Octombrie
Decembrie Noiembrie Noiembrie
August Mai

Alegeţi răspunsurile
corecte. Darurile Copiii aleg:
toamnei sînt:
Fructele Fructele
Culorile minunate ale pomilor Legumele
Ploile Cerealele
Zăpezile
Legumele
Cerealele

6
 1 2 3 4 5 6 7 8 9
O5 Completaţi:

Activitate frontală reprezentată de cîte un membru al grupului

Toamna a colorat natura ca Copiii răspund:

Instruirea programată, problematizare, alegerea multiplă,

un adevărat... (focul, pictor, Pictor
aurul, oameni)
Pomii sînt îmbrăcaţi cu haine
galbene şi ruginii ca niste... Oameni

Material PPS, proiector, lap-top

(focul, pictor, aurul, oameni)
Merele sînt roşii ca... (focul,
pictor, aurul, oameni) Focul
Perele sînt galbene ca...
(focul, pictor, aurul, oameni) Aurul

Toamna a venit...
Peste dealuri zgribulite
Peste ţarini zdrenţuite
Deodată
Fericită
Blestemînd şi lăcrămînd
Cu straie multicolore
Curentă
analiza
Copiii vor raspunde:
Peste dealuri zgribulite
Peste ţarini zdrenţuite
Deodată
Blestemînd şi lăcrămînd
Cu straie multicolore

Notă: Pentru fiecare răspuns

corect grupurile vor primi cîte
un cerculeţ de diferite culori.
Dirijarea O3 Lectura ştafetă a poeziei. 5

Lectura ştafetă,
învăţării

dramatizare

Formativă
Manualul
selectivă,
- Găseşte în text descrierea Copiii citesc fragmentul.

Frontală
greieraşului. Citeşte-o
expresiv.
- Dramatizaţi fragmentul în Dramatizează fragmentul.
care greieraşul vorbeşte.
7
 1 2 3 4 5 6 7 8 9
O2 - Jucaţi rolul pălăriilor 5
gînditoare. Joacă rolul pălăriilor

Tehnica „Pălăriile gînditoare”, problematizare,

gînditoare utilizînd expresii
* Pălăria albă – povesteşte de buzunar propuse.
situaţia greieraşului.

analiză, sinteză, joc de rol

* Pălăria roşie – Ce

Pălării de diferite culori

sentimente îţi trezeşte situaţia

Lucrul pe grupe
greieraşului?

Formativă
* Pălăria neagră – Ce
atitudine ai tu faţă de
greieraş? (dezaprobă)
* Pălăria verde – Cum ai fi
procedat tu în locul
greieraşului?
* Pălăria galbenă – Găseşte
un alt final al poeziei.
* Pălăria albastră –
Generalizează activitatea.

O4 - Să apreciem activitatea Apreciază activitatea 2

Expresii de
atitudinale,
aprecierea
Cadranele

buzunar

Curentă
Frontal
pălăriilor gînditoare folosind pălăriilor
expresiile din cadranele
atitudinale.

Obţinerea - Dragi elevi, greieraşul 5

performanţelor nostru merge şi el la şcoală. A
primit cîteva însărcinări şi nu
ştie cum să le rezolve. Ce
ziceţi, îl ajutăm?
8
1 2 3 4 5 6 7 8 9
O2 Lucrul în grup
Grupul I

Lucrul în grup, păianjenul mic, diamantul, problematizare, lucrul cu manualul

Completaţi schema cu cuvinte Completează cu cuvinte
din text: din text care arată obiecte,
acţiuni şi însuşiri.
BALADA UNUI

Fişe cu însărcinări, manual, carioci, creioane colorate

GREIER MIC

O
A Î

Orală, verbală, apreciere reciprocă

Activitate în grup
Grupul II
Completaţi diamantul
Completează cu:
2 însuşiri ale
greieraşului
greieraşul
3 acţiuni ale
greieraşului
O propoziţie din
patru cuvinte despre
greieraş.
Sinonim al
cuvîntului sau un
verb la gerunziu.

9
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Grupul III
Cum crezi ce este toamna? Să aleagă una din sugestii

Fişe pentru lucrul în grup,

Orală, verbală, apreciere

Sugestii: sau toate şi să motiveze

Activitate în grup

creioane colorate
alegerea.

Lucrul în grup,
problematizare
 O elevă veselă.

reciprocă
 Una dintre fiicele
anului. Ilustrează anotimpul
 O zînă a recoltelor toamna.
bogate.
 O prinţesă dintr-un
castel vrăjit.
Ilustraţi anotimpul toamna.
O1 - Vă propun să jucaţi astăzi Elevii primesc fişe cu 5
rolul de corespondent sau de întrebări sau răspunsuri.

Autoinstruire, joc de rol, tehnica „Reportajul”

scriitor. Corespondentul va Eu consider că
adresa întrebările, iar fiecare îşi are rostul
scriitorul va răspunde. său în lume.

Fişe cu întrebări şi răspunsuri

Domnule scriitor, cum Greieraşul trebuie să
credeţi e bine că cînte vara.

Activitate frontală

Apreciere verbală
greieraşul a cîntat toată Pentru mine
vara şi acum nu are ce anotimpul toamna
mînca? este o perioadă
Domnule scriitor, d-ră frumoasă a anului şi
ce atitudine aveţi faţă mai ales că atunci se
de anotimpul toamna? culeg roadele unui
Iubite scriitor, aş vrea an întreg.
să ştiu ce l-aţi sfătui pe L-aş sfătui pe
greieraş? greieraş să meargă la
vecina furnică că ea
e bună la inimă şi o
să-l primească la ea.
10
 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Evaluarea O4 - Veţi primi acum nişte fişe Completează desenul 5

Activitate independentă

Fişe pentru lucru independent

lecţiei pe care le veţi completa
respectînd indicaţiile.
Tehnica sendwich
conform criteriilor:
Pe diplomă: Azi la lecţia
de.... am aflat.....
Pe burtică: Deja ştiu că....
Pe inimă: Mi-a plăcut...
Pe piciorul stîng: Nu am

Apreciere prin strîngerea mîinii

înţeles...

Finală
Pe piciorul drept: Consider
că am lucrat de nota....

Apreciere Apreciere prin strîngerea Copiii interpretează 3

mîinii. cîntecul „Greieraşul”
pentru ca acesta să nu mai
Teme pentru Desenează greieraşul după fie trist.
acasă imaginaţia ta.
Exerciţiul 4 pag.20, caietul
elevului.

11