ISTORIE

CLASA A VI A

1 h /săptămână
Anul şcolar 2022-2023

1
 Competențe generale și specifice

1. Utilizarea în context diferite a coordonatelor și reprezentărilor despre timp și spațiu

1.1. localizarea în spațiu a lumii cunoscute în diferite perioade istorice
1.2. utilizarea coordonatelor temporal referitoare la faptele și procesele istorice

2. Utilizarea critică și reflexivă a limbajului de specialitate și a surselor istorice

2.1. utilizarea adecvată a termenilor istorici/limbajului de specialitate în prezentarea unui fapt/proces istoric
2.2. utilizarea gândirii critice în analiza surselor de informare
2.3. identificarea elementelor de cauzalitate prezente în surse variate

3. Manifestarea comportamentului civic prin valorificarea experienței istorice și a diversității socio-culturale

3.1. utilizarea dialogului intercultural
3.2. asumarea cooperării în grupul de învățare
3.3. descrierea consecințelor deciziei și acțiunii umane

4. Folosirea autonomă și responsabilă a instrumentelor necesare învățării permanente

4.1. utilizarea informațiilor cu ajutorul resurselor multimedia
4.2. asumarea critică a unui set de valori recunoscute oficial

2
 Planificarea anuală orientativă
An şcolar 2022-2023
Unitate şcolară:
Cadru didactic:
Disciplina: Istorie, Clasa a VI-a
Nr. săpt./an: 34; nr. ore/săpt.: 1
Principii:
1. 25% din timpul alocat disciplinei este la dispoziția profesorului, pentru diversificarea și adaptarea situațiilor de învă țare (Legea
Educației Naționale);
Sugestie metodologică: Orele la dispoziția profesorului pot fi folosite pentru diversificarea și adaptarea situațiilor de învă țare,
formarea și evaluarea competențelor, dezvoltarea unor conținuturi, recuperarea unor ore pierdute etc.
2. ”Enunțarea conținuturilor din programă nu reprezintă o succesiune obligatorie pentru proiectarea didactică ; utilizarea
conținuturilor este determinată de logica demersului didactic individual și de adecvarea la competențele specifice vizate spre
formare/dezvoltare...; conținuturile sunt deschise orică ror dezvoltă ri în funcție de particularită țile grupului de elevi” (Programa
școlară 2017, Sugestii metodologice).
Note/atenționări:
 numă rul de ore poate fi diminuat (în funcție de orarul să ptă mâ nal) ca urmare a respectă rii să rbă torilor legal instituite sau a
faptului că unele să ptă mâ ni nu sunt complete (ca de exemplu 19-22 decembrie 2022, 19-21 aprilie 2023)
 În propunerea de planificare de față , modulele 3 și 4 sunt egale (câ te 6 să ptă mâ ni fiecare), fiind separate de o vacanță în perioada
18-26 februarie;
 Să ptă mâ nile „Ș coala Altfel” și „Să ptă mâ na Verde” se pot desfă șura în perioada 27 februarie-16 iunie 2023, în module diferite
(Modulele IV, respectiv, V), fiecare având 5 zile consecutive lucrătoare.

3
 PERIOADA UNITATEA NR. ORE ORE ALOCATE ORE LA
TOTAL CONȚINUTURILO DISPOZIȚIA
R PROFESORULUI
Total ore Modul I: 7 ore Modul I – 7 săptămâni 7 3 4
Modul I Recapitularea inițială 1 1
05 septembrie 2022 – Evaluarea inițială 1 1
21 octombrie 2022 Călători și călătorii- Europa și Lumea 5 3 2
Nouă
Total ore Modul II: 8 ore Modul II – 8 săptămâni 8 3 4
Modul II 31 oct. 2022-22 Geneza spiritului modern 8 8
dec. 2022

Total ore Modul III: 6 ore Modul III – 6 săptămâni 6 4 2

Modul III Recapitulare Unitatea 2. Geneza 1 1
09 ian.- 17 febr. 2023 spiritului modern
Evaluare Unitatea 2. Geneza spiritului 1 1
modern
Spre o nouă societate 4 4
Total ore Modul IV: 5 ore Modul IV – 6 săptămâni 5 3 2
Modul IV Spre o nouă societate (continuare) 5 3 2
27 februarie 2023 – 06 Secolul naționalităților
aprilie 2023
Săptămâna „Școala Altfel” Săptămâna „Școala Altfel”
Total ore Modul V: 8 ore Modul V – 9 săptămâni 8 4 4
Modul V Secolul naționalităților 6 4 2
19 aprilie – 16 iunie 2023 Recapitulare anuală 1 1
Evaluare finală 1 1
Săptămâna Verde Săptămâna Verde
Total ore: 34 Total săptămâni: 36 34 22 12

4
5
Proiectarea
orientativă a
unităților de
învățare
6
 Unitatea C. Activităţi de învăţare Resurse pedagogice Evaluare Săptă-
S.1 (mijloace și metode) mâna
Călători și călătorii – 1.1  examinarea spațiilor istorice pe baza hărților - Manual, Atlas istoric - Evaluare sumativă S 3- S 7
Europa și Lumea Nouă  compararea lumii cunoscute în diferite perioade
istorice - Portofoliu digital Evaluarea
 localizarea pe hartă mută a spațiilor istorice pe produselor:
măsura extinderii ariei de cunoaștere - proiect - axe cronologice
 alcătuirea unor axe cronologice pe diverse domenii - fișe de lucru clasice sau - hărți desenate de
on-line elevi
 Stabilirea unor reprezentări ale timpului în diferite - desene
1.2 epoci istorice - fișe de evaluare
 redactarea de texte cu informații oferite de surse
- Jurnalul cunoașterii
 Alcătuirea unui glosar de termeni specifici
2.1 - Glosarul de termeni - Glosarul de termeni
 Folosirea termenilor istorici cunoscuți în situații noi
istorici2 istorici
de comunicare
 Realizarea unor texte folosind adecvat termenii
- Jurnalul cunoașterii3
istorici
Calitatea postărilor

2.2  Analiza surselor scrise sau vizuale pe baza unor - Pagina de socializare a
cerințe clasei (postări imagini și - Evaluare proiecte
 Alcătuirea unor fișe de personaj istoric pe baza unor comentarii, note de lectură)
surse diverse
2.3 - Index-carduri - Evaluare portofolii
 Stabilirea elementelor de cauzalitate într-o sursă - ”Știu… vreau să știu… am
istorică învățat!” - Evaluare joc de rol
 Descoperirea cauzelor unui eveniment prin analiza
3.1 contextului istoric - Dezbaterea

 Identificarea consecințelor interacțiunii culturale în - descrierea și analiza

1
c.s. = competențe specifice
2
Glosarul de termeni istorici este un instrument personal, clasic sau digital, unde elevul își notează noțiuni și expresii istorice și exersează utilizarea lor alcătuind enunțuri
sau texte.
3
Jurnalul cunoașterii, realizat în format clasic sau on-line, este o modalitate prin care elevul înregistrează informații, date, idei, reflecții dobândite la ora de Istorie, astfel
încât să-și urmărească și să-și evalueze propriul progres.

7
 evoluția comunității umane surselor - Evaluare progres
 Analiza unor evenimente istorice prin utilizarea
surselor care oferă perspective multiple
 Realizarea unui produs care ilustrează contribuția
diferitelor civilizații la dezvoltarea patrimoniului
cultural comun - diagrama Venn
3.2
 Îndeplinirea unor sarcini/roluri diferite în cadrul - Ciorchinele - Jurnalul cunoașterii
grupului de lucru
 Alcătuirea unor jurnale cu impresii, sentimente și - Glosarul de termeni
rezultate ale activității personale/de echipă istorici
 Realizarea de produse care să fie rezultatul dialogului - Glosarul de termeni
și negocierii în cadrul unei echipe de lucru istorici
- Evaluare proiecte
3.3  Alcătuirea unui portofoliu care prezintă urmările unui - Jurnalul cunoașterii
eveniment, act decizional pentru evoluția unor
comunități umane - Evaluare portofolii
 Exerciții de descriere a consecințelor acțiunii umane
din spații și perioade istorice, folosind surse variate - Portofoliu digital digital
4.1 - Evaluare joc de rol
- proiect
 Alcătuirea unor liste cu site-uri de Internet pentru
temele istorice studiate
 Alcătuirea unor postere/afișe cu informații selectate - Evaluare lucru în
- organizare surse Internet echipă
din surse de Internet
- Proiecte on-line colective
 Realizarea unor prezentări pe o temă istorică,
4.2 utilizând mijloace digitale
- Evaluare progres
 Compararea ideilor și valorilor umane analizând - Jurnalul cunoașterii
două surse
 Alcătuirea unor liste personale a valorilor umane, cu
motivarea alegerii
Geneza spiritului 1.1  examinarea spațiilor istorice pe baza hărților - Manual, Atlas istoric - Evaluare sumativă S8–S
modern  alcătuirea unor axe cronologice pe diverse domenii - fișe de lucru clasice sau 17
on-line Evaluarea
1.2  redactarea de texte cu informații oferite de surse produselor:
- portofoliu digital - axe cronologice
 Alcătuirea unui glosar de termeni specifici - Jurnalul cunoașterii - hărți desenate de
2.1  Folosirea termenilor istorici cunoscuți în situații noi elevi

8
 de comunicare - Proiect - desene
 Realizarea unor texte folosind adecvat termenii - colaje
istorici
2.2 - Postări și comentarii pe - Jurnalul cunoașterii
 Analiza surselor scrise sau vizuale pe baza unor pagina de socializare a
cerințe clasei - Glosarul de termeni
 Alcătuirea unor fișe de personaj istoric pe baza unor - Glosarul de termeni istorici
surse diverse istorici
 Compararea surselor istorice oficiale cu cele
neoficiale - Evaluare proiecte
2.3 - Glosarul de termeni
 Stabilirea elementelor de cauzalitate într-o sursă istorici
istorică - Evaluare portofolii
 Descoperirea cauzelor unui eveniment prin analiza - Jurnalul cunoașterii
contextului istoric - ”Știu… vreau să știu… am
 Recunoașterea cauzelor unor evenimente istorice învățat!” - Test interactiv în
3.1 asemănătoare sau diferite format digital

 Analiza unor evenimente istorice prin utilizarea

- Dezbaterea - Evaluare lucru în
surselor care oferă perspective multiple
- diagrama Venn echipă
 Identificarea valorilor comune ale religiilor pe baza
3.2 - Ciorchinele
surselor

 Îndeplinirea unor sarcini/roluri diferite în cadrul - Evaluare progres

grupului de lucru - Glosarul de termeni
 Alcătuirea unor jurnale cu impresii, sentimente și istorici
rezultate ale activității personale/de echipă - Jurnalul cunoașterii
 Realizarea de produse care să fie rezultatul dialogului - „Turul galeriei”
3.3 și negocierii în cadrul unei echipe de lucru

 Alcătuirea unui portofoliu digital care prezintă - portofoliu digital

urmările unui eveniment, act decizional pentru evoluția
unor comunități umane - proiect
 Completarea unor organizatori grafici care să
cuprindă decizii și consecințe ale acțiunii umane, pe
4.1 baza resurselor multimedia - diagramă Cauze –
Consecințe
 Alcătuirea unor liste cu site-uri de Internet pentru

9
 temele istorice studiate
 Alcătuirea unor postere/afișe cu informații selectate
din surse de Internet - Repertoriu digital de surse
 Realizarea unor prezentări pe o temă istorică, on-line
4.2 utilizând mijloace digitale - Proiecte on-line colective

 Identificarea ideilor și valorilor umane într-o operă - Jurnalul cunoașterii

literară, artistică, istorică
 Compararea ideilor și valorilor umane analizând
două surse - Jurnalul cunoașterii
 Alcătuirea unor liste personale a valorilor umane, cu
motivarea alegerii - Diagrama Venn

Spre o nouă societate 1.1  examinarea spațiilor istorice pe baza hărților - Manual, Atlas istoric - Evaluare sumativă S 18 –
 alcătuirea unor axe cronologice pe diverse domenii - portofoliu digital S 27
Evaluarea
1.2  redactarea de texte cu informații oferite de surse - proiect produselor:
- fișe de lucru clasice sau - axe cronologice
 Alcătuirea unui glosar de termeni specifici on-line - hărți desenate de
2.1  Folosirea termenilor istorici cunoscuți în situații noi - fișe de evaluare elevi
de comunicare - desene
 Realizarea unor texte folosind adecvat termenii - Glosarul de termeni
istorici istorici
- Jurnalul cunoașterii
2.2  Analiza surselor scrise sau vizuale pe baza unor - Jurnalul cunoașterii
cerințe - Glosarul de termeni
 Alcătuirea unor fișe de personaj istoric pe baza unor istorici
surse diverse
- ”Știu… vreau să știu… am
 Compararea surselor istorice oficiale cu cele
2.3 învățat!” - Evaluare proiecte
neoficiale
- Dezbaterea
 Stabilirea elementelor de cauzalitate într-o sursă
- Evaluare portofolii
istorică
digitale
 Descoperirea cauzelor unui eveniment prin analiza
contextului istoric
3.1  Recunoașterea cauzelor unor evenimente istorice - descrierea și analiza - Evaluare progres
asemănătoare sau diferite surselor

10
  Identificarea consecințelor interacțiunii cultural în - diagrama Venn
evoluția comunității umane - Jurnalul cunoașterii
 Analiza unor evenimente istorice prin utilizarea - Ciorchinele
surselor care oferă perspective multiple - Glosarul de termeni
 Identificarea valorilor commune ale religiilor pe baza istorici
surselor
 Realizarea unui produs care ilustrează contribuția
diferitelor civilizații la dezvoltarea patrimoniului - Glosarul de termeni - Evaluare proiecte
3.2 cultural comun istorici

 Îndeplinirea unor sarcini/roluri diferite în cadrul - Jurnalul cunoașterii - Evaluare portofolii

grupului de lucru
 Alcătuirea unor jurnale cu impresii, sentimente și - Postări și comentarii pe
rezultate ale activității personale/de echipă pagina de socializare a - Test interactive în
 Realizarea de produse care să fie rezultatul dialogului clasei format digital
3.3 și negocierii în cadrul unei echipe de lucru

 Alcătuirea unui portofoliu digital care prezintă - Evaluare lucru în

- Jurnalul cunoașterii echipă
urmările unui eveniment, act decizional pentru evoluția
unor comunități umane
 Completarea unor organizatori grafici care să
- Turul galeriei” - Evaluare progres
cuprindă decizii și consecințe ale acțiunii umane, pe
baza resurselor multimedia
4.1  Exerciții de descriere a consecințelor acțiunii umane - portofoliu digital
din spații și perioade istorice, folosind surse variate
- proiect
 Alcătuirea unor liste cu site-uri de Internet pentru
temele istorice studiate
 Alcătuirea unor postere/afișe cu informații selectate - Internet
din surse de Internet - Proiecte on-line colective
4.2  Realizarea unor prezentări pe o temă istorică,
utilizând mijloace digitale

 Identificarea ideilor și valorilor umane într-o operă

literară, artistică, istorică
 Compararea ideilor și valorilor umane analizând - Jurnalul cunoașterii
două surse
 Alcătuirea unor liste personale a valorilor umane, cu

11
 motivarea alegerii
Secolul naționalităților 1.1  examinarea spațiilor istorice pe baza hărților - Manual, Atlas istoric - Evaluare sumativă S 28 –
S 36
1.2  alcătuirea unor axe cronologice pe diverse domenii - portofoliu digital Evaluarea
 redactarea de texte cu informații oferite de surse produselor:
- proiect on-line în echipă - axe cronologice
 Alcătuirea unui glosar de termeni specifici - hărți desenate de
2.1  Folosirea termenilor istorici cunoscuți în situații noi elevi
de comunicare - desene
 Realizarea unor texte folosind adecvat termenii - fișe de lucru clasice sau
istorici on-line
- Jurnalul cunoașterii
 Analiza surselor scrise sau vizuale pe baza unor - fișe de evaluare
2.2 cerințe - Glosarul de termeni
- Glosarul de termeni istorici
 Alcătuirea unor fișe de personaj istoric pe baza unor
istorici
surse diverse
2.3 - Jurnalul cunoașterii - Evaluare proiecte on-
 Stabilirea elementelor de cauzalitate într-o sursă
istorică line în echipă
 Descoperirea cauzelor unui eveniment prin analiza - ”Știu… vreau să știu… am
contextului istoric învățat!” - Evaluare portofolii
 Recunoașterea cauzelor unor evenimente istorice
digitale
3.1 asemănătoare sau diferite - Dezbaterea
- descrierea și analiza
 Identificarea consecințelor interacțiunii cultural în surselor - Teste interactive în
evoluția comunității umane
format digital
 Analiza unor evenimente istorice prin utilizarea - diagrama Venn
surselor care oferă perspective multiple
 Realizarea unui produs care ilustrează contribuția - Evaluare lucru în
diferitelor civilizații la dezvoltarea patrimoniului echipă
3.2 cultural comun - Ciorchinele

 Îndeplinirea unor sarcini/roluri diferite în cadrul - Evaluare progres

grupului de lucru - Jurnalul cunoașterii
 Alcătuirea unor jurnale cu impresii, sentimente și - Glosarul de termeni
rezultate ale activității personale/de echipă istorici - Glosarul de termeni
 Realizarea de produse care să fie rezultatul dialogului istorici
și negocierii în cadrul unei echipe de lucru - Jurnalul cunoașterii

12
3.3
 Alcătuirea unui portofoliu digital care prezintă - Postări, comentarii pe
urmările unui eveniment, act decizional pentru evoluția pagina de socializare a - Evaluare proiecte
unor comunități umane clasei
 Completarea unor organizatori grafici care să
cuprindă decizii și consecințe ale acțiunii umane, pe - Evaluare portofolii
baza resurselor multimedia - portofoliu digital
 Exerciții de descriere a consecințelor acțiunii umane
din spații și perioade istorice, folosind surse variate - proiect on-line în echipă - Evaluare contribuții
4.1 pagina de socializare
 Alcătuirea unor liste cu site-uri de Internet pentru a clasei
temele istorice studiate - Diagramă cauze-
 Alcătuirea unor postere/afișe cu informații selectate consecințe
din surse de Internet
 Realizarea unor prezentări pe o temă istorică, - Test interactiv în
utilizând mijloace digitale - Repertoriu digital de surse format digital
4.2 istorice pe o anumită temă
 Identificarea ideilor și valorilor umane într-o operă - Jurnalul cunoașterii
literară, artistică, istorică
 Compararea ideilor și valorilor umane analizând
- Postări, comentarii pe
două surse
pagina de socializare a
 Alcătuirea unor liste personale a valorilor umane, cu
clasei
motivarea alegerii

13
 ISTORIE, CLASA A VI-a
Planificare calendaristică anuală (1 h/săptămână); an școlar 2022-2023
Nr. Unitatea Competențe specifice vizate Tema Nr. Ore la Saptămâna
crt. ore dispoziția
profesorului
MODUL I –
7 săptămâni; 7 ore

Recapitulare inițială 1 5-9 IX

Evaluare inițială 1 12-16 IX
Unitatea 1: Călători și călătorii- Europa și Lumea Nouă

1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3;
4.1; 4.2
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3;
4.1; 4.2
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.1; 3.2;
3.3; 4.1; 4.2
Călătoriile și percepția spațiului în Evul Mediu;
mijloace de transport
Marile descoperiri ale europenilor: drumuri și
teritorii; consecințe asupra vieții oamenilor
Studiu de caz: Lumea Nouă: cunoaștere,
misionarism și exploatare
Recapitulare unitate
Evaluare sumativă
1 19-23 IX
1 26-30 IX
1 3-7 X
1 10-14 X
1 17-21 X

MODUL II
8 săptămâni, 8 ore

Unitatea 2: Geneza spiritului modern

1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; 4.1;
4.2
1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; 4.1;
4.2
1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; 4.1;
Geneza spiritului modern: Umanismul și 1 31 X-4 XI
Renașterea
Studiu de caz: Leonardo da Vinci și 1 7-11 XI
Michelangelo Buonarroti
Studiu de caz: Umanismul italian/Școala 0,5 14-18 XI

14
 4.2 florentină/ Niccolo Machiavelli (?)
1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; 4.1; Studiu de caz: William Shakespeare 0,5 14-18 XI
4.2
1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; 4.1; Studiu de caz: Giordano Bruno și Galileo Galilei 1 21-25 XI
4.2
1.1.; 1.2; 3.1; 3.2; 3.3; 4.1; 4.2 Reforma 1 28 XI-2 XII
1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; 4.1; Contrareforma.Studiu de caz: Barocul 1 5-9 XII
4.2
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; Absolutismul 0,5 12-16 XII
4.1; 4.2
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; Studiu de caz: Soliman Magnificul 0,5 12-16 XII
4.1; 4.2

1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; Studiu de caz: Ludovic al XIV-lea. Palatul de la 0,5 18-22 XII
4.1; 4.2 Versailles
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; Studiu de caz: Petru cel Mare 0,5 18-22 XII
4.1; 4.2
MODUL III
6 săptămâni, 6 ore

Recapitulare 1 9-13 I
Evaluare sumativă 1 16-20 I

Unitatea 3: Spre o nouă societate

1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3;
4.1; 4.2
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.1; 3.2;
3.3; 4.1; 4.2
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3;
4.1; 4.2
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.1; 3.2;
Revoluția Glorioasă 1 23-27 I
Iluminismul – rațiune, drepturi, implicarea 0,5 30 I-3 II
oamenilor în viața publică
Studiu de caz: Montesquieu, J.J. Rousseau, 0,5 30 I-3 II
Voltaire
Viața cotidiană în sec. al XVIII-lea 1 6-10 II

15
 3.3; 4.1; 4.2
Constituirea SUA. Declarația de Independență.
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; 1 13-17 II
4.1; 4.2 Constituția
MODUL IV
6 săptămâni, 5 ore de curs

1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; Revoluția franceză. De la supus la cetățean. 1 27 II-3 III
4.1; 4.2 Studiu de caz: Declarația drepturilor omului și
ale cetățeanului
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; Napoleon I și răspândirea ideilor Revoluției 1 6-10 III
4.1; 4.2 Franceze în Europa
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; Revoluția industrială. Impactul în viața 1 13-17 III
4.1; 4.2 oamenilor
Săptămâna „Școala Altfel” 20-24 III
Recapitulare unitate 1 27-31 III
Evaluare sumativă 1 3-6 IV
MODUL V
9 săptămâni, 8 ore de curs

Unitatea 4: Secolul naționalităților

1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; Statele moderne: revoluție și emancipare 1 19-21 IV
4.1; 4.2 națională
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; Studiu de caz: 1848 în Europa 1 24-28 IV
4.1; 4.2
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; Studiu de caz: Românii și modernitatea 0,5 1-5 V
4.1; 4.2
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; Studiu de caz: Formarea statelor naționale în sec. 0,5 1-5 V
4.1; 4.2 al XIX-lea: Germania și Italia
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; Epoca victoriană. La Belle Epoque 1 8-12 V
4.1; 4.2
Săptămâna Verde 15-19 V

16
Recapitulare unitate 1 22-26 V
Evaluare sumativă 1 29 V-2 VI
Recapitulare anuală 1 5-9 VI
Evaluare anuală 1 12-16 VI

17