Bibliografie

Lucrarile evidentiate se vor consulta OBLIGATORIU!!

Armstrong, Th. (2019). Esti mai inteligent decat crezi. Un ghid al inteligentelor multiple,
pentru copii. Bucuresti: Curtea Veche.
Bocos, M. & Jucan, D. (2017). Teoria si metodologia instruirii. Teoria si metodologia
evaluarii. Repere si instrumente didactice pentru formarea profesorilor. Piteşti: Editura
Paralela 45.
Cerghit, I. (1997, 2008). Metode de invatamant. Bucuresti: EDP.
Ciolan, L. & Ciolan, L. E. (2008). Demersuri integrate in invatamantul primar. MECT: PIR,
https://ro.scribd.com/document/397191188/Demersuri-Integrate-in-Inv-Primar-pdf.
Cristea, S. & Ghita, C. M. (2019). Invatarea scolara. Orientari contemporane in teoria si
practica invatarii scolare. In I.O. Panisoara & M. Manolescu (eds). Pedagogia învăţământului
primar şi preşcolar (vol. I, pp. 301-350). Iaşi: Polirom.
Cristea, S. (2015). Dicţionar enciclopedic de pedagogie, vol. I. Bucureşti: Didactica
Publishing House.
Cristea, S. (2017). Concepte fundamentale în pedagogie. Formele de organizare a instruirii/
procesului de învăţământ (vol. 7). Bucureşti: Didactica Publishing House.
Cucoș, C. (2008Cucoş, C. (2014). Pedagogie (ediţia a III-a rev. şi adăugită). Iaşi: Polirom.
Gardner, H. (2015). Inteligentele multiple. Noi orizonturi. Bucuresti: Sigma.
Hattie, J. (2014). Învăţarea vizibilă. Ghid pentru profesori. Bucureşti: Editura Trei (selectiv).
Mairean, C. (2020). Modificarea profilului invatarii individuale in era tehnologiilor digitale.
In C. Ceobanu, C. Cucos, O. Istrate si I.O. Panisoara (eds.). Educatia digitala (pp. 136-147).
Iasi: Polirom.
Manolescu, M.; Panturu, S. (2008). Teoria si practica evaluarii educationale (activitati,
conduite, rezultate) formale si nonformale: strcturi, forme, functii, relatii, mecanisme,
disfnctii. Strategii si metode de evaluare si autoevaluare. Orientari noi. Aplicații. În D.
Potolea, I. Neacșu, R. Iucu, I-O. Pânișoară (eds.) Pregătirea psihopedagogică. Manual pentru
definitivat și gradul didactic II (pp. 305-351).
Neacşu, I. (2015). Metode şi tehnici de învăţare eficientă. Fundamente şi practici de succes.
Iaşi: Polirom.
Negreţ-Dobridor, I.; Oprea, C. L.; Duţă, N. (2019). Proiectarea pedagogică a activităţilor
didactice. In Pânişoară, I. O. & Manolescu, M. (2019). Pedagogia învăţământului primar şi
preşcolar (vol. I, pp. 421-508). Iaşi: Editura Polirom.
Pânişoară, I. O. (2015). Comunicarea eficientă (ediţia a IV-a). Iaşi: Polirom (vezi cel putin
Capitolul 13: Tehnologia comunicării educaţionale. Comunicarea în grup prin metodele de
interacţiune, pp. 361-46Pânişoară, I. O.; Oprea C. L.; Chirca R. (2019). Metode de
învăţământ. Perspective moderne. In I. O. Pânişoară şi M. Manolescu (coord.). Pedagogia
învăţământului primar şi preşcolar (vol. I, pp. 389-420). Iaşi: Polirom.
Peticila, M. (2020). Tendințele care transformă Educația, identificate de Comisia Europeană.
A învăța să înveți devine cea mai importantă aptitudine, disponibil la
https://www.edupedu.ro/tendintele-care-transforma-educatia-identificate-de-comisia-
europeana-a-invata-sa-inveti-devine-cea-mai-importanta-aptitudine/?fbclid=IwAR3u-
5lB2DDnpUi-8ir18Peqliw0QnuCDdj-DPTTk4-4bVqcH5XdMWo8TVA.
Popovici Borzea, A. (2019). Perspectiva structurală de abordare a curriculumului şcolar. In I.
O. Pânişoară şi M. Manolescu (coord.). Pedagogia învăţământului primar şi preşcolar (vol. I,
pp. 224-231). Iaşi: Polirom.
Popovici Borzea, A. & Duta, N. (2019). Definirea si clasificarea produselor curriculare. In
Pânişoară, I. O. & Manolescu, M. (2019). Pedagogia învăţământului primar şi preşcolar (vol.
I, pp. 249-272). Iaşi: Editura Polirom.
Potolea, D.; Manolescu, M. (2011). Teoria și practica evaluării educaționale. MECTS: PIR.
Radu, I.T. (2008). Evaluarea în procesul didactic. București: EDP.
Voiculescu, E. (2007). Factorii subiectivi ai evaluării şcolare. Cunoaștere și control.
București: Editura Aramis.2).). Teoria și metodologia evaluării. Iași: Editura Polirom