TEORIA SI METODOLOGIA

EVALUARII

INTRODUCERE
Obiective. Continuturi. Necesitate
INTRODUCERE
 Reflectati:

DE CE? CE?

TEORIA SI METODOLOGIA EVALUARII

IN CE SCOP? CUM?
DE CE?

“Pentru a prezice nota unui candidat la un

examen este mai util sa-l cunosti pe
examinator decat pe candidat.”

(H. Pieron)
Obiectivele educaţionale
 O1. Definirea, clasificarea și caracterizarea corectă a conceptelor
esențiale aparținând problematicii evaluării în educație (vezi obiectul
evaluării, operații, criterii de evaluare etc.);

 O2. Argumentarea necesității evaluării, prin prisma funcțiilor pe care le

îndeplinește și a semnificațiilor sale în cadrul procesului de învățământ;

 O3. Proiectarea și utilizarea de către studenți, conform criteriilor și

cerințelor de evaluare, a unor metode, tehnici, instrumente de evaluare
clasică/ tradițională și de evaluare alternativă, integrate în cadrul
diferitelor strategii de evaluare (inițială, formativă, sumativă);

 O4. Recunoașterea, în mod corect, a surselor de eroare care pot

interveni în cadrul procesului de evaluare și identificarea unor modalități
de prevenire și control a acestora/ de optimizare a evaluării.
CE?
Continuturi:
Ce semnificaţie are evaluarea?
Funcţii generale;
Funcţii specifice: didactice, sociale, psihologice;
Cum vom construi acţiunea evaluativă?
Strategii de evaluare a rezultatelor şcolare. Criterii de clasificare.
Tipuri/ forme;
Evaluarea iniţială, formativă, sumativă;
Ce se evaluează?
Obiectul/ conţinuturile acţiunii de evaluare. Ipostazele/ tipologia
rezultatelor şcolare;
Competenţe generale şi specifice, performanţe;
CE?
 Ce pași trebuie făcuți atunci când evaluăm?
 Structura de bază a acţiunii de evaluare/ operațiile evaluării:
măsurare, apreciere, decizie;
 Aspecte generale, interdependență;
 In raport de ce se evaluează?
 Criteriile de evaluare; delimitări conceptuale;
 Sisteme de referință şi descriptori de performanță;
 Cum se evaluează?
 Metodologia evaluării: delimitări conceptuale, clasificarea
metodelor de evaluare, complementaritatea lor;
 Metode de evaluare clasice: bazate pe probe orale, bazate pe
probe scrise, bazate pe probe practice. Descriere. Avantaje şi
dezavantaje;
CE?
 Metode de evaluare alternative: observarea sistematică a
comportamentului elevilor, investigaţia, proiectul, portofoliul,
autoevaluarea. Descriere. Avantaje şi dezavantaje;
 Itemul pedagogic. Tipologia itemilor. Caracteristici, cerinţe de
formulare/ redactare. Exemple, avantaje şi limite;
 Elaborarea și valorificarea probelor de evaluare: etape; matricea
de specificaţii; proiectarea descriptorilor de performanţă şi a
baremului de evaluare; prelucrarea rezultatelor probelor de
evaluare; instrumente de înregistrare a rezultatelor obţinute la
probele aplicate; decizii în urma evaluării; instrumente specifice
elaborării raportului de progres şcolar la nivelul unei discipline;
 Responsabilitate şi obiectivitate în evaluare:
 Variabilitatea aprecierii;
 Factorii subiectivi ai evaluării;
 Modalități de diminuare a erorilor în evaluarea didactică;
Bibliografie:
1. Albu, G. (2013). Grijile și îngrijorările profesorului. Pitești: Paralela 45.
2. Bocoș, M.; Jucan, D. (2017). Teoria și metodologia instruirii. Teoria și metodologia evaluării. Repere și instrumente didactice
pentru formarea profesorilor. Pitești: Paralela 45.
3. Burcă, A. (2011). Strategii de evaluare utilizate în învăţământul preşcolar. Bacău: Rovimed.
4. Comisia Europeană/ EURYDICE (ianuarie, 2019). Evaluarea în învăţământul primar. Material disponibil la
https://eacea.ec.europa.eu/national-policies/eurydice/content/assessment-primary-education-38_ro.
5. Cristea, S. (2019). Evaluarea instruirii în cadrul procesului de învăţământ. Strategii. Metode. Procedee. Instrumente .
Concepte fundamentale în pedagogie (vol.11). Bucureşti: Didactica Publishing House.
6. Cristea, S. (2019). Realizarea instruirii ca activitate de predare-învăţare-evaluare. Concepte fundamentale în pedagogie
(vol.12). Bucureşti: Didactica Publishing House.
7. Cucoș, C. (2008). Teoria și metodologia evaluării. Iași: Polirom.
8. Cucoș, C. (2014). Pedagogie. Ediția a III-a revăzută și adăugită. Iași: Polirom.
9. Dumitru, V. (2016). Repere în evaluarea educaţională. Râmnicu Vâlcea: ProŞcoala.
10. Ezechil, L.; Niculescu, R.; Frunză, V. (2008). Interacțiunea/ interrela țiile proiectare - predare - învă țare - evaluare în didactica
domeniului. Semnificații și interpretări actuale. Aplicații. În D. Potolea, I. Neac șu, R. Iucu, I-O. Pâni șoară (eds.) Pregătirea
psihopedagogică. Manual pentru definitivat și gradul didactic II (pp. 305-351). Iaşi: Polirom.
11. Gardner, H. (2015). Inteligențe multiple. Noi orizonturi. București: Sigma.
12. Gora, L.C. (2020). Modalităţi şi tehnici de evaluare învăţământul primar . Bacău: Rovimed.
Bibliografie:
1. Grigore, A. (ed.) (2014). Teste de evaluare (descriptori de performanţă) – clasa a II-a. Comunicare în limba română,
Matematică şi explorarea mediului, Dezvoltare personală. Craiova: Editura Ars Libri.
2. Manolescu, M. & Frunzeanu, M. (2016). Perspective inovative ale evaluârii în învăţământul primar. Evaluarea digitală.
Bucureşti: Universitară.
3. Manolescu, M. (2005). Activitatea evaluativă între cogniţie şi metacogniţie. București: Editura Meteor Press.
4. Manolescu, M. (2010). Teoria şi metodologia evaluării. Bucureşti: Universitară.
5. Manolescu, M. (2018). Examene şi evaluări naţionale. Referenţialul în evaluarea şcolară . Bucureşti: Universitară.
6. Manolescu, M. (2019). Evaluarea în învăţământul preşcolar. În I.O. Pânişoară şi M. Manolescu (eds.). Pedagogia
învăţământului primar şi preşcolar (vol. I, pp. 552-583). Iaşi: Polirom.
7. Manolescu, M. (2019). Evaluarea în învăţământul primar. În I.O. Pânişoară şi M. Manolescu (eds.). Pedagogia
învăţământului primar şi preşcolar (vol. I, pp. 526-551). Iaşi: Polirom.
8. Manolescu, M.; Panțuru, S. (2008). Teoria și practica evaluării educa ționale (activită ți, conduite, rezultate) formale și
nonformale: structuri, forme, funcții, relații, mecanisme, disfunc ții. Strategii și metode de evaluare și autoevaluare. Orientări
noi. Aplicații. În D. Potolea, I. Neacșu, R. Iucu, I-O. Pânișoară (eds.) Pregătirea psihopedagogică. Manual pentru definitivat
și gradul didactic II (pp. 305-351).
9. Marin, T. & Petrescu, C. (2017). Introducere în teoria şi metodologia evaluării. Bucureşti: Pro Universitaria.
10. Mâţă, L. (2017). Specificul evaluării în învăţământul preşcolar. In V. Anghelache (ed). Metodica activităţilor instructiv-
educative din grădiniţă. Bucureşti: EDP.
Bibliografie
1. MEN (2019). Curriculum pentru educaţia timpurie . Anexă la OMEN nr. 4694/ 02.08.2019, disponibil la
https://www.edu.ro/sites/default/files/Curriculum%20ET_2019_aug.pdf.
2. Pacearcă, Șt.; Gerard, F. M. (2013). Evaluarea competențelor. Ghid practic . București: Aramis.
3. Pânișoară, I-O. (2017). Ghidul profesorului. Iași: Polirom.
4. Pogolşa, L. (et al.). (2019). Evaluarea criterială prin descriptori în învăţământul primar. Clasele I-IV. Chişinău: MECC. Material
disponibil la https://ise.md/uploads/files/1577092157_ecd_in_invatamantul_primarrom.pdf.
5. Popa, N. L. (2020). Evaluarea performanţelor şcolare şi academice în medii educaţionale digitale. In C. Ceobanu, C. Cucoş, O.
Istrate şi I.O. Pânişoară. Educaţia digitală (pp. 273-287). Iaşi: Polirom.
6. Potolea, D.& Manolescu, M. (2011). Teoria și practica evaluării educaționale . MECTS: PIR.
7. Radu, I.T. (2008). Evaluarea în procesul didactic. București: EDP.
8. Savin, P. & Fichios, M. (2019). Ghid metodologic pentru învăţământul primar. Limba şi literatura romană . Iaşi: Institutul European.
9. Senge P (2016). Școli care învață. A cincea disciplină aplicată în educa ție . București: Editura Trei. (Capitolul V: Practici
educaționale: Temele pentru acasă, Evaluarea ca învă țare, Evaluare și responsabilitate, pp. 235-258).
10. Stan, C. (2000). Autoevaluarea şi evaluarea didactică . Cluj-Napoca: Presa Universitară Clujeană.
11. Stan, L. (2014). Pedagogia preşcolarităţii şi şcolarităţii mici . Iaşi: Polirom.
12. Stoica, A. (2000). Reforma evaluării în învăţământ . Bucureşti: Sigma.
13. Stoica, A. (2003). Evaluarea progresului școlar. De la teorie la practică. București: Humanitas Educațional.
14. Stoica, A. (ed). (1998). Evaluarea în învăţământul primar. Descriptori de performanţă. Bucureşti: SNEE.
Bibliografie
1. Tăut, A. V. (2018). Ne pregătim pentru evaluare la Limba română şi Matematică. Caiet de aplicaţii pentru clasa
a IV-a. Cluj - Napoca: Editura Sinapsis.
2. Tiron, E. & Stanciu, T. (2019). Teoria şi metodologia instruirii. Teoria şi metodologia evaluării . Bucureşti: EDP.
3. Trif, V. (2019). Tendinţe şi perspective în evaluare. În I.O. Pânişoară şi M. Manolescu (eds.). Pedagogia
învăţământului primar şi preşcolar (vol. I, pp. 584-599). Iaşi: Polirom.
4. Ungureanu, D. (2001). Teroarea creionului roşu. Evaluare educaţională. Timişoara: Editura Universităţii de Vest
din Timişoara.
5. Vogler, J. (2000). Evaluarea în învățământul preuniversitar. Iași: Polirom.
6. Voiculescu, E. (2007). Factorii subiectivi ai evaluării şcolare. Cunoaștere și control. București: Aramis.
7. *** Lecţia de acasă. Ghid practic pentru profesori . Universitatea din Bucureşti: Facultatea de Psihologie şi
Ştiinţele Educaţiei. Material disponibil la https://digital.educred.ro/resurse-educationale/resurse-ub.
8. *** Curriculum Național. Programe școlare. http//www.edu.ro.
9. *** MEC. Manuale școlare. http//www.manuale.edu.ro.
10. *** Centrul Național de Politici și Evaluare în Educație. https://rocnee.ro
Bibliografie
Bibliografie
CUM?
 Oficiu: 10%;
 Activitate de seminar & realizarea portofoliului personal (30%):
 a) Structura/ cerintele și criteriile/ grila de evaluare a unui
proiect sau portofoliu ca metode de evaluare alternativa si
complementara in invatamantul primar sau prescolar;
 b) Colectie de 20 itemi pedagogici din diferite categorii si de
diferite tipuri;
 c) Test de evaluare (8-10 itemi) insotit de matricea de
specificații și descriptorii de performanta;
 d) Chestionar de autoevaluare elaborat pentru a inventaria
achizițiile dobândite și dificultățile întâmpinate pentru disciplina
“Teoria și metodologia evaluării”;
 Examen = 60% = evaluare scrisa!
Va multumesc!

Intrebari,
nelamuriri,
observatii/ comentarii

???