ENTEP, Michael Schratz

Ce este un "European PROFESOR"?

A Discussion Paper
Reţelei Europene cu privire la formarea cadrelor didactice
Politici (ENTEP)
Ce este ENTEP?
ENTEP există pentru a promova cooperarea între Uniunea
Europeană statelor-membre cu privire la rolul lor în
iniţială, în serviciu şi în continuare profesor de educaţie
a politicilor, în scopul de a contribui la:
• Ridicarea profesor de educaţie de calitate, astfel încât,
la rândul lor, la creşterea calităţii educaţiei şi formării
profesionale în Uniunea Europeană într-un mod care să
răspundă provocărilor de învăţare într-o societate bazată pe
cunoaştere.
• Dezvoltarea unei dimensiuni europene a educaţiei în
formarea cadrelor didactice de programe.
• Îmbunătăţirea imaginii publice a profesiei de predare şi
de încredere reciprocă în predare calificările acordate de
către statele-membre.
• Promovarea mobilităţii profesorilor în Uniunea Europeană.
Pentru a-şi atinge obiectivele, Reţeaua dezvoltă
oportunităţi de a învăţa de la alţi membri cu privire la
politicile de profesor de educaţie, de analiză şi de
comparare a politicilor şi a problemelor, precum şi prin
schimbul de bune practici prin mai multe tipuri de
activităţi. De reţea utilizează un cadru de referinţă pentru
informale de schimb şi acţiuni de cunoştinţe pe baza unor
prezentări scrise şi orale cu privire la anumite provocări
şi probleme, pe profesorul de educaţie policies1. Unul din
rezultatele unor astfel de schimburi de discuţie sunt
lucrări -, cum ar fi "Ce este un" Profesor European "?" -
Care sunt puse la dispoziţia unui public mai larg.
Introducere în acest Discussion Paper
În întreaga societate, Europa a devenit din ce în ce mai
important punct de referinţă. Pentru profesori, sarcina de a
pregăti viitoarele generaţii de europeni, aceasta este
probabil chiar mai mult cazul. ENTEP are scopul de a
dezvolta o dimensiune europeană a profesorilor de educaţie
în programele de educaţie. Cu toate acestea, în timp ce
Europene, profesorii lucreaza într-un context european, am
mai ştiu foarte puţin despre "Europeanness", cu alte
cuvinte, ceea ce constituie un profesor într-o înţelegere a
europene de profesionalism.
Această discuţie hârtie va servi ca o lansare pentru mai
multe discutii despre viitorul roluri de profesori în Europa
şi va contribui la creşterea gradului de conştientizare
pentru o nouă speranţă a ceea ce constituie o Europene
profesor, de exemplu, un profesor de lucru într-un context
european de profesionalism. Acest lucru ar putea ajuta la
crearea unui "spaţiu european" în activităţile de profesor
de educaţie, în cazul în care ENTEP vede potential pentru
dezvoltarea profesională. Titlul întrebare a fost utilizat
pentru a efectua această acţiune mai explicite şi nu sunt
destinate pentru a crea un "model standardizat profesor". În
cazul în care există unitate în diversitate prin
identităţile naţionale, întrebarea rămâne, ceea ce face un
profesor "european"?
1 Pentru mai multe informaţii, a se vedea: http://www.pa-
feldkirch.ac.at/entep/
ENTEP Discussion Paper "Ce este un profesor european?" 1
Discutia hârtie prima uită la general profesor competenţele
necesare pentru a face faţă provocărilor secolului al 21-
lea. Cea de-a doua parte a prezentat rezultatele de la un
studiu cu privire la cererile în viitor profesor a
competenţelor de către un grup de experţi cu privire la
formarea cadrelor didactice în educaţie şi formare
profesională 2010 proces. Cea de-a treia parte sintetizează
elementele care membrii de ENTEP fi colectate în vederea a
ceea ce reprezintă o "Profesor European".
1. Profesor de competenţe în secolul 21 (o perspectivă de
cercetare)
Datele prezentate de către reprezentanţi naţionali de ENTEP
pentru această hârtie indică unele tensiuni între ceea ce
constituie un "bun" profesor în general2, cu calificare
corespunzătoare pentru secolul 21, şi un "profesor
european". Generale de vedere este că un profesor european
trebuie să aibă aceeaşi aptitudinilor de bază ca orice bun
profesor. În primul rând, el sau ea ar trebui să aibă o
profunda cunoastere a lui / ei care fac obiectul zonei şi să
aibă abilităţi de a preda în students3 cu succes.
Următoarele competenţe ar putea fi de aşteptat (în funcţie
de Perrenoud, 19994):
• organizarea de student oportunităţi de învăţare;
• gestionarea student de învăţare progresie;
• a face cu student eterogenitatea;
• dezvoltarea student angajamentul de a de muncă şi de
învăţare;
• lucru în echipe;
• participă la şcolară şi organizarea de dezvoltare;
• promovarea mamă şi angajamentul de a comunităţii şcolare;
• Utilizarea noilor tehnologii în practica lor zilnică;
• abordarea îndatoririle profesionale şi dilemele etice;
• gestionarea lor profesională dezvoltare.
Din moment ce un profesor de cunoştinţe şi competenţe
depinde lui / ei de învăţare continuă şi de dezvoltare, el /
ea ar trebui să trateze cu actuale de cercetare şi de a fi
conştient de schimbările sociale generale.
2. Schimbarea dimensiunilor rolul de profesori şi formatori
(UE experţilor perspectivă)
Membrii grupului de experţi a profesorilor cu privire la UE
Obiective 1,1 2010 citată următoarele modificări în
competenţele necesare formal de profesori (şi formatori) în
ţările lor, în ultimii ani. Aceste modificări au fost
introduse ca răspuns la problemele legate de aportul de
student, mediul de predare, contextuale şi factori, inclusiv
general tendinţele sociale şi evoluţiile de pe piaţa forţei
de muncă. Membrii au fost de asemenea invitat pentru a
identifica ce mai multe modificări au fost de natură să fie
necesară în următorii ani, ca răspuns la aceste probleme.
Următoarele articole au fost sintetizate într-o sinteză
report5.
Impactul schimbărilor sociale
Promovarea de noi rezultate ale învăţării
2 Criterii de calitate citată se referă fie la cercetare pe
bază de constatări sau a colecţiilor de provocări pentru
secolul 21 (cum ar fi un grup de experţi în formarea
cadrelor didactice pentru UE Obiective 2010).
3 În această lucrare elevii şi studenţii sunt folosite
alternativ.
4 Perrenoud, Ph (1999). Dix Nouvelles pour enseigner
competenţe. Invitatie au voiaj. Paris: FSE.
5 A se vedea raportul de sinteza a primului temele grupului
de experţi privind Obiectiv 1.1: Îmbunătăţirea educaţiei şi
a formatorilor de cadre didactice (WG1.1/02/002).
ENTEP Discussion Paper "Ce este un profesor european?" 2
• Contribuţia la cetăţenia de educaţie a studenţilor /
stagiarilor
Cum ar fi
- Condiţii de viaţă într-o multiculturale, inclusiv şi
tolerant societate;
- Condiţii de viaţă în funcţie de stilul de viaţă durabile
cu privire la aspectele de mediu;
- Se ocupă cu problemele de gen de capital, în familie, de
muncă şi de viaţă socială;
- Condiţii de viaţă ca cetăţean european;
- Managing sale proprii de dezvoltare a carierei;
- Etc
• Promovarea de dezvoltare a competenţelor de elevi /
stagiarilor pentru cunoaştere şi învăţare societate
Cum ar fi
- Motivaţia de a învăţa după învăţământul obligatoriu;
- Aflaţi cum să înveţe / învăţare într-un mod independent;
- Informaţii de prelucrare;
- Educaţia digitală;
- Creativitate şi inovare;
- De rezolvare a problemei;
- Spirit antreprenorial;
- Comunicare;
- Visual cultură;
- Etc
• Legarea la dezvoltarea de noi competenţe curriculum cu
discipline şcolare
Diversitate de student aportul şi modificări din învăţământ
mediu
Moduri de lucru în restructurate în sala de clasă
• a face cu social, cultural şi diversitatea etnică a
elevilor
• Organizarea de medii de învăţare şi facilitarea proceselor
de învăţare
• lucru în echipe cu profesori şi alţi profesionişti
implicaţi în procesul de învăţare din aceeaşi studenţi
De lucru "dincolo de clasă": în şcoală / centru de formare
şi cu partenerii sociali
• Lucrul în şcolară, dezvoltare organizaţională şi de
evaluare
• Colaborarea cu părinţii şi alţi parteneri sociali
Integrarea TIC în formală situaţii şi în toate practica
profesională
Creşterea nivelului de predare profesionalizare
În calitate de profesionişti
• acţionând într-o anchetă sau de modul de rezolvare a
problemei
• Presupunând că o mai mare responsabilitate pentru propria
lor dezvoltare profesională într-o perspectivă de învăţare
Acest lucru - nu înseamnă complet - lista de puncte pentru a
mai mult sau mai puţin general (nou) competenţele cerute de
orice (viitoare) profesor - cu excepţia referire în special
la cetăţenia europeană. Acestea, prin urmare, poate fi
văzută ca o bază pentru discuţiile de competenţe generale
pentru viitorul european profesori.
ENTEP Discussion Paper "Ce este un profesor european?" 3
3. "Europeanness"
Cadrele didactice în Uniunea Europeană, nu doar viitorul
educarea cetăţenilor lor special stat membru, dar de
asemenea, le sprijine în viitor din ce în ce generaţii de
cetăţeni europeni. Ei lucrează într-un cadru naţional, care
subliniază necesitatea unei identităţi naţionale, ca bază
pentru transnaţionale de conştientizare în cadrul unei
societăţi europene. Termenul de "dimensiunea europeană" a
fost folosit pentru a echilibra valorile naţionale şi
transnaţionale în elaborarea de politici educaţionale.
Această discuţie hârtie merge mai departe în căutarea mai
aproape de ceea ce constituie cel de-Europeanness "în
predare profesie. Din această perspectivă dimensiunea
europeană este format din mai multe faţete profund
înrădăcinată în domeniul socio-politice şi culturale
contextul unei tot mai mare comunitate europeană. De la un
punct de politica de-a-vedea această prezentare nu are ca
scop crearea de format dintr-o "super-profesor european",
dar intenţionează să punct de problemele europene, care sunt
potenţial de importanţă deosebită, în viitor, discuţii.
a) identitate europeană: Un Europene profesorul are anumite
valori care arată că el sau ea nu este doar un naţională,
dar un profesor care predă "dincolo de" naţional de
învăţământ. El / ea va vedea el / ea ca cineva cu rădăcini
într-o anumită ţară, dar, în acelaşi timp, aparţinând unui
ansamblu mai mare Europene. Această co-existenţă a
identităţii naţionale şi transnaţionale de conştientizare
oferă o perspectivă de valoare cu privire la problemele de
eterogenitatea. Diversitatea în cadrul unităţii este, prin
urmare, un aspect cheie al unei identităţi europene
dezvoltate, cu un spirit deschis spre lume, la mare.
b) cunoştinţe Europene: O Europene profesorul are câteva
cunoştinţe de alte sisteme de învăţământ şi, eventual, de
politica educaţională cu privire la problemele la nivelul
UE. El / ea valorile sale proprii sistemului de învăţământ
şi de opinii în legătură cu alte europene. El / ea are o
cunoaştere a afacerilor europene şi mondiale. Un profesor
Europeană este conştientă de istoria Europei (istorie) si sa
(lor) influenţă asupra societăţii contemporane europene.
c) multiculturalitatea europeană: Un Profesor Europene se
angajează cu caracter multicultural al societăţii europene.
El / ea are o relaţie pozitivă cu propria sa cultură şi este
deschis spre alte culturi. El / ea ştie cum să se comporte
în alte culturi şi încrezător într-un non-dominantă fel.
El / ea lucrează cu grupuri eterogene, vede ca
eterogenitatea valoros şi respectă orice diferenţe. El / ea
COPES cu provocările de multiculturale aspecte ale
societăţii cunoaşterii, de lucrări şi de a promova
egalitatea de şanse.
d) European de competenţă lingvistică: Un Europene Profesor
vorbeşte mai mult de o limbă europeană, cu diferite niveluri
de competenţă. El / ea experienţe în alte limbi iniţial şi
în continuare profesor de educaţie şi este capabil să înveţe
pe subiecţi în alte limbi decât sale de prima limbă. El / ea
isi petrece o anumită perioadă de timp într-o ţară cu o
limbă diferită de său prima limbă, şi, de asemenea, comunica
într-un număr de limbi străine şi persoane cu colegii din
străinătate.
e) profesionalism europene: o European profesorul are o
educaţie care îi permite lui / ei de a preda în orice ţară
europeană. El / ea are un "european" de abordare a
domeniilor în sale de predare şi de link-uri cross-
curriculare teme dintr-o perspectivă europeană. El / ea
schimburi curriculare de conţinut şi metodologii cu colegii
din alte ţări europene. El / ea plăteşte atenţie şi învaţă
de la diferite de predare şi învăţare a tradiţiilor. El / ea
foloseşte exemple de cercetare din alte ţări pentru a
înţelege şi explica problemele profesionale şi
ENTEP Discussion Paper "Ce este un profesor european?" 4
predă în consecinţă. Profesor de educaţie este în prezent de
lucru pentru elaborarea unei noi profesionalism, cu o
perspectivă europeană (de exemplu, nu se practică pentru a
limita de predare de frontierele naţionale). Multe subiecte
de predare deja construite pe de o istorie bogata tradiţie
europeană, şi acest lucru poate fi util exploatat. Programe
comune de grade şi oferite de instituţiile de învăţământ din
ţările europene pot îmbunătăţi dezvoltarea Europene de
profesionalism, ca poate multe din oportunităţile oferite de
tehnologia moderna.
f) Cetăţenia europeană: Un profesor Europeană ar trebui să
acţioneze în calitate de "cetăţean european". El / ea
trebuie să arate solidaritate cu cetăţenii din alte ţări
europene, precum şi al acţiunilor valori, cum ar fi
respectarea drepturilor omului, a democraţiei şi a
libertăţii. Sale critice de predare ar trebui să încurajeze
autonom, responsabil şi cetăţeni activi de o Europa de
mâine. Aspecte de programa şcolară pot fi dezvoltate într-o
zonă de predare, eventual, intitulată "Studii Europene", sau
"Europeanness" ar putea fi integrate în cadrul curriculum.
g) măsuri europene de calitate: Dacă este ceva de genul unui
Profesor Europene, trebuie să existe o cale de a compara
caracteristicile formale ale Europei profesor de sisteme de
învăţământ. Sugestii ajunge de la formal de evaluare a
sistemelor de schimburile neoficiale şi trans-culturale de
vizite. Procesul de la Bologna este un pas important spre
academice comparabilitatea şi realizării unui cadru general
de calificare în întreaga Europă. O creştere a
compatibilităţii între european al calificărilor şi
transparenţă în realizarea de absolvent se află în centrul
de la Bologna / Copenhaga procese, de asemenea, şi ar
înlătura obstacolele din calea mobilităţii profesorilor de
la.
4. Mobilitate ca scop
Un european Profesor experienţele de beneficiile aduse de
Uniunea Europeană în parte prin intermediul uşor de
mobilitate. Această mobilitate cuprinde studii în
străinătate şi învăţarea limbilor străine, precum şi
Familiarizarea cu alte ţări ale UE "culturi. El / ea poate
căuta un loc de muncă în alte ţări şi de a folosi programe
de schimb oferite de Uniunea Europeană. Acest lucru
contribuie la crearea unei Europe a diferite limbi şi
culturi, precum şi a diversităţii culturale nurtures ca o
viziune de convieţuire în viitor.
Un Profesor European facilitează mobilitatea în rândul lui /
ei de către studenţi care să le permită să aibă contact
fizic şi virtual cu colegii din alte ţări europene. Sală de
clasă sau de şcoală şi de schimburi de programe ale UE sunt
mijloace de a îmbogăţi procesul de învăţare reciprocă şi în
creştere faţă de o nouă înţelegere a cetăţeniei europene.
Acest lucru ajută la pregătirea pentru ocuparea forţei de
muncă la nivel european şi, în cele din urmă, la locul de
muncă de mobilitate.
În clasă europene, moderne tehnologii de informare şi
comunicare (TIC) sunt mai mult decât dispozitive tehnice
pentru joc şi căutarea de date superficiale. În schimb, pe
care o oferă instrumente eficiente pentru comunicarea peste
graniţele lingvistice şi culturale, edificator în serios şi
previzibil clasă rutine produse de monocultural abordări.
Mobilitate virtuală în găsirea şi diseminare de informaţii
este vazut ca o condiţie esenţială pentru mobilitate fizică,
şi este, de asemenea, foarte eficient în comunicare
transnaţionale.
5. Student competenţe
Deşi student competenţe sunt incluse în lista extinsă a
profesorilor competenţe în 2, unele aspecte vor fi discutate
aici, astfel cum au fost menţionate în mod specific de
reprezentanţi naţionali "rapoarte. Aceste depuneri Europeană
indică faptul că în general, Profesor
ENTEP Discussion Paper "Ce este un profesor european?" 5
favorizează competenţă orientate spre stiluri de predare, ca
un mijloc de a realiza sale scopurile şi obiectivele. Cu
toate acestea, elevii ar trebui să aibă posibilitatea de a
reacţiona la diferite stiluri de predare şi învăţare a
tradiţiilor.
Diversitatea şi multicultural make-up de şcoli pot ajuta
copiii se simt ca acasă în curs de dezvoltare din Europa, cu
complexitatea şi pluralismul. Este o parte a profesorilor,
rolul de a pregăti studenţii pentru comunitatea de viaţă şi
de muncă. Învăţaţi despre valorile multiculturale înseamnă
achiziţionarea unei ample şi artistice cultură generală,
învăţarea limbilor străine, precum şi dezvoltarea unor
cunoştinţe de afaceri europene şi mondiale. Un Profesor
European încurajează elevii să dezvolte această cultură
generală, împreună cu o perspectivă critică, astfel încât
acestea pot deveni autonom, responsabil şi de cetăţeni
activi.
Această cultură reprezintă o bază pentru dobândirea de
aptitudini care să permită studenţilor pentru a se deplasa,
trăiesc şi lucrează în diferite culturi europene. , Precum
şi familiarizarea cu diferite culturi, Profesor European de
asemenea, trebuie să fie capabil de a analiza problemele
complexe intercultural în vederea creşterii eco-culturale
procesele de învăţare.
6. Sugestii pentru elaborarea de politici şi implementări
O discuţie ENTEP hârtie este doar la fel de bun ca acesta
informează politică discursul. Prin urmare, această discuţie
hârtie este menit să fie un punct de pornire pentru mai
multe discutii despre viitorul rol de profesori în Europa şi
va contribui la aspecte legate de politica de pe diferite
niveluri de către un european de dezvoltare de profesor
profesionalism. Următoarele domenii pot fi considerate ca
fiind relevante pe diferite niveluri, în avansarea de
această problemă.
a) la nivel european
• cadru european al calificărilor
• principiile comune europene
• recomandări statelor membre în profesor de educaţie
• programe europene (SOCRATES)
b) Nationala
• Conţinut de profesorul programele de educaţie
• Definiţii de competenţe şi de modul în care acestea sunt
evaluate
• evaluările iniţiale / continuând dezvoltarea treptată (Ce
este evaluat?)
• Acreditări de studii în alte ţări europene
• Cum să utilizaţi programe europene bilateral
c) institutional
• instituţionale privind politicile europene / cooperare
internaţională
• Cum să se asigure "proprietate" de proiecte la nivel
instituţional
• Cum de a promova mobilitatea şi pentru a se asigura
program de credite / recunoaştere
• programe comune, de masterat / doctorat
• Conţinutul programelor
ENTEP Discussion Paper "Ce este un profesor european?" 6