Disciplina: LIMBA FRANCEZA

CLASA a III-a
An şcolar 2015-2016
Profesor Danila Anca Monica

INTERPRETAREA REZULTATELOR TESTULUI

DE EVALUARE INIŢIALĂ LA LIMBA FRANCEZA

CALIFICATIVE
FOARTE BINE BINE SUFICIENT INSUFICIENT
Text elaborat Text elaborat Text elaborat Textul nu respectă
conform cerinţei, conform cerinţei, conform cerinţei, cerinţa, cu ezitări în
corect, coerent, logic, coerent, logic, cu ezitări în exprimare, cu mai
expresiv , cu 0-2 expresiv, cu 3-4 exprimare, cu 5-6 multe greşeli de
greşeli de ortografie greşeli de ortografie greşeli de ortografie şi de
şi de punctuaţie şi de punctuaţie ortografie şi de punctuaţie.
punctuaţie

EVALUARE FINALĂ

ITEMI CALIFICATIVUL
FINAL
Rezolvă integral şi corect 5 - 6 itemi, restul itemilor cu B /orice altă
FOARTE BINE
combinaţie apropiată acesteia
Rezolvă integral şi corect 3-4 itemi; parţial 2 itemi/ orice altă
BINE
combinaţie apropiată acesteia.
Rezolvă integral şi corect 1-2 itemi;parţial 2 itemi/ incorect 2 itemi/
SUFICIENT
orice altă combinaţie apropiată acesteia.
Rezolvă incorect, parţial corect itemii INSUFICIENT

CALIFICATIVE OBŢINUTE

CALIFICATIVE FB B S I
NUMĂR ELEVI 2 3 4 10

1
INTERPRETAREA TESTELOR DE EVALUARE

ASPECTE POZITIVE

Testul iniţial pregătit a urmărit stabilirea nivelului de pregătire a elevilor la începutul clasei
a III a. Acest test presupune un nivel mediu de dificultate şi nu depăşeşte sfera conţinuturilor
reactualizate la orele de curs.
Majoritatea elevilor se pot exprima în scris corect, coerent şi logic pe o temă dată, elevii
folosind propoziţii scurte, realizând acordul în propoziţie, pentru ca aceasta să poată avea un sens,
unii elevi folosind chiar expresii mai deosebite în redactarea textului.

ASPECTE NEGATIVE
Se constată că în cazul unor elevi lipsesc noţiunile ce definesc părţile de vorbire, nu ştiu să
folosească ortogramele date sau alcătuiesc fraze în loc de propoziţii. În redactarea textului de la
ultimul exerciţiu se observă că sunt elevi care au greşeli de ortografie şi nu se pot exprima în scris
corect, coerent şi logic.

MĂSURI

Pentru elevii care la unii itemi au înregistrat calificative de suficient şi insuficient se

vor lua măsuri de recuperare :
 lucru diferenţiat (fişe de lucru pentru recuperare / dezvoltare);
 aplicarea unor metode interactive – centrate pe elev;
 elaborarea unor fişe de lucru, care urmăresc rezolvarea unor sarcini de la general la
particular şi de la noţiuni mai simple, la cele mai complexe;
 evaluarea continuă şi periodică a tuturor elevilor prin fişe de evaluare care
urmăresc mai multe categorii de itemi: subiectivi, obiectivi şi semiobiectivi;
 verificarea temelor pentru acasă şi observarea sistematică a elevilor.
 pregătirea suplimentară diferenţiată pentru elevii cu dificultăţi de învăţare (pentru
elevii foarte slabi dictări şi transcrieri pentru remedierea greşelilor de scriere);
 discuţii cu părinţii.