ȘCOALA PRIMARĂ ARTANU Prof.înv.

primar: Țogoe Atena-Andreea

RAPORT DE ANALIZĂ ASUPRA

REZULTATELOR
OBTINUTE LA EVALUAREA
INITIALA
Clasa a II-a
An scolar: 2019-2020
ȘCOALA PRIMARĂ ARTANU Prof.înv.primar: Țogoe Atena-Andreea

CENTRALIZATOR CU REZULTATELE
OBTINUTE LA EVALUAREA INITIALA

1.COMUNICARE IN LIMBA ROMANA

CALIFICATIV F.B. B. S. I.

Nr. Elevi 2 5 2 1

35 % 55% 10% 5%

CONCLUZII

In cadrul probei scrise a evaluarii initiale la disciplina Comunicare in limba romana,

elevii clasei a II-a au obtinut urmatoarele rezultate:
 Din totalul de 10 elevi inscrisi, 10 au obtinut urmatoarele calificative:
-2 elevi FB ( 35% )
-5 elevi B ( 55% )
-1 elev S ( 5 % )
-1 elev I ( 5 % ).
ȘCOALA PRIMARĂ ARTANU Prof.înv.primar: Țogoe Atena-Andreea

 In urma evaluarii, am constatat faptul ca:

 elevii intampina dificultati in redarea in scris, dupa dictare a unui text care presupune
existenta mai multor semene de punctuatie (“ –“ pozitionarea corecta la inceputul
randului, “,” dupa un salut sau “!”la finalul unei propozitii exclamative. 7 elevi nu au
utilizat pentru substantivul propriu “ Braila” litera mare initiala, iar 8 elevi nu au
recunoscut si utilizat cele 4 virgule si semnul exclamarii de la finalul textului.
 45% dintre elevi au intampinat dificultati in aranjarea textului in pagina, precum si in
redarea corecta fara omisiuni de litere a cuvintelor din text.
 25 % dintre elevi adopta un mod de scriere neingrijit, cu omisiuni de litere si cuvinte.
 Majoritatea elevilor au despartit corect in silabe cuvintele date;
 Cea mai mare parte a elevilor au reusit sa redea cuvintele cu sens opus si cu acelasi sens,
intampinand dificultati in completarea cu grupurile de litere corespunzatoare: “ci” , “ge”,
“che”, “ghe”pentru cuvintele date.
 80% dintre elevi au numit pluralul substantivelor, iar 50% nu au reusit sa formulize o
intrebare pentru un enunt dat.

MĂSURI AMELIORATIVE – masuri de recuperare si dezvoltare

a) Elevii care intampina dificultati in redarea unui text in scris – dupa dictare, vor lucra
suplimentar, lecturand diferite texte, pe baza carora vor face transcrieri, copieri si dictari;
b) De asemenea vor fi incurajati si supravegheati permanent in redarea caligrafica a textelor si
asezarea corecta in pagina;
c) Vor rezolva o serie de exercitii de descoperire a cuvintelor cu sens asemanator, opus……, de
despartire a cuvintelor in silabe., de redare a pluralului unor substantive, de formulare de
enunturi si propozitii interogative, exclamative….
d) Pe viitor se urmareste desfasurarea activitatilor instructiv-educative cu continut specilic
varstei si particularitatilor individuale ale fiecarui scolar .
e) Se urmareste stabilirea unor relatii cat mai apropiate intre scoala si familie , in vederea
implicarii cat mai active a parintilor in procesul instructiv-educativ avand ca scop atingerea
obiectivelor educationale conform cerintelor socio-culturale.
ȘCOALA PRIMARĂ ARTANU Prof.înv.primar: Țogoe Atena-Andreea

CENTRALIZATOR CU REZULTATELE
OBTINUTE LA EVALUAREA INITIALA

1.MATEMATICA SI EXPLORAREA MEDIULUI

CALIFICATIV F.B. B. S. I.

Nr. Elevi 2 5 2 1

10 13% 35% 35% 17%

CONCLUZII:

In cadrul probei scrise a evaluarii initiale la disciplina Matematica si explorarea mediului,

elevii clasei a II-a B au obtinut urmatoarele rezultate:
 Din totalul de10 elevi inscrisi, toti 10 prezenti, au obtinut urmatoarele calificative:
-2 elevi FB ( 13% )
-5 elevi B ( 35% )
-5 elev S ( 35 % )
ȘCOALA PRIMARĂ ARTANU Prof.înv.primar: Țogoe Atena-Andreea

-1 elev I ( 17 % ).
 In urma evaluarii, am constatat faptul ca: elevii intampina mari dificultati in solutionarea unei
probleme care impune rezolvarea prin doua operatii. In acest sens 4 elevi au reusit sad ea Solutia
corecta a problemei.
 De asemenea, elevii au demonstrat ca intampina dificultati in aflarea termenului necunoscut,
17% dintre acestia rezolvand integral intreaga sarcina.
 Dificultati au intampinat si in redarea terminologiei matematice: suma, diferenta, dublul
numarului, nr. par, nr. impar.
 Unii scolari nu au recunosct figurile geometrice si ordinea expunerii lor ( 30% )
 In general, elevii cunosc anotimpurile, zilele saptamanii si notiuni / aspecte ale mediului
inconjurator;

MĂSURI AMELIORATIVE – masuri de recuperare si dezvoltare

a) Elevii care intampina dificultati in intelegerea si solutionarea unror probleme matematice, de

aflare a termenului necunoscut sau de calculatie, vor fi incurajati si sprijiniti in derularea
unor programe de recuperare atat in scoala cat si in cadrul familiei;
b) Se urmareste stabilirea unor relatii cat mai apropiate intre scoala si familie , in vederea
implicarii cat mai active a parintilor in procesul instructiv-educativ avand ca scop atingerea
obiectivelor educationale conform cerintelor socio-culturale.

CONCLUZII:
In urma evaluarii initiale scrise, de la clasa a II-a ,din anul scolar 2019-2020, la cele
doua discipline Comunicare in limba romana si Matematica si explorarea mediului, nivelul de
asimilare a cunostintelor este unul mediu, lucru care implica adoptarea unui program de
recuperare la ambele discipline. In acest sens, vor fisolicitate si implicate cadrele didactice
competente , precum si implicarea efectiva, constienta si responsabila a parintilor sub stricta
indrumare a invatatorului.

Prof.înv.primar:Țogoe Atena -Andreea