Programa școlară 

pentru o disciplină opțională, spre deosebire de proiectarea utilizată în

învățământul gimnazial (cea din trunchil comun), presupune următoarele demersuri realizate de
profesor/școală:
- programa să fie realizată de profesor ca un curriculum la decizia școlii sau să fie cerută de
parinții elevilor de la o clasă;
- programa să fie avizată de Inspectorat;
- programa să fie construită pe aceiași structură cu cea din trunchiul comun, pentru a satisface
cererea solicitantului și interesul celor implicați;
Disciplina opțională consider ca trebuie construită cu scop educativ, recreativ, dar și de a
contribui la profilul de formare al absolventului cu elemente care nu s-au atins prin disciplinele
din trunchiul comun.
În cele ce urmează voi menționa aspecte convergente și divergente între cele două programe:
Aspecte convergente:
– Notă de prezentare;
– Competențe generale;
– Competențe specifice și exemple de activități de învățare;
– Conținuturi didactice asociate;
– Sugestii metodologice;
– Demersul didactic urmărește un proces eficient de predare-învățare-evaluare.
Aspecte divergente:
– În structura programei pentru opțional, cele 8 competențe-cheie sunt corelate mai eficient
cu competențele generale, respectiv cu competențele specifice și exemplele de activități
de învățare;
 – Procesul de predare-învățare-evaluare este mai interactiv, stimulând creativitatea elevilor;
– Unele programe de opțional sunt de aprofundare sau de consolidare, respectiv
extindere a materiei studiate în trunchiul comun; cadrul didactic are libertatea de a alege diverse
activități de învățare în funcție de formarea/dezvoltarea competentelor, nivelul de dezvoltare,
înțelegere și interesul elevului.
– programele de opțional au bibliografie realizată de profesor/comisie.