”Matricele progresive Raven” este un test non-verbal de rationament.

In ce consta:
- imagini care urmeaza o ordine logica, un pattern;
- Respondentul trebuie sa completeze sirul de patternuri;
Pentru ce joburi se foloseste:

Matricele Raven avansate (APM)

Pentru ce joburi se foloseste:

- Posturi de management;
- Posturi care necesita un grad inalt de abilitati cognitive si analitice;
In ce consta:
- 36 de intrebari
- Timp: 40 de minute
- Grad de di cultate progresiv
Exista si o varianta scurta a acestui test, care consta in 12 intrebari de rezolvat in

maxim 15 minute.

Masoara:
- rationamentul si abilitatea logica;
- Flexibilitatea de a lucra cu informatii noi si de a le corela
- Abilitatile de rezolvare a problemelor
Matricele Raven Standard (SPM)
- este folosit pentru angajatii juniori
In ce consta:
- 60 de intrebari
- Timp: 40 de minute
- Intrebari mai usoare decat la matricele avansate.
fi
Masoara:
- gandirea laterala
- Abilitatea de a lua decizii
- Abilitatea analitica
Matricele Raven Colorate (SPM)
- realizate pentru persoane cu abilitate mai scazuta, cum ar persoane in
varsta sau copii

In ce consta:
- Primele doua seturi din Matricele Standard cu un set de 12 itemi intre ele.
- Intrebarile sunt prezentate pe un background colorat pentru a le face
stimulante vizual.

Scorare

- peste centila 95: superior intelectual;

- între centilele 75 şi 95: sigur peste medie în ceea ce priveşte capacitatea inte

lectuală;

- între centilele 25 şi 75: media in ceea ce priveşte capacitatea intelectuală;

- între centilele 5 şi 25: sigur sub medie în ceea ce priveşte capacitatea

intelectuală;

- sub centila 5: retardat intelectual.

fi
 Teste de atentie
Lista

• Test de atenție distributivă Praga

• Testul de atenție concentrată cifre

• Testul de atenție distributivă semne

•Testul de atenție romb

Masoara:

• Atenția – atenția selectivă și atenția susținută.

• Atenția selectivă presupune direcționarea atenției spre anumiți stimuli

interni sau externi și suprimarea celor irelevanți.

• Un construct relaționat cu atenția selectivă este mutarea atenției - shifting-

ul atențional.

• Majoritatea proceselor cognitive implică secvențe în care atenția e centrată

pe un stimul, apoi trece la altul.

• Atenția susținută = gradul de concentrare și durata atenției după selectarea

obiectului.

• Memoria de lucru = cantitatea de informație pe care o persoană poate

menține activă la un moment dat. Aceasta are două componente – vizuală și

fonologică.

• Funcțiile executive sunt formate din procese verticale, precum

monitorizarea și plani carea, și din procese orizontale, precum controlul
atențional.

• Cele patru elemente ale funcțiilor executive sunt inițierea, susținerea,

shifting-ul și inhibiția.

• Din perspectivă neuropsihologică, funcțiile executive sunt legate de ariile

frontale și prefrontale.
fi
Impulsivitatea

- Există patru dimensiuni ale impulsivității – căutarea de senzații,

- controlul inhibitor scăzut, timpul de decizie și persistența.
- Căutarea de senzații este caracterizată de apariția rapidă a plictiselii și
- căutarea unor stimuli noi.
- Controlul inhibitor scăzut se referă la inabilitatea de a rezista poftelor și
- dorințelor.
- Timpul de decizie se referă la acțiunile de moment, necalculate.
- Persistența se referă la renunțarea rapidă, trecerea rapidă de la interes la
- dezinteres.
- Comportamente speci ce impulsivității, conform DSM-V, sunt întreruperea
celorlalți, inabilitatea de a-ți aștepta rândul, inabilitatea de control a
răspunsurilor.

Joburi
- Programator
- Controlul calitatii
- Contabil
- Tehnician suport
- Asistent personal
- Analist de date
- Om de stiinta
- Relatii cu clientii
- Translator/interpret
fi
 Testarea memoriei
TESTE DE MEMORIE

• Povestea lui Babcock

• Memoria de bază, ENB2

• Memorie narativă NEPSY-II

• Testul de 15 cuvinte a lui Rey

• Învățarea listelor de cuvinte

• Amintirea selelctivă a cuvintelor imediate și amânate

• Învățarea listelor de cuvinte

Joburi:

- actor, muzician

- Paramedic

- Profesor

- Inginer de mediu

- Judecator

- Asistent medical

- Electrician

- Biochimist

- Agent de vanzari
 Pentru testarea creativitatii, se folosesc testele Torrence (TTCT)

Testele gurale se folosesc la gradinite, iar cele verbale dupa clasa a I-a.

Testul Flanagan

Consta in 19 teste relativ scurte, care acoperă 16 elemente de muncă.

De niţiile abreviate ale acestora sunt prezentate în ordine alfabetică şi sunt

preluate din catalogul SRA (Hunt, 1985).

1) Aritmetica - abilitatea de a aduna, scădea, înmulţi şi împărţi.

2) Asamblarea - abilitatea de a vizualiza un obiect din diferite părţi.

3) Codarea - abilitatea de a codi ca informaţia tipică de birou.

4) Coordonarea - abilitatea de a controla mişcările mâinilor şi braţelor.

5) Componentele - abilitatea de a identi ca gura simplă care este parte a

unui desen complex.

6) Exprimarea - cunoaşterea corectă a gramaticii limbii engleze şi a structurii

propoziţiei.

7) Ingeniozitatea - abilitatea de a inventa sau descoperi soluţia la o problemă.

8) Inspectarea - abilitatea de a repera defectele într-o serie de articole.

9) Judecata şi înţelegerea - abilitatea de a citi cu înţelegere, de a raţiona logic

şi de a utiliza judecăţi corecte în situaţii practice.

10) Mecanica - abilitatea de a înţelege principiile mecanice şi de a analiza

mişcările mecanice.

11) Memoria - abilitatea de a-şi reaminti coduri.

12) Structurile - abilitatea de a reproduce schiţele unor structuri simple.

13) Precizie - abilitatea de a face lucruri precise cu obiecte mici.

14) Raționamentul - abilitatea de a înţelege conceptele şi relaţiile matematice

bazale.

15) Scalele - abilitatea de a citi scale, gra ce şi hărţi.

fi
fi
fi
fi
fi
fi
 16) Tabelele - abilitatea de a citi două tipuri de tabele: unele cuprinzând
numai numere,

iar altele cuprinzând numai cuvinte şi litere.

Scorare

Toate testele componente ale bateriei sunt de tip creion-hârtie şi pot aplicate

pe grupuri de subiecţi de către un singur examinator. Manualul sugerează ca

raportul să e de 1 examinator la 25 de subiecţi, mai ales dacă aceştia sunt

elevi. Cele 19 teste pot folosite separat sau în combinaţii corespunzătoare cu

scopul urmărit. Întreaga baterie poate aplicată în două sesiuni, câte una

într-o jumătate de zi.

Testele industriale Flanagan

Joburi
- Sunt destinate adultilor in vederea angajarii in domeniul afacerilor si
domeniul industrial

In ce consta:

Fiecare dintre cele 18 teste este creat separat, pentru a putea utilizat, dacă

este nevoie, de unul singur.

În prima lor variantă, 11 teste au fost considerate a Forma A.

Pentru celelalte şapte există variante revăzute, menţionate în cadrul bateriei

ca ind Forma AA. O descriere foarte succintă a tuturor testelor bateriei este
făcută în continuare:
1) Aritmetică, Forma A: măsoară competenţa în a folosi operatiile matematice
elementare (adunarea, scăderea, înmulţirea şi împărţirea).
fi
fi
fi
fi
fi
fi
fi
2) Asamblarea, Forma AA: solicită vizualizarea formei pe care o capătă un
obiect după ce a fost asamblat dintr-un set de părţi diferite.
3) Componente, Forma AA: măsoară abilitatea de a localiza o gură
geometrică simplă implicată într-un desen mai complex.
4) Coordonare, Forma A: măsoară coordonarea brațului şi mâinii, subiectul
trebuind
să traseze o anumită direcţie cu creionul.
5) Electronică, Forma AA: măsoară cunoaşterea principiilor electricităţii şi ale
elec
tronicii.
6) Exprimarea, Forma A: măsoară cunoaşterea de către subiect a gramaticii şi
a
structurii propoziţiei, precum şi abilitatea de a exprima idei oral şi în scris.
7) Ingeniozitatea, Forma AA: măsoară deprinderile inventive şi creative,
solicitând în
mod aparent un înalt grad al uenţei verbale.
8) Inspectarea, Forma AA: măsoară abilitatea de a identi ca imperfectiunile
din cadrul
articolelor.
9) Judecata şi înţelegerea, Forma A: măsoară înţelegerea textului citit,
raționamentul
logic şi abilitatea de a utiliza o judecată interpretativă cu diferite materiale.
10) Matematică şi raționament, Forma A: încearcă să măsoare cunoştinţele
privind
conceptele matematice bazale, precum şi abilitatea de a transpune idei şi
operaţii în notaţii matematice.
11) Mecanică, Forma A: urmăreşte să măsoare cunoştinţele referitoare la fapte,
simboluri şi principii mecanice, precum şi abilitatea de a înţelege relaţiile
mecanice.
12) Memorie, Forma AA: măsoară abilitatea de a reaminti asociaţii ale unor
cuvinte familiare şi nefamiliare (lipsite de sens).
fl
fi
fi
 13) Structuri, Forma A: solicită subiectului să reproducă, precis şi cu
acuratete, schița
unor structuri simple.
14) Plani care, Forma A: măsoară abilitatea de a plani ca, organiza şi
programa.
15) Precizie, Forma A: încearcă să măsoare abilitatea de a face lucruri exacte
cu ajutorul
unor mici obiecte.
16) Scale, Forma AA: vizează abilitatea de a măsura gra ce şi scale.
17) Tabele, Forma A: urmăreşte să măsoare abilitatea de a citi tabele, într-un
ritm rapid
şi cu acuratete.
18) Vocabular, Forma A: măsoară cunoaşterea înţelesului cuvântului prin
selectarea sinonimelor
Scorare

În primul rând trebuie menţionat faptul că toate testele bateriei sunt teste de

viteză, de aceea, pentru ecare dintre ele există un anumit timp impus, şi

anume :

Asamblare - 10 minute;

Componente - 10 minute ;

Coordonare - 5 minute,

Electronică - 15 minute ;

Exprimare - 5 minute,

Ingeniozitate - 15 minute ;

Inspectare - 5 minute ;
fi
fi
fi
fi
 Judecată şi înţelegere - 15 minute;

Matematică şi raționament - 15 minute;

Mecanică - 15 minute ;

Memorie - 10 minute;

Structuri - 5 minute ;

Plani care - 15 minute;

Precizie - 5 minute;

Scale - 5 minute ;

Tabele - 5 minute;

Vocabular - 5 minute.

Bateria de teste pentru aptitudini cognitive

Masoara aptitudinile cognitive, adică principalele noastre capacități

endogene de prelucrare a informaţiei.

În urma studiilor efectuate, au rezultat un număr de opt aptitudini cognitive,

şi anume:

1. Abilitatea generală de învătare (capacitatea de a dobândi noi cunoştinţe

şi de a opera cu ele).

2. Abilitatea verbală (capacitatea de utilizare a lexicului, sintaxei şi de

comprehensiune a textelor).

3. Aptitudinea numerică (capacitatea de a înţelege şi opera cu conţinuturi

numerice).
fi

 4. Aptitudinea spațială (capacitatea de a reţine şi de a opera cu reprezentări

mentale spaţiale).

5. Aptitudinea de perceptie a formei (capacitatea de percepere a constanţei

formei şi a detaliilor obiectelor şi de discriminare gură - fond).

6. Abilități funcţionăreşti (capacitatea de a identi ca şi corecta detalii

verbale şi numerice din textele scrise).

7. Rapiditatea în reactii (capacitatea de reacție motorie la stimuli si

rapiditatea procesării informaţiei).

8. Capacitatea decizională (abilitatea de a lua decizii corecte, cât mai

raţionale).

TESTE

1) Abilitatea generală de învăţare

a) rationamentul analitic (evaluează capacitatea subiectului de a obține

informații TD noi din combinarea celor existente);

b) transferul analogic (evaluează acele procese care ne oferă posibilitatea

rezolvării de noi probleme pe baza similitudinii cu probleme deja rezolvate);

c) exibilitatea categorizării (evaluează capacitatea de a schimba rapid criteriul

de categorizare şi de a grupa obiectele pe baza noului criteriu):

d) inhibi e cognitivă şi memorie de scurtă durată (evaluează capacitatea de a

ignora uxurile informaţionale nerelevante în raport cu sarcina de rezolvat,

precum şi retenţia, pentru un scurt timp, a informaţiilor in memorie);

fl
fl
fi
fi
fi
 e) memoria de lucru (evaluează capacitatea sistemului cognitiv de a stoca pe o

scurtă durată de timp informaţii relevante din punctul de vedere al sarcinii şi

de a opera în paralel cu aceste informaţii);

f) interferența cognitivă (evaluează capacitatea de a rezista la intruziunile altor

uxuri informaţionale decât cel relevant pentru sarcină);

g) atenția concentrată (evaluează capacitatea de concentrare a atenţiei prin

sarcini de amorsaj negativ).

Analiza factorială (pe componente principale cu rotaţie Promax) a testelor

utilizate pentru evaluarea Abilității generale de învăţare a con rmat existenţa a

trei factori: a) unul atenţional, cu o încărcare de .741 din partea atenţiei

concentrate şi de .468 din partea interferenței cognitive; b) unul mnezic, cu o

încărcare de .913 pe inhibiţie cognitivă; c) unul operator, cu o încărcare de

.641 pe raționament, .794 pe transfer, .601 pe memoria de lucru şi .699 pe

exibilitatea categorizării.

2) Aptitudinea verbală

a) vocabular (evaluează capacitatea de a opera în sensul cuvintelor, pentru a

stabili gradul de apropiere semantică);

b) sintaxă (evaluează abilitatea de a construi propoziţii şi fraze);

c) înțelegerea textelor (evaluează capacitatea de a deriva sensul adecvat al unui

text şi de a face inferenţe pe baza textului).

fl
fl
fi
Analiza factorială a arătat că toate cele trei teste încarcă un singur factor, dar

în proporţii uşor diferite: .834 - Vocabular; .868 - Sintaxă; .493 -

Comprehensiunea textelor.

3) Aptitudinea numerică

a) calcul numeric (evaluează capacitatea de a realiza rapid şi corect calcule

matematice simple utilizând cele patru operaţii artimetice: adunare, scădere,

înmulţire, împărţire) ;

b) raţionamentul matematic (evaluează capacitatea de a face raționamente pe

baza unor şiruri numerice).

Analiza factorială exprimă o încărcare identică a aceluiaşi factor, respectiv

factorul numeric: .637 din partea ambelor teste.

4) Aptitudinea spațială

a) imagini mentale - transformări (evaluează capacitatea unei persoane de a

trans forma reprezentările imagistice, in particular, prin rotire);

b) orientare spaţială (evaluează capacitatea unei persoane de a analiza un câmp

de stimuli dintr-o perspectivă dată şi de a oferi informaţii despre acel câmp,

pornind de la o nouă perspectivă cerută);

c) generare de imagini (evaluează capacitatea unei persoane de a reține mental

o serie de imagini şi apoi de a le combina).

Analiza factorială arată că cele trei teste încarcă acelaşi factor (factorul

spațial), dar cu ponderi uşor diferite: .755 - imagini mentale - transformări;

.829 – orientare spaţială; .592 - generare de imagini.

 5) Aptitudinea de percepţie a formei

a) constanta formei (evaluează abilitatea de percepere a constanţei formei

obiectelor);

b) perceperea detaliilor (evaluează abilitatea de percepere a detaliilor din

materialele

gra ce şi obiecte);

c) analiza perceptuală complexă (evaluează abilitatea de discriminare gură -

fond).

Analiza factorială con rmă faptul că cele trei teste încarcă un singur factor

(perceptia formei) în proporţii similare : .713 - analiză perceptuală complexă;

.703 – perceperea detaliilor; .695 - constanța formei.

6) Abilităţi funcţionăreşti

Există un singur test care evaluează trei aspecte şi implică un singur

factor: a) perceperea detaliilor din materiale scrise şi tabele; b) identi carea

diferentelor dintre original şi copie; c) identi carea şi corectarea cuvintelor şi

cifrelor într-un text.

7) Rapiditatea în reacţii

a) timp de reactie simplu (măsoară rapiditatea reacţiei la aparitia unui stimul);

b) timp de reactie in alegeri (măsoară rapiditatea alegerii între două situaţii-stimul);

c) timp de reactie in accesarea memoriei (măsoară rapiditatea reactualizării unei

informaţii din memorie).

fi
fi
fi
fi
fi
 Analiza factorială relevă prezenţa a doi factori în cadrul celor trei teste: a)

factorul simplu, ce exprimă rapiditatea reacţiei motorii şi este saturat doar de

timpul de reactie simplu la valoarea de .974; b) factorul complex, ce exprimă

rapiditatea procesării informaţiei şi care este încărcat aproape identic de

timpul de reacţie în alegeri (.825) şi timpul de reactie in accesarea memoriei

(.885).

8) Capacitatea decizională

Există un singur test care măsoară raţionalitatea decidentului, abilitatea sa de

a evita indecizia sau posibilele distorsiuni care pot apărea în procesul

decizional. El saturează un singur factor.

Scorare. BTPAC poate aplicată atât în varianta creion-hârtie, cât şi în

varianta soft.

Testele care măsoară rapiditatea în reacţii sunt numai în varianta soft, deoarece
varianta creion-hârtie nu conferă precizie măsurării. Pe de altă parte, având
în vedere numărul de teste aplicate, pot diferenţiate două variante de
aplicare, şi anume:

a) versiunea lungă, ce presupune aplicarea tuturor celor 23 de teste, pentru

toate aptitudinile. Timpul mediu de aplicare este de trei ore şi jumătate, dar
nu este necesară aplicarea tuturor testelor într-o singură şedinţă, bateria
putând administrată secvenţial, pe mai multe şedinţe. Ea are avantajul că
este foarte precisă în stabilirea pro lului aptitudinal;

b) versiunea scurtă, constând în aplicarea numai a 8 teste, şi anume a celor

care, pe baza analizei factoriale, s-au dovedit cele mai relevante pentru
evaluarea aptitudinilor; această versiune are o acuratete mai bună, dar nu
este atât de precisă precum versiunea lungă, deoarece nu cuprinde toate
fațetele aptitudinilor. Timpul de aplicare este de aproximativ 70-80 de minute.
fi
fi
fi
fi
 Joburi

BTPAC permite stabilirea nivelului ecărei aptitudini, în funcție de

performantele la testele aferente, pe cinci niveluri sau clase normalizate. Ca
atare, pro lul aptitudinal individual se suprapune peste pro lul aptitudinal al
ocupației. In functie de diferenta dintre cele două pro luri se poate stabili măsura în
care, din punct de vedere aptitudinal, o anumită persoană corespunde unei profesii
sau unei mulţimi de profesii.

Pentru a oferi maximum de ajutor consilierului, compararea pro lului

aptitudinal al individului cu pro lurile aptitudinale ale profesiilor se face în
mod automat de către calculator astfel:

- nivel 0 - se selectează acele profesii care corespund exact pro lului

aptitudinal al individului;

- nivel 1 - se selectează acele profesii care presupun aptitudini cu un nivel mai

jos decât aptitudinile individului;

- nivelurile 2, 3 si 4-se selectează toate ocupațiile care presupun aptitudini cu

două, trei şi, respectiv, patru niveluri mai jos decât nivelul aptitudinal al
individului.

• Standardizare. Etaloanele BTPAC au fost construite separat pentru ecare

test pe sexe, respectiv pe patru intervale de vârstă:

- 12-15 ani,

- 16-18 ani,

- 18-30 ani

- peste 30 de ani, cuprinzând în nal un număr minim/test de 1.000 de

persoane. A fost utilizată scala normalizată cu cinci clase, iar pentru
construcţia unui etalon au fost respectați următorii pasi:

- s-au ordonat scorurile de la cel mai mare la cel mai mic;

- S-a stabilit frecventa pentru ecare scor;

- S-a stabilit frecventa cumulată;

-S-a calculat procentul ecărei clase ;

fi
fi
fi
fi
fi
fi
fi
fi
fi
fi
fi
- s-a realizat corespondenta scor

- procent din distribuția de frecvență cumulată.