TEHNOLOGII ASISTIVE ÎN PROCESUL DE INVĂȚARE

ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL INCLUZIV

Profesor logoped: Hiciu Ionela Andreea

Profesor psihopedagog: Ungureanu Dorina
Unitatea de învățământ: Centrul Școlar pentru Educație Incluzivă
„Rudolf Steiner” Hunedoara, locația Lupeni, județul Hunedoara

Tehnologia de asistență (TA) este disponibilă pentru a ajuta persoanele cu multe tipuri
de dizabilități, de la probleme cognitive până la deficiențe fizice. Utilizarea tehnologiei
pentru a îmbunătăți învățarea este o abordare eficientă pentru mulți copii. În plus, elevii cu
LD întâmpină adesea un succes mai mare atunci când li se permite să-și folosească abilitățile
(punctele forte) pentru a-și rezolva dizabilitățile (provocările). Instrumentele TA combină
cele mai bune dintre aceste două practici.
Scrisul este un set recursiv și complex de procese cognitive care poate fi predat
eficient elevilor cu dizabilități. Scrisul este o abilitate esențială academică, de angajare și de
viață. În mediile academice, elevii folosesc scrisul pentru a învăța o varietate de subiecte,
pentru a comunica profesorilor și colegilor de clasă înțelegerea lor și pentru a se exprima.
Adolescenții și adulții obțin acces la angajare prin scrisori de anchetă și introducere și
își îmbunătățesc eficiența și statutul la locul de muncă prin scrierea de memorandumuri,
instrucțiuni, analize, sinteze și rezumate. De-a lungul vieții noastre, scrisul ne ajută să
stabilim și să menținem relații sociale, să împărtășim experiențe și sentimente, să înregistrăm
evenimente și perspective personale și să organizăm activități și evenimente.
Scrisul este deosebit de important pentru elevii cu dizabilități, deoarece îmbunătățește
comunicarea, crește independența și aduce o contribuție unică la învățarea alfabetizării. Elevii
cu dizabilități care pot scrie în mod clar au acces enorm la lume prin Internet. Elevii cu nevoi
complexe de comunicare care pot scrie clar, de asemenea, pot genera mesaje față în față unice
și precise.
O varietate de factori contribuie la dificultăți de scriere larg răspândite pentru elevii
cu dizabilități. Mulți elevi se confruntă cu întârzieri sau deficiențe de limbaj, care contribuie
la dificultăți în producerea limbajului scris. Deficiențele fizice sau senzoriale și accesul
limitat la tehnologiile de asistență necesare limitează oportunitățile de învățare pentru alții.
Instruire axată pe exerciții de îndemânare cu puține oportunități de compoziție sau așteptări
scăzute de la adulți acasă sau la școală, progres lent.
Procesul de utilizare a unui creion sau a unui instrument alternativ de scriere pentru a
pune cuvinte pe hârtie sau a unei tehnologii alternative, cum ar fi un monitor de computer, în
formă vizibilă sau tactilă. Mulți studenți cu dizabilități trebuie să se ocupe de utilizarea
creionului în mod mai conștient și mai specific decât studenții în curs de dezvoltare obișnuită,
care au stăpânit utilizarea creionului sau tastarea tactilă. Elevii cu dizabilități fizice, cognitive
sau senzoriale trebuie să acorde întotdeauna o atenție substanțială utilizării instrumentelor lor
de scris.
TA pentru copiii cu LD este definit ca orice dispozitiv, echipament sau sistem care
ajută la ocolirea, rezolvarea sau compensarea deficitelor specifice de învățare ale unei
persoane. În ultimul deceniu, o serie de studii au demonstrat eficacitatea TA pentru
persoanele cu LD. TA nu vindecă și nu elimină dificultățile de învățare, dar poate ajuta
copilul să-și atingă potențialul, deoarece îi permite să-și valorifice punctele forte și să
ocolească zonele de dificultate. De exemplu, un elev care se luptă cu cititul, dar care are
abilități bune de ascultare ar putea beneficia de pe urma ascultării cărților audio.
În general, TA compensează deficitele de competențe ale unui student sau zonele de
dizabilitate. Cu toate acestea, utilizarea TA nu înseamnă că un copil nu poate primi și
instrucțiuni de remediere menite să atenueze deficitele (cum ar fi software-ul conceput pentru
a îmbunătăți abilitățile fonice slabe). Un student ar putea folosi un software de citire, de
remediere, precum și să asculte cărți audio. De fapt, cercetările au arătat că TA poate
îmbunătăți anumite deficite de abilități (de exemplu, citirea și ortografia).
TA poate crește încrederea în sine și sentimentul de independență al copilului. Copiii
care au dificultati la școală sunt adesea prea dependenți de părinți, frați, prieteni și profesori
pentru ajutor la sarcini. Folosind TA, copiii pot experimenta succesul lucrând independent.
TA poate aborda multe tipuri de dificultăți de învățare. Un elev care are dificultăți în
scriere poate compune un raport școlar dictându-l și transformându-l în text printr-un
software special. Un copil care se luptă cu matematica poate folosi un calculator de mână
pentru a ține scorul în timp ce joacă un joc cu un prieten. Iar un adolescent cu dislexie poate
beneficia de TA care va citi cu voce tare manualul de instruire online al angajatorului său.
Există instrumente TA pentru a ajuta elevii care se luptă cu:
Anumite instrumente de tehnologie de asistență (TA) pot ajuta persoanele care au
dificultăți în procesarea și amintirea limbajului vorbit. Astfel de dispozitive pot fi utilizate în
diferite setări (de exemplu, o prelegere la clasă sau o întâlnire cu mai mulți vorbitori).
Instrumentele de tehnologie de asistență (TA) pentru matematică sunt concepute
pentru a ajuta oamenii care se luptă cu calcularea, organizarea, alinierea și copierea
problemelor de matematică pe hârtie. Cu ajutorul suportului vizual și/sau audio, utilizatorii
pot configura și calcula mai bine problemele de matematică de bază.
Instrumentele de tehnologie de asistență (TA) pot ajuta o persoană să-și planifice, să
organizeze și să țină evidența calendarului, programului, listei de sarcini, informațiilor de
contact și a notelor diverse. Aceste instrumente îi permit să gestioneze, să stocheze și să
recupereze astfel de informații cu ajutorul unui software special și al dispozitivelor portabile.
Există o gamă largă de instrumente de tehnologie de asistență (TA) disponibile pentru
a ajuta persoanele care se confruntă cu lectura. În timp ce fiecare tip de instrument
funcționează puțin diferit, toate aceste instrumente ajută prin prezentarea textului ca vorbire.
Aceste instrumente ajută la facilitarea decodării, fluenței citirii și înțelegerii.
 Există o gamă largă de instrumente de tehnologie de asistență (TA) disponibile pentru
a ajuta elevii care se luptă cu scrisul. Unele dintre aceste instrumente îi ajută pe elevi să
eludeze sarcina fizică reală a scrisului, în timp ce altele facilitează ortografie, punctuație,
gramatică, folosire și organizare adecvate a cuvintelor.
Ce fel de instrumente de tehnologie de asistență sunt disponibile?
Termenul „tehnologie de asistență” a fost de obicei aplicat hardware-ului și software-
ului computerelor și dispozitivelor electronice. Cu toate acestea, multe instrumente TA sunt
acum disponibile pe Internet. Instrumentele TA care sprijină copiii cu LD includ:
Tastaturile programabile au suprapuneri speciale care personalizează aspectul și
funcția unei tastaturi standard. Elevii care au LD sau au probleme la tastare pot beneficia de
personalizare care reduce opțiunile de introducere, grupează tastele după culoare/locație și
adaugă grafică pentru a ajuta înțelegerea.
Cărțile înregistrate permit utilizatorilor să asculte text și sunt disponibile într-o
varietate de formate, cum ar fi casete audio, CD-uri și descărcări MP3. Unitățile speciale de
redare permit utilizatorilor să caute și să marcheze pagini și capitole. Serviciile de abonament
oferă colecții extinse de biblioteci electronice.
Fișele electronice de matematică sunt programe software care pot ajuta un utilizator să
organizeze, să alinieze și să rezolve probleme de matematică pe ecranul unui computer.
Numerele care apar pe ecran pot fi citite și cu voce tare prin intermediul unui sintetizator de
vorbire. Acest lucru poate fi util pentru persoanele care au probleme în alinierea problemelor
de matematică cu creionul și hârtie.
Elevii care se confruntă cu scrierea (de exemplu, ortografie, gramatică, punctuație,
utilizarea cuvintelor și structura propoziției) pot beneficia de programe software (incluse în
multe sisteme de procesare a textului) care scanează documente de procesare a textului și
avertizează utilizatorul cu privire la posibile erori.
Un program de recunoaștere a vorbirii funcționează împreună cu un procesor de text.
Utilizatorul „dictează” într-un microfon, iar cuvintele sale rostite apar pe ecranul
computerului ca text. Acest lucru poate ajuta un utilizator a cărui abilitate de limbaj oral este
mai bună decât abilitățile sale de scriere.
Verificatoarele ortografice vorbite și dicționarele electronice pot ajuta un ortografic
slab să selecteze sau să identifice cuvintele potrivite și să corecteze greșelile de ortografie în
timpul procesului de scriere și corectare. Dispozitivele vorbitoare „citesc cu voce tare” și
afișează cuvintele selectate pe ecran, astfel încât utilizatorul să poată vedea și auzi cuvintele.
Universal Design for Learning (UDL) este o filozofie care cuprinde modele, metode
și produse de învățare pentru a îmbunătăți experiența educațională a diverșilor cursanți
(indiferent dacă au sau nu dizabilități de învățare). În această abordare, TA este adesea
integrată în materialele educaționale și poate fi personalizată pentru a ajuta elevii cu
dizabilități să aibă succes cu curriculumul general.
UDL poate fi aplicat oricărui produs sau mediu, cum ar fi curriculum, instruire,
birouri de servicii de carieră, multimedia, centre de instruire și de învățare, expoziții de
conferințe, muzee, cuptoare cu microunde, laboratoare de calculatoare, locuri de muncă și
pagini web. DO IT (Disabilități, Oportunități, Internetworking și Tehnologie) produce
publicații și prezentări video care promovează UDL într-o varietate de medii.
Nu cu mult timp în urmă pentru persoanele cu deficiențe de vedere problema
accesului la informație a reprezentat un obstacol în alinierea la cerințele societății moderne.
Astăzi, persoanele cu deficiențe de vedere au acces la informații mai ușor. Individual, ei pot
realiza sarcini de lucru aproape în întregime identice ca și oamenii capabili, dar acest lucru
implică utilizarea tehnologiilor de acces.
Ca profesori din învățământul special, ne face plăcere să folosim tehnologiile în predare și
credem că există multe avantaje de a folosi tehnologiile în educație. Elevilor le place să
rezolve diferite sarcini pe un dispozitiv mobil în loc să folosească metoda hârtiei și
creionului. Aplicațiile sunt interactive, oferă feedback imediat elevului, iar rezultatele pot fi
trimise părinților și celorlalte persoane din echipa multidisciplinară. Este foarte ușor să
monitorizați progresul elevului și să păstrați evidența muncii elevului folosind o aplicație.

BIBLIOGRAFIE

Sheryl Burgstahler, PhD, Universal Design: Process, Principles, and Applications.A goal and
a process that can be applied to the design of any product or environment.
Barbara A. Wollak, Assistive Technology Outcomes and Benefits Focused Issue: Assistive
Technology and Writing 1 Developing Technology-Supported, Evidence-Based Writing
Instruction for Adolescents with Significant Writing Disabilities, Summer 2011, Volume 7,
Number 1
Kristin Stanberry, Marshall H. Raskind, Assistive Technology for Kids with Learning
Disabilities: An Overview
Marian Pădure, Implicaţii ale tehnologiei informaţionale şi de acces în educaţia elevilor cu
deficienţe de vedere, Universitatea „Babeş-Bolyai” Cluj-Napoca