Instrumente web folosite in procesul instructiv educativ

Prof.Popa George Daniel

Liceul Tehnologic Pătârlaele

Programele sub forma jocurilor didactice nu au întotdeauna foarte mari valenţe educative,
dar elevul aflat la începuturile activităţii sale în faţa calculatorului poate dobândi deprinderi de
utilizare corectă a echipamentelor de calcul (de exemplu, poate învăţa să utilizeze corect tastatura şi
mouse-ul). În demersul didactic, mai ales la vârste mici, putem alege jocuri pe calculator care să
presupună luarea unor decizii corecte pentru atingerea unui anumit scop. Elevii vor fi încântaţi de joc
şi vor avea în acest fel posibilitatea de a-şi folosi memoria şi inteligenţa.
Comunicarea în cadrul unei comunităţi se poate realiza prin folosirea unei game vaste de
instrumente, cele mai utilizate fiind:
1. Email-ul: continuă să fie instrumentul cel mai popular pentru comunicarea on-line. Acesta
permite grupurilor de persoane să se conecteze cu uşurinţă pentru a comunica sau schimba fişiere.
Concret, listele de contacte sunt folosite pentru grupurile de discuţii şi buletine informative
transmise de profesor unui grup de utilizatori studenţi. E-mailul este mecanismul cel mai simplu
pentru comunicarea directă de tip unu-la-unu între profesor şi student.
E-mailul este folosit pentru a lansa şi a răspunde unor întrebări individuale, mai degrabă
decât pentru a răspunde unor întrebări de interes general. Dacă răspunsul este opţional, iar subiectul
nu este de importanţă majoră, este mai bine ca întrebarea respectivă să fie postată pe un forum.
2. Buletinele informative: pot fi utilizate pentru a transmite un mesaj către un grup de
studenţi, de exemplu pentru a comunica studenţilor modificarea unor activităţi sau un eveniment (de
exemplu, anunţuri urgente care privesc întreaga clasă, teste care se apropie, termene iminente,
schimbări ale programării orare). Doar profesorul trebuie să transmită astfel de mesaje şi nu trebuie
să o facă foarte des. Listele de contacte pot fi utilizate pentru discuţii şi partajarea de documente
între membrii grupurilor restrânse. (în special între cei care au acces limitat la Internet) Acestea
facilitează lucrul în echipă cum ar fi proiectele de grup şi activităţile colaborative.
3. Forumurile de discuţii: reprezintă instrumentul principal pentru discuţii on-line. Acestea
permit unui număr de profesori şi studenţi să comunice prin postarea de mesaje. Cu alte cuvinte,
participanţii pot comunica în momente diferite prin comentarii scrise care rămân pe forum pentru ca
alţi participanţi să le poată citi şi să răspundă la ele. Fiecare forum poate conţine una sau mai multe
discuţii, care sunt formate din una sau mai multe mesaje şi răspunsuri.
În învăţământ, forumurile sunt folosite pentru discuţii pe teme specifice, lucru colaborativ la
studii de caz, comentarii după orele de curs etc. De asemenea, atât studenţii cât şi profesorii pot
posta sau citi mesaje şi pot răspunde la acestea. Forumurile de discuţii sunt mai potrivite pentru
grupurile mari la care participanţii se pot alătura liber la discuţiile comune prin conectarea la
platforma de învăţare. (ca soluţie alternativă la a primi mai multe mesaje prin poşta electronică)
4. Blogul: este un instrument care permite utilizatorilor să partajeze, acceseze şi actualizeze
informaţiile cu uşurinţă fără a deţine cunoştinţe de programare.
Blogurile au fost create pentru a prezenta un conţinut ca o listă simplă de intrări, asemenea
unui jurnal. Un blog permite profesorilor şi studenţilor să posteze online în mod regulat conţinut
educaţional, într-un format standardizat. Informaţile postate formează un comentariu sau un flux de
idei actualizate frecvent. Elementul cheie al unui blog este acela că permite blogger-ului (individ sau
grup) să îşi exprime ideile, iar celorlalţi utilizatori să îi răspundă prin comentarii.
În educaţie, blogurile permit partajarea, accesarea şi actualizarea facilă a informaţiilor.
Studenţii le pot folosi atât pentru a-şi prezenta opţiunile proprii, cât şi pentru a adăuga comentarii cu
privire la postările celorlalţi participanţi. De asemenea, participanţii pot utiliza blogurile sub forma
unor jurnale de învăţare sau ca loc de reflecţie, colectare de idei şi conversaţii scurte. Blogurile ajută
studenţii „să înţeleagă” ceea ce au învăţat.
5. Chat-ul şi mesageria instant: mesageria instant este una dintre cele mai populare aplicaţii
Web. Aceasta permite mai multor utilizatori să schimbe informaţii în timp real, în format text folosind
o aplicaţie Web sau desktop.
Un grup de utilizatori poate începe o conversaţie direct, utilizând text, într-un spaţiu numit
de obicei ”cameră de chat”. Într-o sesiune tipică de chat, toţi utilizatorii văd mesajele. Cu toate
acestea, unele chat-uri permit transmiterea de mesaje doar anumitor membri ai sesiunii. Chat-ul
poate fi folosit precum un canal comunicare pentru întrebări şi răspunsuri pe parcursul unei
prezentări sau întâlniri. În mod alternativ, chat-ul poate fi folosit pentru un eveniment separat. (de
exemplu, o întâlnire a unui grup de studiu sau o simulare de roluri) Există unele instrumente cu
care profesorii pot crea „sesiuni de stimulare”. Această abordare poate fi utilizată pentru rezolvarea
problemelor în mod competitiv, brainstorming,desfăşurarea unor dezbateri cu grupuri pro şi contra
sau pentru dezvoltarea de scenarii. Sesiunile de chat au avantajul că păstrează dialogul textual
generat pe parcursul unei discuţii.
6. Conferinţele audio şi video: conferinţele audio şi video sunt sesiuni de comunicare care se
desfăşoară în timp real între doi sau mai mulţi utilizatori din diferite locaţii. Ele sunt cel mai mult
utilizate pentru întâlniri ale membrilor unui proiect.
Unele aplicaţii de mesagerie instant pot fi încorporate în aplicaţiile destinate conversaţiilor
video. Aplicaţii şi servicii ale Protocolului Voce în Internet (VoIP) permit utilizatorilor să realizeze
apeluri de calitate înaltă utilizând reţeaua Internet. Unul dintre cele mai populare programe care
folosesc VoIP este WhatsApp. Acesta permite realizarea de apeluri gratuite către alţi utilizatori
WhatsApp. Similar este și Facebook Messenger. Conferinţele video sunt potrivite în special pentru
subiectele de instruire în care este esenţială claritatea vizuală (de exemplu, medicina). Acestea
necesită conexiuni foarte rapide la Internet.
7. Clasa virtuală: imită o clasă tradiţională, în sensul că este condusă de un profesor prin
integrarea a diferite tipuri de instrumente precum chatul, conferinţa audio sau partajarea de aplicaţii.
Majoritatea instrumentelor specifice clasei virtuale încorporează funcţii similare, deşi interfaţa
ecranului poate fi diferită. Cea mai mare parte a ecranului are rol de tablă, pe care profesorul poate
proiecta diapozitive şi studenţii pot scrie şi desena cu ajutorul instrumentelor de text şi desen. În
partea stângă a ecranului, există o fereastră a participantului care arată numele tuturor celor care
participă la sesiune, un set de instrumente de folosit pentru interacţiune (comparabile cu cele ale
unei clase tradiţionale, precum ridicatul mâinii sau a două degete), fereastra de mesagerie instant
pentru a trimite mesaje altor cursanţi sau instructorului şi controlul audio al microfonului şi
difuzorului.
Fiecare comunitate online are propriile caracteristici. Scopurile variază, structurile sunt
diferite şi oamenii sunt diferiţi. Dar există unele stiluri sau modele comune de participare care au fost
observate. Comunităţile online depind de interacţiunea socială şi schimbul de informaţii dintre
utilizatori. Această interacţiune subliniază elementul de reciprocitate din contractul social nescris
între membrii comunităţii. Atunci când studenţii interacţionează cu un altul sau cu un profesor
aceştia obţin idei şi informaţii noi pe care le interpretează şi pe care le transformă în cunoştinţe.
Astfel de interacţiuni constituie fundamentul unei comunităţi de studenţi. Dacă studenţii simt că sunt
parte a unei comunităţi on-line, aceştia sunt mult mai motivaţi să caute soluţii pentru probleme şi vor
reuşi să le rezolve.
Provocarea pentru profesori este de a dezvolta strategii şi tehnici pentru a menţine studenţii
în comunităţi online.