Universitatea Spiru Haret

Facultatea de psihologie si stiintele eductiei

Specializarea Psihologie

Analiza SWOT

Profesor:

Lector univ. dr. Miron-Alexandru DAMIAN

Disciplina: Instruire Asistata de Calculator (IAC)

Student:

Astefanoaei (Matei) Cosmina-Alexandra

An III, Gr.I, IF

Data: 06.01.2020

Bucuresti
 3. Analiza SWOT privind eficientizarea procesului de predare-invatare prin intermediul
instruirii asistate de calculator.
Sternghts (puncte tari/atuuri) – mediu
intern
Folosirea mijloacelor
alternative de instruire;
Utilizarea tutorialelor in
vederea prezentarii informatiilor faptice,
pentru invatarea unor reguli, concept, etc.
cu scopul rezolvarii de probleme;
Utilizarea comunicarii
sincron prin conferinte online, in vederea
clarificarii nelamuririlor,lucrului in
echipa, partajarea de material ( bun
management al timpului);
Sub coordonarea unui
profesor prin intermediul calculatorului,
studentul poate controla prezentarea
didactica;
Facilitarea invatamantului
la distanta;
Reducerea semnificativa a
folosirii hartiei, timpului si spatiului in
vederea stocarii diverselor documente
( carti, manuale, culegeri, material, etc);
Posibilitatea recuperarii
unui fisier in cazul stergerii, pierderii sau
distrugerii accidentale;
Posibilitatea utilizarii
simultane a unui fisier de mai multi
Weaknesses (puncte slabe/limite) –
mediu intern
 Lipsa contactului
uman;
 Costuri foarte mari
pentru materiale speciale (simulari,
animatii, etc.), personal
calificat/competent si intretinerea
echipamentelor;
 Materiale de
specialitate disponibile in limba
engleza si nu in limba materna;
 Dezvoltarea
dependentei de calculator;
 Afectarea vederii;
 Tendinte de izolare
sociala (contactul uman fiind unul
virtual);
utilizatori;
Posibilitatea editarii
rapide a unui fisier (adaugare, inlocuire,
copiere, stergere, etc.);
Cantitate imensa de
informatii ce pot fi accesate rapid;
Stimularea cognitiva a
studentilor prin intrebari ce vizeaza
depistarea unor lacune;
Exactitatea operatiilor
efectuate (ex: excel = are formule de
calcul prestabilite);
Comunicarea interactiva
profesor- computer-elev; elev-computer-
elev;
Calculatorul poate fi
folosit atat in activitatea de predare cat si
in activitati de evaluare, consolidare si
sistematizare a cunostintelor dobandite
anterior;
Posibilitatea insusirii
active a cunostintelor;
Oferirea rapida a
feedback-ului prin mesaje scurte;
Posibilitatea parcurgerii
materialelor in ritm propriu;
Prin utilizarea elementelor
multimedia si a jocurilor interactive,
motivatia studentului creste, iar timpul de
stocare al informatiei in memorie va fi
considerabil mai mare;
 Posibilitatea revenirii
asupra materialelor si a auto-evaluarii
intr-un mod rapid si efficient;
Prezentarea concisa si
selective a continutului didactic;
Organizarea materialelor
pe subiecte de interes si nu pe clase de
varste;
Folosirea diversificata a
metodelor didactice;
Opportunities (oportunitati/sanse) –
mediu extern
 Posibilitatea studentului
de a se instrui/informa pe parcursul
intregii vieti;
 Posibilitatea de a invata
oricand si oriunde s-ar afla;
 Posibilitatea monitorizarii
nivelului si progresului studentului pe
parcursul instruirii;
 Diminuarea costurilor
folosite pe materiale pentru diverse
experimente prin utilizarea simularilor si
experimentelor virtuale care pot fi
reutilizate;
 Descoperirea la studenti
prin video-conferinte, de
abilitati/competente, altele decat in
mediul formal;
 Dezvoltarea gandirii
logice (a sti ce sa ceri) ,rapiditate,
Threats ( amenintari/riscuri) –
mediu extern
 Posibilitatea
intarzierii raspunsurilor datorata
comunicarii intermitente/asincron
profesor-computer-elev sau elev-
computer-elev;
 Rata mare de
abandon a studentilor ( mai ridicata
in cazul invatamantului la distanta);
 Posibila lipsa a
experientei in lucrul cu
calculatorul, a programelor si/sau a
materialelor necesare atat la
studenti cat si la cadrele didactice.
 Indoielile studentilor
in privinta relevantei materialelor
educationale (surse nesigure,
nerelevante, false, neaprobate, ex:
Wikipedia)
 Nu se poate aplica in
 memorie vizuala, flexibilitate, atentie
voluntara, spiritual de observatie,
stimularea interesului fata de nou,
stimularea imaginatiei, operatii
intelectuale prematematice, deprinderi de
lucru cu calculatorul;
 Distribuirea continuturilor
in grup si in afara lui;
 Independenta de spatiu si
timp;
 Reducerea costurilor prin
diminuarea costurilor de deplasare, de
inchiriere spatiu pentru curs, de cazare si
de masa; de asemenea costurile se reduc
si prin reutilizarea materialului fara
costuri suplimentare;
zone defavorizate socio-economic;
 Costurile la care pot
fi supusi studentii prin
achizitionarea de calculatoare,
programe, softuri, materiale
educationale, etc.)
 Site-uri nesecurizate
– posibilitatea furtului de date sau
contaminare cu virusi;
 Riscul de evaluare
irelevanta, studentul avand
posibilitatea de a frauda examenul
fie prin a se informa din alte surse
fie de a da altcineva examen in
locul sau;

Instruirea asistata de calculator contribuie la eficienta instruirii, fiind rezultatul

introducerii treptate a informatizarii in invatamant. Aceasta este o metoda didactica sau de
invatamant, care valorifica principii de modelare si analiza cibernetica a activitatii de instruire in
contextul noilor tehnologii informatice si de comunicatii, caracteristice societatii contemporane.

Conform analizei SWOT realizata mai sus, sustin implementarea acestei metode in
scolile din Romania in vederea eficientizarii procesului de predare-invatare.

Am realizat aceasta analiza din perspectiva unui profesor, care sustine implementarea
IAC, considerand ca aceasta contribuie la eficientizarea procesului de predare-invatare.

In realizarea analizei am creat un set de intrebari la care am raspuns prin tabelul de mai
sus.

Intrebarile au fost:
Puncte tari Puncte slabe
Ce resurse avem? Ce resurse ne lipsesc?
Pe ce ne bazam? La ce nu este bun IAC?
Cu ce este util?
Cu ce se remarca IAC de alte metode
didactice?

Oportunitati
Ce posibilitati noi aduce studentului? Dar
cadrului didactic?
Ce are IAC si nu am profitat inca? (vezi
costuri)
Ce noi perspective devin disponibile atat
pentru student cat si pentru cadrul didactic?
Amenintari
Care sunt schimbarile din sistem care ar putea
avea un impact negative asupra IAC? (vezi
lipsa experientei)
Ce riscuri nu pot fi controlate? ( vezi
abandon, aplicabilitate, siguranta surselor,etc)

Bibliografie:

1. http://iota.ee.tuiasi.ro/~aadascal/curs_iac/IAC_Manual_Draft.pdf  
 2. https://www.upet.ro/proiecte/122596/2019/eBoook%20IACPEO.pdf  
3. http://www.elearning.ro/adrian-adscliei-instruire-asistat-de-calculator-didactic-
informatic 
4. https://biblioteca.regielive.ro/cursuri/calculatoare/curs-iac-pedagogie-
psihopedagogie-107998.html
5.  https://ibn.idsi.md/sites/default/files/imag_file/83_91_Eficienta%20utilizarii
%20noilor%20tehnologii%20computerizate%20in%20formarea%20si%20dezvoltarea
%20competentelor%20profesionale.pdf