PROIECT DIDACTIC

Data:
Clasa: a II-a E
Propunător: Prof. înv. primar. Rădulescu Livia Mariana
Unitatea de învățământ: Şc. Gimnazială ,,Sfântul Bartolomeu”, Brașov
Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Disciplina: Limba şi literatura română
Subiectul: Ortograme
Tipul lecţiei: recapitulare a cunoștințelor
Titlul lecției: Ortograme

Competențe generale:
1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare
3. Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute
4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare

Competențe specifice:
1.1.Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral din texte accesibile variate
1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute
2.1. Formularea unor enunţuri proprii în situaţii concrete de comunicare
2.2 Transmiterea unor informaţii printr-o suită de enunţuri înlănţuite logic
2.3. Participarea cu interes la dialoguri, în diferite contexte de comunicare
3.1. Citirea unor mesaje scrise, întâlnite în mediul cunoscut
4.1. Scrierea unor mesaje, în diverse contexte de comunicare

Obiective operaţionale:
La sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili:
O1 - Să recunoască ortogramele pe baza experienței anterioare.
O2 - Să potrivească corect ortogramele în enunţuri pe baza experienței anterioare
O3 - Să completeze cu expresii ortogramele pe baza experienței anterioare
O4 - Să introducă corect ortogramele în propoziţii pe baza experienței anterioare
O5 - Să aleagă varianta corectă a ortogramelor pe baza experienței anterioare
O6 - Să coopereze în echipă

Forme de organizare:
 Metode şi procedee: explicaţia, conversaţia, exerciţiul, demonstraţia, activitate
independentă, activitate pe grupe, soft educaţional, metoda RAI,
 Material didactic: fişe de lucru, markere, laptop, soft educaţional,,EduBoom”
 Forma de organizare: frontală, individuală, pe grupe
 Resurse: 
umane:  13  elevi
temporale:45 de minute
spațiale: sala de clasă
 Bibliografie:
1. Ministerul Educaţiei şi Cercetării, Programa Şcolară – clasele I şi a II-a, Editura „Didactica
Press”, Bucureşti, 2004;
2. Gherghina, Dumitru, Învăţaţi limba română jucându-vă!, Editura „Didactica Nova”, Craiova,
2004;
3. Gherghina, Dumitru, Limba română în şcoala primară, Editura „Didactica Nova”, Craiova,
1999.
4. Neacşu . I. – Metode şi tehnici de învăţare eficientă, Editura Ştiinţifică, Bucureşti, 1990;
5. Elena Joiţa, Didactica aplicată. Partea I – învăţământul primar, Editura Gheorghe Alexandru,
Craiova, 1994
 DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII
Nr. Etapele lecţiei Ob. Conţinu Metode și Materiale Forma de Evaluare
Crt. op. turi şi procedee didactice organzare
sarcini
Conversaţia
1. Moment Se asigură un climat favorabil pentru Frontal
organizatoric desfăşurarea în bune condiţii a lecţiei. Elevii îşi
pregătesc cele necesare.
Verific tema pe care au avut-o de pregătit Conversaţia
2. Actualizarea elevii. Frontal Ev. Frontală
cunoştinţelor

Cadrul didactic le va pune un joc pe laptop Conversaţia

3. Captarea elevilor cu ortorame accesat la: Explicaţia Lapt Aprecierea
atenţiei https://wordwall.net/ro/resource/53419778/ op Frontal
ortograme-joc-didactic răspunsurilor
Explicăm folosirea ortogramelor (sa/s-a, sau/s-au, Observarea
dintr-o/dintr-un/într-o/într-un ) sistematică a
elevilor
Le spun elevilor că în această oră ne vom juca Conversaţia
4. Anunţarea temei cu ortogramele sa/s-a, sau/s-au, Explicaţia Conversaţi
şi a obiectivelor dintr-o/dintr-un/într-o/într-un cu diverse jocuri Frontal Ev. frontală
pentru consolidarea cunoştinţelor. La sfârşitul a
lecţiei ei vor ştii mult mai bine să opereze cu
aceste ortograme, să le introducă corect în Explicaţia
enunţuri, să completeze un text lacunar, să
stabilească dacă în unele enunţuri s-au folosit
corect ortogramele.
 Voi împărţii elevii în 4 grupe. Fiecare grupă va Aprecierea
5. Dirijarea primi câte o fișă de lucru cu o ortogramă.
activităţii Voi verifica fişele şi dau indicaţii acolo unde e răspunsurilor
Conversa
nevoie. După rezolvarea fişelor fiecare grupă îşi va ţia Pe grupe Observarea
alege un lider care v-a da un exemplu de câte o sistematică a
propoziție cu ortograma echipei sale (sa/s-a, sau/s- elevilor
au,dintr-o/dintr-un/într-o/într-un).
6. Obținerea Pentru fiecare ortogramă vom da testul după Aprecierea
performanței platforma EDUBOOM. Testele sunt accesate
la: răspunsurilor
https://eduboom.ro/teste/3310/scrierea-corect-- Observarea
a-cuvintelor--sa---i--s-a- sistematică a
https://eduboom.ro/teste/2060/scrierea-corect-- elevilor
a-cuvintelor--sau---i--s-au-
https://eduboom.ro/video/2465/scrierea-
corecta-a-cuvintelor-dintr-o-si-dintr-un-

Dacă va fi nevoie vom accesa și videoclipurile

de pe Eduboom cu explicațiile ortogramelor.
Fac aprecieri asupra modului de lucru al Conversaţia Ev. frontală
7. Evaluare elevilor. Îi încurajez pe cei care pe parcursul şi
activităţii au întâmpinat şi greutăţi. individuală
 ANEXE

Numele : Data :

Fişă de lucru
(sau s-au)
1. Subliniază ortogramele sau / s-au
Preferi îngheţata de vanilie sau pe cea de ciocolată ?
S-au terminat oare zilele babelor ?
Mergem să vizionăm un film sau o piesă de teatru .
Ortogramele sau şi s-au sunt folosite mult în limba română .
Miercuri sau joi se va juca partida de tenis .
2. Modifică forma cuvintelor pentru a folosi liniuţa de unire
au plimbat
au ascuns
au liniştit
se au adus
au descoperit
au grăbit
au jucat

3. Adaugă cuvinte potrivite lângă sau şi s-au

copii bătrâni
sau __ s-au

4. Construieşte propoziţii cu expresiile obţinute la exerciţiul anterior

5. Taie forma nepotrivită

Elevii sau / s-au pregătit pentru drumeţie. Sau / s-au urcat voioşi în autocar. Pe drum sau /
s-au oprit în fiecare sat sau / s-au oraş întâlnit. Fiecare băiat sau / s-au fată îşi nota în agendă
sau / s-au carneţel impresii despre ce au văzut.
Mâine sau / s-au în altă zi vor scrie o compunere sau / s-au un text despre această
drumeţie.

6. Scrie propoziţiile de mai jos , arătând că acţiunea s-a petrecut

 Zilele se micşorează.
 Frunzele se îngălbenesc.
 Se coc fructele.
 7. Corectează frunzele scrise greşit şi colorează-le cum îţi place, pe cele scrise corect:

sau împrietenit s-au supărat

sau îngălbenit verde sau galben sau ajutat
Numele : Data :
Fişă de lucru
( sa s-a )

1. Subliniază ortogramele sa şi s-a:

* Camera sa este ordonată şi spaţioasă.
* Mingea sa s-a spart la antrenament.
* Matei s-a întors de la concursul de pescuit.
* Angela dăruieşte bunicii floarea sa.
* S-a pornit vântul şi apoi s-a întunecat.

2. Taie ortogramele greşite din următoarele enunţuri

a) Baiazid sa întors în ţara lui .
s-a
b) Înfrângerea sa a fost ruşinoasă.
s-a
c) Mama sa s-a dus la cumpărături.
s-a sa
d) Floarea s-a sa uscat în vază.
sa s-a
3. Completează cu sa / s-a pentru a obţine propoziţii

 Iarna grăbit să cearnă norii.

 Haina este prea scurtă.
 Afară făcut alunecuş.
 Podoaba străluceşte.
 Răzvan pregătit pentru săniuş.
 Sania alunecă iute la vale.

4. Găseşte cuvinte potrivite

s-a sa

5. Scrie forma potrivită , după timpul când se petrece acţiunea

acum (astăzi) atunci (altădată)

 se spală s-a spălat

 se culcă
 se întoarce
 se gândeşte
 se întâmplă
 se descurcă
 6. Alcătuiţi propoziţii în care să folosiţi

cutia sa perina sa s-a distrat s-a jucat s-a supărat

7. Dacă ai terminat, colorează-mă!