PROIECT DIDACTIC

DATA:
CLASA: I
Propunătoare:
ARIA CURRICULARĂ: Limbă și comunicare
DISCIPLINA: Comunicare în limba română
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE:
SUBIECTUL: Alfabetul limbii române
TIPUL LECȚIEI: comunicare și dobândire de noi cunoștințe

COMPETENȚE SPECIFICE:
COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ
3.1. Citirea unor cuvinte şi propoziţii scurte, scrise cu litere de tipar sau de mână;
3.2. Identificarea mesajului unui scurt text care prezintă întâmplări, fenomene, evenimente familiar;
3.3. Identificarea semnificaţiei unor simboluri din universul familiar, care transmit mesaje simple.
ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE:
2.3. Realizarea de obiecte/construcţii/folosind materiale uşor de prelucrat şi tehnici accesibile
MUZICĂ ȘI MIȘCARE:
2.1.Cântarea în colectiv şi în grupuri mici a cântecelor, asociind mişcarea sugerată de text şi de ritm

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ
O1.3.1 – să identifice corect literele mari şi mici, de tipar din alfabet;
O2.3.2 – să citească corect, cursiv şi expresiv un text de mică întindere;
O3.3.1 – să ordoneze cuvinte, ținând cont de succesiunea literelor în alfabet;
O4.3.3 – să stabilească corespondențe între litere și imagini.
ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE:
O1.2.3 – să lipească imaginile corespunzătoare literelor pe jetoanele date realizând etichete pentru ordonarea cărților;
MUZICĂ ȘI MIȘCARE
O1.2.1 – să interpreteze vocal cântecul Alfabetului.

1
STRATEGIA DIDACTICĂ:
a. Metode și procedee didactice: conversația euristică, observația, exercițiul, învățare prin descoperire
b. Mijloace de învățământ: caiet de lucru, fișe de lucru, etichete cu litere, imagini
c. Forme de organizare: activitate frontală, activitate individuală, pe grupe

BIBLIOGRAFIE
MECTS -„Programa pentru disciplinele Comunicare în limba romană, Arte vizuale și abilități practice, Muzică și Mișcare aprobată prin ordinul
ministrului educaţiei naţionale nr. 3418/19.03.2013”, Bucureşti, 2013;
Mariana Norel, Metodica predării limbii și literaurii române în învățământul primar, Brașov, 2010

2
 Desfășurarea lecției Strategia didactică
Metode didactice
Momentele Ob. Mijloace de
lecţiei Op. Activitatea propunătoarei Activitatea elevilor învățământ
Forme de organizare
Evaluare
1.Moment Se pregătesc materialele necesare lecției. Se pregătesc pentru lecție.
organizatoric Se asigură condițiilor optime pentru începerea lecției.
1’
2.Captarea Se propune elevilor un joc care presupune descoperirea Se citesc enunțurile date, se identifică literele  Învățaea prin
atenției O1.3.1 unui cuvânt magic prin completarea cu literele corespunzătoare, descoperindu-se cuvântul magic: descoperire,
corespunzătoare urmotoarelor enunțuri: ALFABETUL Conversația
7’ 1.Scos la o.... mirare! 6. Litera...pieptene!  Fișa de lucru
2.Lună, lac, lalea...încep cu ea!7. Inițiala lui Tudor, Titel.  Frontal,
3.E fără un dinte. 8.Așa face trenul! individual
4. ....Acum e toamnă, da! 9.Lungimea...pe scurt!  Aprecierea
5. Inițiala lui Bogdan, Bianca. verbală
3.Anunțarea La ora de Comunicare în limba română vom învăța Ascultă tema lecției noi.  Conversația
temei și a despre Alfabetul limbii române, jucându-ne cu literele  Frontal
obiectivelor sale.
1’
4.Dirijarea O1.3. Se distribuie fișe cu alfabetul limbii române (Anexa1).  Conversația
învățării 1 Se explică ce este alfabetul limbii române: euristică
20’ Alfabetul limbii române este totalitatea literelor folosite
Explicația
pentru scrierea limbii române. Alfabetul limbii române
actuale cuprinde 31 de litere. Exercițiul
Se solicită elevilor să citească literele din alfabet în Elevii citesc literele din alfabet în ordine. Învățarea prin
ordine. descoperire
Se propune rezolvarea unor exercții de aplicare privind  Fișe de lucru
ordinea literelor în alfabet.  Frontal,
1.Încercuiește numele copiilor care au ca inițiale primele Enumeră primele trei litere ale alfabetului și individual
trei litere ale alfabetului: încercuiesc numele care încep cu ele: Antonia, Alin.  Aprecierea
O3.3. Bogdan, Marius, Antonia, Claudia, Nicu, Radu, Alin, verbală
Bianca, Carla, Doina. Identifică litera cu care încep numele sau
1 2.Completează următoarele nume ale unor persoane așa prenumele date și completează spațiile cu
încât și numele și prenumele să înceapă cu aceeași literă: nume/prenume care încep cu aceeși literă.
Barbu................ Stoica....., ............Constantin, Barbu Bianca, Stoica Simona,
Tabără.............. Chirilă Constantin, Tabără Teodora

3
 3.Așază în ordinea alfabetică cuvintele din comunicarea:
Sofia, Zaharia, Angela, Maria, Horia, Elena
Stabilesc care sunt literele cu care încep cuvintele
date.
Le identifică poziția în alfabet.
Ordonează cuvintele în funcție de succesiunea
inițialelor în alfabet:
Angela, Elena, Horia, Maria, Sofia, Zaharia.

4.Doar o enumerare respectă ordinea literelor din Citesc cuvintele din fiecare enumerare.
alfabet. Care este aceasta? Identifică inițialele lor și poziția acestora în alfabet.
a) prune, caise, mere, gutui, piersici Stabilesc care este enumerarea ce respectă ordinea
b) ardei, castraveți, gulii, morcovi, ridichi, varză literelor.
O3.3.1 c) alun, stejar, fag, mesteacăn, brad. Aleg varianta corectă:
b) ardei, castraveți, gulii, morcovi, ridici, varză.
5.Obținerea O2.3.2 Se propune lectura unui scurt text din Enciclopedia Citesc textul, pe rând, câte o popoziție.  Conversația
performanței animalelor (Anexa 1-pag 129) și rezolvarea unor euristică
5’ exerciții de consolidare pe baza acestuia: Identifică cuvintele care încep cu litera a și le Observarea
1.Câte cuvinte care încep cu litera a sunt în text? numără. Exercițiul
2.Ordonați alfabetic cuvintele din al doilea enunț. Identifică poziția literelor cu care încep cuvintele  Fișe de lucru
3.Selectează 2-3 cuvinte ale căror litere sunt scrise în din al doilea enunț. Stabilesc ordinea cuvintelor.  Frontal,
ordinea alfabetică. Caută cuvinte în text care au literele în ordinea individual
alfabetică: acest, de, cu etc.  Aprecierea
verbală

6.Realizarea O1.3.1 Se propune elevilor să realizeze etichete cu litere pentru Pe etichtele cu litere primite, lipesc imaginile Conversația euristică
feedback- ordonarea cărților în bibliotecă. corespunzătoare. (arici-A, broască – B etc.) Explicația
ului AVAP: Ordonează etichetele în ordinea alfabetică pentru a
Exercițiul
7’ le putea utiliza la aranjarea cărților în bibliotecă.
O1.2.3 Jetoane cu
litere,
Imagini
Frontal, individual
 Aprecierea
verbală
7.Fixarea MM Se propune interpretarea cântecul Alfabetului. Interpretează cântecul Alfabetului.
cunoștințelor
3’ O1.2.1

8.Încheiere Se fac aprecieri cu privire la modul de participare a Primesc aprecierile. Își spun părerea cu privire la
activității elevilor la lecție. activitate.

4
1’

5
6
7
8
9