CA MANAGER AL CLASEI IAU ÎN CONSIDERARE RELAȚIILE INTERPERSONALE
CU ELEVII, PERCEPUȚI CA GRUP SOCIAL, CA BAZĂ A SUCCESULUI ÎN PROCESUL INSTRUCTIV – EDUCATIV. CU TOATE ACESTEA ESTE INEVITABIL SĂ NU APARĂ PROBLEME, ÎN SPECIAL, DE DISCIPLINĂ, CARE POT PROVENI DIN : TEAMA DE EȘEC, TEAMA DE PROFESOR, LIPSA DE ÎNCREDERE A ELEVILOR ÎN FORȚELE PROPRII. ÎN ASTFEL DE CAZURI MĂ VĂD NEVOITĂ SĂ SELECTEZ CELE MAI BUNE STRATEGII EDUCAȚIONALE ȘI SĂ FOLOSESC DIN PLIN RELAȚII EDUCAȚIONALE FORMATIVE ȘI POZITIVE PENTRU A ÎNDEPLINI FINALITĂȚILE EDUCAȚIONALE. ÎN CLASĂ, CALITATEA RELAȚIILOR DINTRE MINE ȘI ELEVI INFLUENȚEAZĂ CLIMATUL EDUCAȚIONAL, IAR COMPORTAMENTELE ELEVILOR SE REFLECTĂ ÎN CALITATEA RELAȚIILOR DINTRE NOI. PENTRU ELEVI EU AM ROL DE MODEL, ÎNTĂRIT PRIN COMPORTAMENTE CONȘTIENTE, DE RESPECT PENTRU CEILALȚI ȘI DE PREOCUPARE PENTRU INSTAURAREA UNUI CLIMAT POZITIV ÎN CLASĂ, DERULÂND ACTIVITĂȚI BINE ORGANIZATE ȘI INTERESANTE, SUSȚINUTE DE STRATEGII EDUCAȚIONALE BINE PLANIFICATE ȘI MOTIVANTE. STABILIREA UNOR RELAȚII INTERPERSONALE POZITIVE (PROFESOR – ELEV, ELEV – ELEV, PROFESOR – PĂRINȚI), PROIECTAREA ȘI IMPLEMENTAREA EFICIENTĂ A UNOR NORME DE COMPORTARE, UTILIZAREA UNOR STRATEGII DIDACTICE MOTIVANTE CARE SĂ RĂSPUNDĂ NEVOILOR DE ÎNVĂȚARE MĂ AJUTĂ ÎN CONTURAREA UNUI CLIMAT EDUCAȚIONAL STIMULATIV. PENTRU CREAREA UNEI RELAȚII EDUCAȚIONALE ADECVATE DE INTERCUNOAȘTERE ÎNCEP CHIAR DIN PRIMA ZI DE ȘCOALĂ ȘI O CONTINUI PE TOT PARCURSUL ANILOR DE INTERACȚIUNE CU CLASA . AM LA ÎNDEMÂNĂ UNELE INSTRUMENTE SPECIFICE : OBSERVAȚIA, CHESTIONARUL, PREZENTAREA ORALĂ, INVESTIGAȚIA. DE ASEMENEA FOLOSESC RELAȚII DE INTERCOMUNICARE, RELAȚII SOCIO – AFECTIVE, RELAȚII DE INFLUENȚARE. PROCESUL DE CUNOAȘTERE ÎL COMPLETEZ CU LECTORATE CU PĂRINȚII, ȘTIIND CĂ RELAȚIA DE COMUNICARE PROFESOR – ELEV, POATE FI INFLUENȚATĂ DE RELAȚIA CU MEDIUL FAMILIAL. AVÂND O RELAȚIE DE COMUNICARE REUȘITĂ POT INFLUENȚA ANGAJAMENTUL ȘI REUȘITA ȘCOLARĂ, STAREA EMOȚIONALĂ DE BINE, PROBLEMELE DE COMPORTAMENT, ABILITĂȚILE ELEVILOR, IMPLICAREA ACESTORA ÎN PROCESUL EDUCAȚIONAL. COMUNICAREA DESCHISĂ NE PERMITE MODALITĂȚI AUTENTICE DE EXPRIMARE PE TOATE PLANURILE. ASTFEL SE ASIGURĂ SUCCESUL ȘCOLAR AL ELEVILOR. PERSEVERENȚA ÎN CORECTAREA ERORILOR SAU A COMPORTAMENTELOR INADECVATE, OPTIMISMUL PEDAGOGIC, DESFĂȘURAREA UNOR ANCHETE, AVÂND CA SUBIECȚI ELEVII, MĂ AJUTĂ SĂ FIU APRECIATĂ DE ACEȘTIA. DAU DOVADĂ DE FERMITATE ÎN APLICAREA REGULILOR, MĂ IMPLIC ACTIV ÎN CONTROLUL COMPORTAMENTELOR DIN CLASĂ, UTILIZEZ STRATEGII INTERACVTIVE ÎN PROCESUL DE PREDARE – ÎNVĂȚARE, SARCINI DE ÎNVĂȚARE STIMULATIVĂ ȘI PROVOCATOARE, MĂ PREOCUP DE CUNOAȘTEREA COLECTIVULUI DE ELEVI, SUNT CONSECVENTĂ ÎN MONITORIZAREA ACTIVITĂȚII ELEVILOR, ACORD AJUTOR ELEVILOR CÂND SUNT SOLICITATĂ, SUNT OBIECTIVĂ ÎN EVALUARE. RELAȚIA BUNĂ ÎNTRE MINE, CA PROFESOR ȘI ELEV, IMPLICĂ : DESCHIDERE, ÎN AȘA FEL ÎNCÂT SĂ SE INSTAUREZE SINCERITATEA ÎN COMUNICARE, RESPECT FAȚĂ DE CEILALȚI; RELAȚIE DE COLABORARE ȘI INTERDEPENDENȚĂ; EMPATIE, VALORIZARE; ASCULTARE ACTIVĂ, RELAȚII BUNE DE COMUNICARE CU FAMILIA, AVANTAJUL RECIPROC. DACĂ FAC APEL DOAR LA AUTORITATE ÎN ÎNCERCAREA DE A SCHIMBA COMPORTAMENTUL ELEVILOR POT A AJUNGE SĂ OBȚIN O RELAȚIE DE CONFRUNTARE. ELEVII POT AVEA REACȚII NEGATIVE, PRECUM : OBRĂZNICIA, RĂZBUNAREA, MINCIUNA, PLAGIATUL, RETRAGEREA, TEAMA DE EȘEC SAU DE A-ȘI ASUMA RISCURI. METODA AVANTAJULUI RECIPROC, MĂ AJUTĂ LA FORMULAREA PROBLEMEI, GENERAREA SOLUȚIILOR, EVALUAREA ȘI APLICAREA LOR ÎMPREUNĂ PRIN COLABORAREA CU ELEVII. BAZÂNDU-MĂ PE STRATEGII EDUCAȚIONALE CE COMBINĂ NIVELURI ADECVATE DE CONDUCERE, COOPERARE ȘI CONȘTIENTIZARE A NEVOILOR ELEVILOR, INCLUZÂND ATÂT MEDIUL SOCIAL APROPIAT, CÂT ȘI PERSOANELOR PUBLICE, POT DIRIJA COMPORTAMENTUL ELEVILOR ȘI POT CONSTRUI O DINAMICĂ POZITIVĂ ÎN CLASĂ. ESTE IMPORTANT SĂ CUNOSC RELAȚIILE DE LA NIVELUL CLASEI, ȘTIIND CĂ : ELEVII UNEI CLASE SE INFLUENȚEAZĂ RECIPROC, IAR INFLUENȚA SE RESIMTE ÎN CANTITATEA ȘI CALITATEA ÎNVĂȚĂRII; ACȚIUNEA COLECTIVĂ A GRUPULUI ÎN MAI MULTE PRIVINȚE DĂ REZULTATE SUPERIOARE ACTIVITĂȚILOR INDIVIDUALE. CUNOSCÂND BINE MANIFESTĂRILE DE GRUP, ÎMI POT RIDICA SUBSTANȚIAL CALITATEA MUNCII MELE. MĂ POT FOLOSI DE GRUP PENTRU A INFLUENȚA ȘI SCHIMBA ATITUDINEA , COMPORTAMENTUL UNOR ELEVI ÎN SENSUL DORIT. ESTE IMPORTANTĂ ȘI COOPERAREA ÎNTRE ELEVI, DEOARECE GRUPUL MEDIAZĂ RELAȚIA DINTRE PROFESOR ȘI ELEV. ACTIVITATEA PE CARE O DESFĂȘOR O FAC FRONTAL, INDIVIDUAL, PE GRUPE SAU ÎN ECHIPĂ, ÎN FUNCȚIE DE SCOPUL URMĂRIT. ELEVII GĂSESC ASTFEL AFECȚIUNE DIN PARTEA MEA, DAR ȘI A COLEGILOR, NECESARĂ ECHILIBRULUI ȘI SĂNĂTĂȚII PSIHICE A COPIILOR, IAR PRIN RECUNOAȘTEREA CAPACITĂȚILOR LOR, VOR APĂREA ȘI PRIMELE SUCCESE. RELAȚIILE EDUCAȚIONALE SE OBSERVĂ ȘI ÎN TIMPUL PAUZELOR CÂND ELEVII FORMEAZĂ GRUPURI MAI MICI, SE JOACĂ ȘI ÎȘI PETREC MAI MULT TIMP ÎMPREUNĂ. ÎNCURAJEZ COOPERAREA DINTRE ELEVI, PENTRU A FAVORIZA RELAȚIILE ȘI SCHIMBURILE DINTRE EI, STIMULÂND ASTFEL ÎNȚELEGEREA ȘI ACCEPTAREA RECIPROCĂ, PRECUM ȘI EFORTUL COMUN ÎN REALIZAREA SARCINILOR DE ÎNVĂȚARE SAU EXTRADIDACTICE. STABILESC ALĂTURI DE ELEVI RELAȚII ÎNTRE DIFERITE CLASE DIN CADRUL ȘCOLII, DAR ȘI CU ALTE ȘCOLI, FIIND FOARTE IMPORTANT PENTRU PROCESUL INSTRUCTIV – EDUCATIV SĂ SE AJUNGĂ LA O COMUNICARE PRIN ANTRENAREA CÂT MAI MULTOR ELEVI ÎN ACEST SENS. FUNCȚIA DE COMUNICARE ARE ROL DECISIV ÎN UNIFICAREA ACTIVITĂȚII GRUPULUI DE ELEVI, ÎN VEDEREA ATINGERII OBIECTIVULUI PROPUS.