PREDAREA-OPERAȚIA A

PROCESULUI INSTRUCTIV-
EDUCATIV

A ELABORAT: PASCAL MARIA

 6.2.1CONCEPTUL DE PREDARE
PREDAREA, ESTE O ACTIVITATE CE ARE LA BAZĂ
SCOPURI, OBIECTIVE ŞI FINALITĂȚI PRESTABILITE
IMPUSE DE COMANDA SOCIALĂ. EA CONSTĂ ÎN
PREZENTAREA CONTINUTULUI, EXPLICAREA
ASPECTELOR ESENȚIALE A NOȚIUNILOR, INTRODUCEREA
ÎN TAINELE CUNOAŞTERII UNEI DISCIPLINE, A UNEI
ACTIVITĂȚI.
 PREDAREA IMPLICĂ:
• DEFINIREA CONCEPTELOR FUNDAMENTALE ŞI OPERATIONALE INCLUSE ÎN PROGRAMELE
PREŞCOLARE. ŞCOLARE ŞI UNIVERSITARE:

• EXPUNEREA CONTINUTULUI (INFORMATII, DEPRINDERI, STRATEGII) ÎN MOD ARTICULAT ŞI

COERENT IN CADRUL UNEI STRATEGII ŞTIINTIFICE:

• EXPLICAREA CONȚINUTULUI PRIN DIFERITE CORELAŢII ŞI APLICAŢII" (ASPECT CARE

REALIZEAZĂ CELE MAI MARI TRANSFORMĂRI ALE COMPORTAMENTULUI UMAN,
ÎNTRUCÂT DEZVOLTĂ LOGICA, RAȚIONAMENTUL, ANALIZA, CAPACITATEA DE ÎNȚELEGERE
A ASPECTELOR SAU SITUAȚILOR APĂRUTE, IVITE.
 6.2.2STILURILE DE PREDARE
EFICIENTA PREDĂRII DEPINDE DE PREDISPOZIȚIILE FORMATE ŞI PERFECȚIONATE DE CĂTRE PROFESOR.
SE CONCRETIZEAZĂ ÎN STIL DE PREDARE ABORDAT DE CĂTRE FIECARE CADRU DIDACTIC ÎN PARTE,
STIL CE DEPINDE LA RÂNDUL SAU DE MĂIESTRIA PEDAGOGICĂ, DAR ŞI DE PARTICULARITĂȚILE
SUBIECȚILOR.

PROFESORUL POATE ABORDA UN STIL DE PREDARE CARE POATE FI:

• ✓ DEMOCRATIC;

• ✓ AUTORITAR;

• ✓ NEGLIJENT.
 STILUL DEMOCRATIC
STILUL DEMOCRATIC ESTE BAZAT PE O COLABORARE BUNĂ ŞI FOARTE BUNĂ ÎNTRE
PROFESOR ŞI ELEV. COMUNICAREA CONTINUTURILOR ESTE ÎNTR- O FORMĂ EXPLICITA,
CLARĂ, BAZATĂ ÎN PRINCIPAL PE PREOCUPAREA CADRULUI DIDACTIC DE A GĂSI
MODALITATEA CEA MAI BUNĂ ÎN REALIZAREA ÎNȚELEGERII ŞI EXECUȚIEI CORECTE A
MIŞCĂRII.
PROFESORUL CARE ADOPTĂ UN ASTFEL DE STIL INCURAJEAZĂ IMPLICAREA ELEVILOR ÎN
PROCESUL EXERSĂRII INDEPENDENTE ŞI CREATIVE, COOPEREAZĂ CU ELEVII IN
ORGANIZAREA SITUAȚIILOR DE ÎNVĂȚARE, SE COMPORTĂ CA UN MEMBRU AL GRUPULUI
 STILUL DICTATORIAL
STILUL DICTATORIAL SAU STILUL IMPUS, ESTE UN STIL ABORDAT ÎN PRINCIPAL DE
PROFESORI DOMINATORI, CARE AU IMPRESIA CĂ PROCESUL PREDĂRII ŞI ÎNVĂȚĂRII SUNT
SUNT DOUĂ ACTE IN CARE PROFESORUL DOMINĂ ŞI ELEVUL ASCULTĂ ŞI FACE. ACEST STIL
CONSTÀ IN TRANSMITEREA CUNOSTINTELOR IN MOD AUTORITAR, DISTANT SAU URSUZ ŞI
NU PERMITE REALIZAREA UNUI DIALOG ÎNTRE ELEV ŞI PROFESOR. PROFESORUL CARE
ABORDEAZĂ UN ASTFEL DE STIL NU ÎNCURAJEAZĂ INIȚIATIVELE, NU LAUDĂ, DOAR
CRITICĂ SANCŢIONEAZĂ ORICE ABATERE FĂRĂ SĂ ȚINĂ CONT DE NIMIC, NU FACE PARTE
DIN GRUPUL CU CARE LUCREAZĂ, PĂSTRÂND O ANUMITĂ DISTANŢĂ ŞI RĂCEALĂ FAȚĂ DE
ELEVII.
 STILUL NEGLIJENT
STILUL NEGLIJENT (NEINTERESAT DE REZULTATELE MUNCII), ESTE STILUL ABORDAT ÎN
PRINCIPAL DE CADRELE DIDACTICE CARE AU FĂCUT O FACULTATE ŞI S-A ÎNCADRAT DIN
MOTIVE NEPROFESIONALE (DORINȚA DE A AVEA O DIPLOMĂ, ÎNDEMNUL PĂRINȚILOR SAU
PRIETENILOR), LIPSITE DE ATRACȚIA ȘI DRAGOSTEA PENTRU COPII, PENTRU MIRACOLUL
ÎNVĂȚĂRII ŞI PROGRESULUI. PROFESORUL CARE ABORDEAZĂ UN ASTFEL DE STIL, ARE ÎN
LECȚIE UN ROL PASIV, ACCEPTĂ CU UŞURINŢĂ DECIZIILE ŞI SUGESTIILE ELEVILOR, NU
MANIFESTĂ EXIGENȚĂ, NU FACE APRECIERI POZITIVE SAU NEGATIVE PRIVIND
COMPORTAMENTUL ELEVILOR, FAVORIZEAZĂ NIVELUL SLAB AL PREGĂTIRII.
 PROFESORUL DE EDUCAȚIE FIZICĂ PENTRU A PREDA ÎN
CONDIȚII AVANTAJOASE, TREBUIE SĂ CREEZE ÎN SPAȚIUL DE
LUCRU, CARE SĂ FAVORIZEZE URMATOARELE ELEMENTE:

• RELAȚIILE SOCIALE ÎNTRE ELEVII SĂ FIE ECHILIBRATE;

• COMPORTAREA CIVILIZATĂ A ELEVILOR ÎN SITUAȚII DIFERITE APĂRUTE ÎN REALIZAREA
MIŞCĂRILOR;
• RESPECTAREA TIPULUI DE AUTORITATE EXERCITAT;

• ABORDAREA DIFERITĂ ŞI PLĂCUTĂ A CONŢINUTURILOR PROCESULUI INSTRUCTIV-EDUCATIV,

• FORMAREA UNUI ANUMIT GRAD DE ÎNCREDERE ŞI APRECIERE ÎNTRE CADRUL DIDACTIC ŞI

ELEV.
 6.2.3. COMUNICAREA DIDACTICĂ ŞI
ASCULTAREA
COMUNICAREA UMANĂ ESTE UN FENOMEN
COMPLEX ŞI DINAMIC CE SE DEFINEŞTE CA
FIIND MODALITATEA PRIN CARE
INTERLOCUTORII SE POT INTELEGE ŞI
INFLUENTA RECIPROC PRIN INTERMEDIUL
SCHIMBULUI CONTINUU DE INFORMAȚII,
DIVERS CODIFICATE.
 EFICIENTA PROCESULUI DE COMUNICARE SE
REALIZEAZĂ ATUNCI CÂND PROFESORULUI:
• ÎI FACE PLĂCERE SĂ PREDEA,
• TRATEAZĂ ELEVII ÎN MOD EGAL,
• FACE APRECIERI PERMANENTE ASUPRA EXECUȚIEI ELEVILOR, ÎNCURAJEAZĂ REUŞITELE
ŞI INITIATIVELE POZITIVE ALE ELEVILOR,
• STÂRNEŞTE INTERESUL PENTRU PRACTICAREA UNOR RAMURI, DISCIPLINE SAU PROBE
SPORTIVE,
• ESTE INȚELEGATOR CU ELEVII LA PROBLEMELE LOR ,
• ARE RĂBDARE ŞI ACORDĂ TIMPUL NECESAR FIECĂRUI ELEV PENTRU A ASIGURA O CÂT
MAI CLARĂ ÎNȚELEGERE ŞI A CREA O MOTIVAȚIE SOLIDĂ.
 TIPURI DE COMUNICARE:
• COMUNICARE VERBALĂ REALIZATĂ PRIN CUVÂNT;

• COMUNICARE PRAVERBALĂ REALIZATĂ PRIN CARACTERISTICILE VORBIRII: VOCE,

PRONUNȚIE, INTENSITATE, RITM, DEBIT, INTONAȚIE ETC.;

• COMUNICARE NONVERBALĂ REALIZATĂ PRIN GESTURI MIMICĂ.

 PENTRU CA TRANSMITEREA INFORMATIILOR
SĂ SE BUCURE DE REUŞITĂ, ACESTEA TREBUIE
SĂ RESPECTATE URMĂTOARELE CRITERII:
• SĂ FIE DIRECTE, TRANSMISE CÂT MAI
DIRECT, FĂRĂ INTERMEDIARI;

• SĂ FIE RECEPȚIONATE DE EMITATOR.

ASCULTAREA ACTIVĂ, ÎNŢELEASĂ CA ASCULTARE ATENTĂ, IMPLICĂ ŞI MODALITATEA DE
PREZENTARE A INFORMAȚIILOR AŞA CUM AU FOST ELE ÎNȚELESE, DE CĂTRE ELEVI..
ASCULTAREA ACTIVĂ (POATE FI ÎMBUNĂTĂȚITĂ PRIN FOLOSIREA MIJLOACELOR DE
COMUNICARE NONVERBALĂ, CUM AR FI: SCHIMBAREA POZIȚIEI CORPULUI, MIMICA
FEȚEI ETC.
ÎN SITUAȚIILE, IN CARE MESAJUL TRANSMIS ESTE INTELES, ASCULTAREA ACTIVĂ
PRESUPUNE TRIMITEREA UNUI FEEDBACK. ÎNTRE COMUNICARE ŞI ASCULTARE EXISTĂ O
INTERCONDITIONARE CE INFLUENTEAZĂ SCHIMBANLE DE COMPORTAMENT.
PROFESORUL TRANSMITE INFORMAȚII ASCULTATORULUI CARE ESTE IN ACELAŞI TIMP ŞI
EXECUTANT CE PRODUCE INFORMAȚII PE CARE, LE PREÍA EMIȚĂTORUL/PROFESORUL.
Emițătorul codează
informațiile

Și le transmite

Receptorl care ascultă,

decodează informațiile și
realizează mișcare
Mișcarea producuce
informații noi ce sunt
preluate de către
FEED-BACK-UL