http://www.studentie.ro/licenta/tulburarile-de-limbaj-la-scolarul-mic-c1429-a79249.

html
Tulburarile de limbaj la scolarul mic
Lucrare licenta Psihologie 

Comunicarea orala este o metoda cardinala in dezvoltarea personalitatii prescolarilor.

Limbajul ii cofera copilului prescolar autonomie si posibilitatea de a se misca cu usurinta
in mediul inconjurator.
Dobandind inca de la varsta prescolara capacitatea de a comunica cu cei din jur, de a-si
exprima in mod inteligibil gandurile, ideile, impresiile, copilul isi formeaza o baza pentru
activitatea scolara si pentru viata sociala de mai tarziu. 
In procesul instructiv-educativ limbajul reprezinta un mijloc de comunicare, dar si un
mijloc de cunoastere, deoarece prin intermediul lui se se transmit cunostintte si se
largeste orizontul copiilor cu noi reprezentari. 
Prin limbaj copilul transmite propriile sale nevoi, cerinte, elaboreaza si comunica
propriile ganduri, isi manifesta bucuriile si supararile si isi organizeaza activitatile sale.
Imposibilitatea de a comunica prin limbaj atrage dupa sine stagnarea dezvoltarii
personalitatii copilului, ceea ce duce la modificarea relatiilor lui cu  oamenii si cu
realitatea inconjuratoare. 

CUPRINS

CUPRINS ....................................................................................................................2
INTRODUCERE- Motivatia alegerii temei  ...............................................................4
CAPITOLUL  I  - Limbajul in acceptiune psihologica.............................................7
1.1    Functiile limbajului ....................................................................................10
1.1.1    Functia de comunicare a limbajului............................................11
1.1.2    Functia dialectica........................................................................12
1.1.3    Functia practica..........................................................................12
1.1.4    Functia afectiva...........................................................................13
1.1.5    Functia ludica..............................................................................14
1.1.6    Functia cathartica.......................................................................14
1.2 Forme ale limbajului...................................................................................14
CAPITOLUL  II –Limbajul indicator al dezvoltarii psihice...................................21
2.1  Rolul  limbajului in dezvoltarea  gandirii...................................................22
CAPITOLUL  III -  Dezvoltarea limbajului la scolarul mic....................................28
3.1  Limbajul in perioada scolara mica ………………………………….........31
CAPITOLUL  IV  - Tulburari de vorbire la  scolarul mic..........   ........................... 46
 4.1 Cauze.......................................................................................................... 46
 4.2 Tipuri de tulburari de vorbire......................................................................50
             4.2.1 Dislalia .......................................................................................50
            4.2.2 Dislalia secundara sau periferica...............................................51
             4.2.3 Dislalia de tip rinolaric...............................................................53
4.2.3.1 Tulburari de tip rinolalic..............................................  .54
4.2.4  Dislalia audiogena.....................................................................  ..55
         4.2.4.1  Simptome ale dislaliei audiogene.................................. ..56
4.2.5  Dislalia centrala sau ,,de evolutie’’...............................................56
        4.2.5.1 Factorii care determina aparitia dislaliei centrale 
sau de evolutie..........................................................................................56
        4.2.5.2 Simptome ale dislaliei de evolutie.......................................57
      4.3 Tulburarile limbajului scris-citit………………………………...………….58
             4.3.1 Dislexodisgrafia..............................................................................58
4.3.2 Caracteristici ale dislexodisgrafiei la persoanele cu intelect normal in contextul limbii
romane……………………………………………………………..60
4.4 . Relatia dintre  tulburarile de pronuntie si deficientele limbajului scris........62
  CAPITOLUL  V – Metode si procedee folosite in corectarea  dislaliei ................ .65
        5.1 Metode si procedee  de ordin general in corectarea dislaliei.........................66  
        5.2 Optimizarea activitatilor instructiv- educative ale copiilor cu tulburari 
            de limbaj ...............................................................................................................71
CAPITOLUL VI  -Studii de caz si  planuri  de interventie in corectarea 
         tulburarilor de limbaj............................................................................................76
        6.1 Munca invatatorului in corectarea  tulburarilor de limbaj..............................76
          6.2 Importanta depistarii copiilor cu tulburari de limbaj……………................. 82
      6.3 Experimentul ............................................................................................... . 83
CONCLUZII  ................................................................................................................... 98
BIBLIOGRAFIE..............................................................................................................101