FORMAT LISTĂ DE VERIFICARE

PENTRU OBSERVAREA UNEI INSTITUȚII ȘCOARE

1. DATE GENERALE:
Municipiul: ________________________ Zona școlară: ________________ Sector școlar: ___________

Locație: ____________________________

Numele instituției: ________________________________________________________ Parola: ___________

Nume observator: Data umplerii:
Clasa observata: Nu. Observațional:
Timpul de începere:
Sfârșitul timpului:

OBIECTIV: A CUNOAȘTE, ÎN GENERAL, CONDIȚIILE FIZICE ȘI CONTEXTUALE ALE INSTITUȚIEI

OBSERVATE, PRIN UN SET DE INDICATORI ORGANIZATI CATEGORIC, PENTRU ANALIZĂ ȘI
ÎNȚELEGERE.
INSTRUCȚIUNI : MARCĂȚI CU UN (X) ÎN COLONA CARE CONSIDERAȚI CĂ APARTINE SITUAȚIEI
ACTUALE A INSTITUȚIEI OBSERVATE, CARE ESTE INDICATĂ MAI JOS:
TRASĂTĂȚI DE COLAT Da Nu

INFRASTRUCTURA SI SERVICIILE GENERALE ALE INSTITUTIEI

Spații și zone comune

1. Are facilități proprii
2. Are o delimitare de teren protejată (Împrejmuire sau gard)
3. Are zone verzi
4. Are spatii de agrement
5. Are baruri pentru micul dejun sau localuri cu gustări
6. Are bautori
7. Are adresa de școală
8. Are o bibliotecă
9. Au un departament psihopedagogic
10. În interiorul instituției există o cantină
11. Facilitățile sunt într-un context adecvat dezvoltării elevului
12. Există un punct de întâlnire în caz de cutremur sau cutremur
13. Are terenuri de sport
14. Dispune de spatii specifice activitatilor (laborator, cinema, auditorium, sala de sedinte etc.)

15. Are suficiente bai.

16. Are bai pentru fiecare sex
17. Are un depozit de materiale de aprovizionare
18. Are spații de cazare adecvate pentru studenții cu dizabilități
19. Cont de cameră multifuncțională
Servicii
20. Are serviciu de electricitate
21. Are servicii de apa potabila
22. Are servicii telefonice
23. Are servicii de internet
24. Persoanele care oferă alimente respectă standardele de igienă adecvate
25. Food outlet oferă junk food
26. Există simbolul respectiv la protocoalele de incendii, cutremure etc.
27. Există o simbologie pentru fiecare zonă a instituției

RESURSE UMANE
28. Are director
29. Are un director adjunct
30. Are o secretară
31. Are personal de curatenie
32. Are gărzi
33. Are personal de monitorizare
34. Are psiholog
35. Are profesor
36. Are psiholog
37. Aveți un asistent social
38. Are personal de educație fizică
39. Are asistenți pentru cadrele didactice
40. Are personal de artă sau de dans
41. Are personal sanitar (medic sau asistent medical)
42. Are personalul didactic necesar
43. Are numărul de săli de clasă proporțional cu numărul de elevi
44. Are personal străin sau matern

MASURI DE SECURITATE
45. Gestionați protocoalele de acces la instituție pentru comunitatea școlară și agenții externi
instituției
46. Ei gestionează protocoalele de prevenire a agresiunii
47. Au truse de prim ajutor.
48. Are stingătoare
49. Personalul instituției de învățământ știe să folosească trusele de prim ajutor și stingătoarele
SALILE DE CLASA
Design și compoziție
50. Sălile de clasă sunt în stare bună pentru PEA al elevului
51. Mediul este propice PEA a elevului
52. Drumurile de acces sunt fluide
53. Aveți o ventilație adecvată
54. Culorile, amplasarea obiectelor, designul mediului și spațiul educațional sunt adecvate pentru
învățarea elevului în această etapă.
55. Există materiale care pot reprezenta un factor de risc pentru viața elevilor
56. Elevii sunt expuși unor fenomene naturale (lumina soarelui, ploaie, aer etc.)
57. Are o fântână de băut exclusivă pentru grupul școlar
58. Au o trusă de prim ajutor.
59. Iluminatul este adecvat pentru PEA al elevului
60. Este in conditii optime de igiena.
61. Are camere de securitate care sunt monitorizate permanent.
Mobila
62. Au mobilier in stare buna.
63. Mobilierul este proiectat în funcție de vârsta și nevoile elevului
64. Mobilierul este suficient pentru numărul de elevi
 Resurse didactice
65. Au resurse tehnologice
66. Are resurse audiovizuale
Materiale didactice și colțuri de învățare
67. Au materiale educaționale.
68. Are o bibliotecă personalizată
69. Există vreun indicator al regulilor în clasă?

Observatii:

RECORD

Numele și semnătura observatorului

FIȘĂ DE INTERPRETARE OBSERVAȚIE

2. DATE GENERALE:
Municipiul: ________________________ Zona școlară: ________________ Sector școlar: ___________

Locație: ____________________________

Numele instituției: ________________________________________________________ Parola: ___________

INSTRUCȚIUNI: Descrieți în proză panorama generală a instituției observate; având în vedere

elementele care o integrează.
 INSTRUMENT DE CUNOAȘTERE A SITUAȚIA FAMILIARĂ A ELEVULUI

PROBA SACI DE COPII

STRUCTURA TESTEI
Reactiv conceput atât pentru copii, cât și pentru adolescenții de ambele sexe care știu să scrie și să citească.
Este alcătuit din 40 de propoziții stimul pentru copii, aceleași care sunt începutul unei propoziții, examinatul trebuie
să completeze rând pe rând și cu propriile cuvinte.

MĂSURA
Explorează indirect dificultățile și conflictele din următoarele domenii:
o familie.
b.- A relaţiilor heterosexuale.
c.- A relaţiilor interpersonale.
d.- A conceptului de sine.

TIMP
Durata testului variază de la 30 la 40 de minute.

FORMULAR
Individ sau grup.

BAGAJE
„Completează următoarele propoziții cu un scris de mână foarte clar, ai timp suficient. Încercați să completați toate
propozițiile de la sfârșit.”

CALIFICARE
Poate fi sub forma:
-Calitativ
-Cantitativ

Calitativ.- Examinatorul trebuie să analizeze cu atenţie fiecare dintre itemii corespunzători diferitelor domenii
pentru a determina conflictul sau dificultăţile proiectate de examinat.

Cantitativ.- Pe foaia de corectare a testului sunt grupate articolele corespunzatoare fiecaruia dintre zone.
Fiecare dintre întrebări trebuie evaluată de la 0 la 2, în funcție de gradul de dificultate sau de conflict pe care îl
prezintă în felul următor:

 Nu există conflict sau dificultate 0

 Conflict ușoară sau dificultate 1
 Conflict clar sau dificultăți severe 2

Pentru evaluarea cantitativă totală, în cazul copiilor, trebuie adăugate valorile care corespund dificultăților severe
sau ușoare.
Scor total mai mare de 60, copilul manifesta disperare, motiv pentru care trebuie supus unui examen psihologic de
specialitate si eventual tratamentului respectiv.
Nota intre 20 si 60, copilul trebuie sa primeasca orientarea corespunzatoare.
Scor mai mic de 20, prezintă o ajustare în planul normal.

PROBA LA SAC
 (COPII AMBELE SEXE)
PROTOCOL DE ÎNREGISTRARE

Nume Varsta___________________
Instituție___________________________________________ Data__________________

Instrucțiuni:
Completați următoarele propoziții într-o manieră ordonată și cu un scris de mână foarte clar.

1.- Uneori, tatăl meu________________________________________________________________

2.- Când totul iese prost________________________________________________________________
3.- Intotdeauna mi-am dorit si mi-am dorit ____________________________________
4.- Știu că este o prostie, totuși, mi-e frică de ________________________________
___________________________________________________________________________
5.- După câțiva ani ________________________________________________________________
6.- Cei care comandă și ordonă sunt _____________________________________________
___________________________________________________________________________
7.- Când eram mai mic (a)________________________________________________
___________________________________________________________________________
8.- Fata de alte familii, familia mea_________________________________
___________________________________________________________________________
9.- Dacă aș putea trimite ___________________________________________________________
10.- Mă simt mai bine în compania lui _____________________________________
11.-Uneori temerile și temerile mele_________________________________________
12.- Un prieten sincer și adevărat_________________________________________
___________________________________________________________________________
13.- As fi foarte fericit ________________________________________________________
14.- Cred că mulți copii ________________________________________________
___________________________________________________________________________
15.- Când pot comanda altora I________________________________________________
16.- Colegii mei de clasă nu știu asta _________________________________________
___________________________________________________________________________
17.- În clasă profesorii mei (profesorii) ____________________________________
___________________________________________________________________________
18.- Eu și mama MEA___________________________________________________________
19.- Ce se va întâmpla cu mine________________________________________________________________
20.- Chiar nu-mi place asta________________________________________________________________
21.- Nu-mi plac oamenii care ___________________________________________________
22.- Mama MEA ________________________________________________________________
23.- Când nu-mi găsesc un loc de
muncă________________________________________________________________
24.- Aș dori să am ____________________________________________________________
25.- Familia mea mă tratează ca ________________________________________________________________
26.- Când voi fi mai mare _____________________________________________
27.- Cred că căsătoria________________________________________________________________
28.- Dacă tatăl meu a vrut ________________________________________________________________
29.- Îmi amintesc foarte bine________________________________________________________________
30.- Cand o vad pe profesor sosind _____________________________________________
___________________________________________________________________________
31.- Îmi iubesc tatăl dar________________________________________________________________
32.- Aș vrea să pierd frica de ________________________________________________
33.- Cred că am capacitatea ________________________________________________________________
34.- Când eram mai mic, familia mea________________________________________________
___________________________________________________________________________
35.- Sper ca ________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
36.- Când văd doi îndrăgostiți________________________________________________
___________________________________________________________________________
37.- Cea mai mare vina a MEA a fost
________________________________________________________________
38.- Când îmi fac o nedreptate ________________________________________________
___________________________________________________________________________
39.- Aș fi fericit dacă tatăl meu_________________________________________
___________________________________________________________________________
40.- Un băiat bun (a)________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

OBSERVAȚII
Poți scrie ce vrei ________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Lucrurile care nu-mi plac sunt ________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

EVALUAREA PSIHOLOGICĂ___________________________________________________

PROFESIONIST RESPONSABIL:_________________________________________________
SACI TEST FISA DE CORECTARE PENTRU COPII
ZONA FAMILIEI
a) ATITUDINI FAŢĂ DE TATĂL ŞI MAMA
ARTICOL CALIFICARE
P1
Q28
Q39
M18
M22
M31

b) ATITUDINI FAŢĂ DE GRUPUL FAMILIAR

ARTICOL CALIFICARE
8
25
34

ZONA RELAȚIILOR HETEROSEXUALE

ARTICOL CALIFICARE
14
27
36

ZONA DE AUTOCONCEPT

a) ATITUDINI FAȚĂ DE PROPRIILE ABILITĂȚI

ARTICOL CALIFICARE
2
15
23
33
40

b) ANGOLI ŞI TERI
ARTICOL CALIFICARE
4
11
20
32

c) ATITUDINI FAŢĂ DE TRECUT

ARTICOL CALIFICARE
7
29
37

ZONA RELAȚII INTERPERSONALE

 a) SUPERIOR
ARTICOL CALIFICARE
6
9
17
30

b) PRIETENI ŞI CUNOAŞTE
ARTICOL CALIFICARE
10
12
16
21
38

c) ATITUDINI FAŢĂ DE VIITOR ŞI VALORI

ARTICOL CALIFICARE
3
5
13
19
24
26
35
 FORMAT LISTĂ DE VERIFICARE PENTRU OBSERVAREA PRACTICII DIDACTICE

Nume observator: Nu.

Observaționa
l:

Numele profesorului observat: Timpul de

începere:

Sfârșitul
timpului:

Subiect observat: Clasa

observata:

OBIECTIV: Evaluarea practicii didactice printr-un set de indicatori de analiză și interpretare.

Indicatori Da Nu

1. Profesorul este într-o stare bună de sănătate mentală și fizică.

2. Prezintă într-o manieră igienă și plăcută orelor tale

3. Profesorul are autocontrol asupra emoțiilor sale

4. Profesorul se prezintă cu îmbrăcămintea și încălțămintea potrivită pentru

munca sa

5. Profesorul își înfruntă cu umilință greșelile

6. Profesorul rezolvă în mod asertiv conflictele ridicate în clasă

7. Profesorul participă la cursuri punctual și regulat

8. Profesorul acționează etic și profesional în spațiul său educațional

9. Menține o bună comunicare cu părinții

10. Menține o relație bună cu partea administrativă a instituției.

11. Profesorul își corectează elevii în mod corespunzător

12. Profesorul contemplă vârsta elevilor pentru fiecare dintre activitățile pe care le
promovează.

13. Planifică și aderă la conținuturile planificate ale subiectului.

14. Profesorul creează medii și situații de învățare în clasă

15. Profesorul folosește o anumită metodă de predare.

16. Implementeaza dinamica pentru motivarea sau integrarea grupului.

17. Utilizați strategii de predare adecvate la elevii dvs.

18. Folosiți cele trei momente ale evaluării pentru a vă îmbunătăți cursurile
(Diagnostic-formativ-final)

19. Profesorul include activități de socializare în clasele sale

20. Realizați material didactic cu accent pe subiectul respectiv.

21. Profesorul încurajează participarea elevilor

22. Profesorul articulează în mod adecvat cuvintele cu tonul vocii adecvat

23. Profesorul folosește în cursurile sale un limbaj obscen și vulgar

24. Profesorul laudă și recunoaște realizările elevilor săi.

25. Profesorul are grijă și își protejează elevii

26. Profesorul este empatic cu elevii săi

27. Profesorul oferă confort sau sprijin elevilor atunci când sunt triști sau speriați

28. Folosiți cuvinte cheie pentru anumite indicații.

29. Profesorul promovează valorile în clasa sa

30. Clasa are o secvență.

31. El folosește vorbirea foarte frecvent pentru a-și dezvolta clasa.

32. Profesorul își raportează tema cu exemple pentru a obține o mai bună
înțelegere la elev.

33. Răspundeți la îndoielile elevilor.

34. Profesorul este creativ pentru dezvoltarea orelor sale

35. Profesorul folosește limbajul tehnic conform materiei sale.

36. Prioritizează ordinea de către elevi.

37. El propune activități care promovează creativitatea elevilor săi.

38. Clasificarea elevilor în funcție de învățare.

39. Ajutați elevii să-și facă exercițiile.

40. Profesorul încurajează interesul elevilor față de materia pe care o predă

41. Oferă un mediu adecvat pentru învățare în clasă.

42. Profesorul menține o relație cordială și respectuoasă cu elevii săi.

43. Profesorul impune elevilor săi activitățile, sarcinile și exercițiile.

44. Profesorul folosește în mod excesiv resursele tehnologice pentru dezvoltarea

clasei sale.
45. Profesorul permite elevului să participe activ la propunerea de sarcini și
activități pentru formarea acestuia.

46. Profesorul are încredere în a oferi conținutul său de predare.

47. Profesorul stăpânește materia pe care o predă.

48. Predarea oferită de profesor integrează cele trei niveluri de stăpânire în

învățarea elevilor (teoretic, atitudinal și procedural).

49. Profesorul promovează obiceiurile bune în clasă

50. Profesorul este calificat să predea la acest nivel

NUMELE INSTITUȚIEI: CHEIE:

NUMELE OBSERVATORULUI: CLUSTER:

TIMPUL DE ÎNCEPERE: TIMP DE FINALIZARE: DATA:

NU. OBSERVAȚIONAL:

OBIECTIV: Evaluarea elevului într-un mod integral; printr-un set de indicatori organizați pe
categorii, pentru a avea o abordare mai oportună a realității elevului.

INSTRUCȚIUNE: MARCAȚI CU UN (X) CUTUA CARE O CONSIDERAȚI APARTINE

SITUAȚIEI ÎN CARE SE AFACE ELEVUL.

LISTA DE VERIFICARE PENTRU BĂIEȚI ȘI FETE DE 3 ANI ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL

PREȘCOLAR

SCARĂ
COD INDICATORI
DA NU
ZONA SOCIALĂ PERSONALĂ
1.1. Ei efectuează mișcări brute în activități direcționate: cățărare,
sărituri și alergare în voie
2.1. Ei indică părțile corpului lor: Cap, trunchi și extremități: superioare
și inferioare.
2.1. Îndreptați spre părți ale capului: ochi, nas, gură și urechi
2.2. Se identifică ca băiat sau fată
2.3. iti spun numele
2.4. Mâinile se spală cu apă și săpun
2.4. Anunț să folosiți toaletele
2.5. Participați la curățarea sălii de clasă
3.1. Ei spun unde studiază
3.2. Ei participă la un grup de împărtășire a materialelor
3.2. Ei participă la jocuri colective: Respectați regulile și înțelegeți
indicațiile
3.3. Își identifică tatăl și mama
3.3. Ei spun numele profesorului lor și al unor colegi de clasă
ZONA ŞTIINŢĂ ŞI MEDIU
2.1. Ei numesc animalele comunității lor
2.1. Ei numesc unele plante din comunitatea lor
AREA MATEMATICĂ
1.2. Identificați figuri geometrice: cerc, pătrat
1.2. Potriviți obiectele din clasă după asemănare: culoare
1.2. Diferențierea obiectelor: mai mari, mai mici
1.4. Ei folosesc cuantificatori: mult, puțin, niciunul
2.3. Indicați spre obiecte: sus-jos, înăuntru-out

ZONA DE COMUNICARE
 1.2. Ei se exprimă în mod clar spontan
1.2. Comunicați spontan cu alte persoane
3.1. descrie o figură
5.2. Model gratuit
5.2. Încep să deseneze
5.5. cânta cântece simple
5.9. Ei imită câteva personaje cunoscute
TOTAL
OBSERVATII:

Record
Numele și semnătura observatorului

NUMELE INSTITUȚIEI: CHEIE:

NUMELE OBSERVATORULUI: CLUSTER:

TIMPUL DE ÎNCEPERE: TIMP DE FINALIZARE: DATA:

NU. OBSERVATIONAL:

SCOP:

INSTRUCȚIUNE: MARCAȚI CU UN (X) CUTUA CARE O CONSIDERAȚI APARTINE

SITUAȚIEI ÎN CARE SE AFACE ELEVUL.

LISTA DE VERIFICARE PENTRU BĂIEȚI ȘI FETE DE 4 ANI ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL

PREȘCOLAR

COD INDICATORI SCARĂ

DA NU
ZONA SOCIALĂ PERSONALĂ
1.7. Ei efectuează mișcări brute în activități direcționate: cățărare,
sărituri, alergare în voie și menținerea echilibrului
2.1. Ele indică părți ale corpului lor: Cap, trunchi și extremități:
superioare și inferioare
2.1. Îndreptați spre părți ale capului: ochi, sprâncene, nas, gură, urechi
și păr
2.2. Se identifică ca băiat sau fată
2.2. Spune-ți numele și prenumele
2.5. Spălați-vă fața și mâinile cu apă și săpun
2.5. Ei folosesc toaletele în mod independent
2.6. Au pus deșeurile la coș
3.1. Ei spun unde învață
3.2. Își identifică tatăl și mama
3.2. Ei spun numele profesorului lor și al unor colegi de clasă
3.3. Ei participă la jocuri colective: Respectați regulile și înțelegeți
instrucțiunile
3.3. Ei participă la un grup de împărtășire a materialelor
ZONA ŞTIINŢĂ ŞI MEDIU
2.1. Ei numesc caracteristicile fizice ale animalelor din comunitatea lor.
2.1. Ei identifică plantele comunității lor
2.4. Ele identifică unele fenomene naturale: ploaie, grindină, fulger,
curcubeu

AREA MATEMATICĂ
1.2. Ei grupează obiectele după propriile criterii: culoare, mărime,
formă
1.4. Ei folosesc cuantificatori: mult, puțin, unul, niciunul
1.5. Ei diferențiază obiectele în funcție de proprietățile lor: lung-scurt,
mare-mic, înalt-scurt.
1.7. Ei recunosc un număr de obiecte până la 5
2.1. Subliniază figurile geometrice: cerc, pătrat, triunghi
 2.5. Ei localizează obiectele în relație cu corpul lor: sus-jos, în-out, față-
spate
ZONA DE COMUNICARE
1.6. Ei se exprimă clar cu semenii lor
1.7. Comunicați cu alte persoane prin dialoguri
3.1. descrie imagini simple
5.2. Dați un nume modelului dvs
5.2. Ei desenează liber
5.5. Ei interpretează melodii simple urmând ritmul
5.9. Ei imită câteva personaje cunoscute
TOTAL
OBSERVAȚII

Record
Numele și semnătura observatorului

NUMELE INSTITUȚIEI: CHEIE:

NUMELE OBSERVATORULUI: CLUSTER:

TIMPUL DE ÎNCEPERE: TIMP DE FINALIZARE: DATA:

NU. OBSERVAȚIONAL:

SCOP:

INSTRUCȚIUNE: MARCAȚI CU UN (X) CUTUA CARE O CONSIDERAȚI APARTINE

SITUAȚIEI ÎN CARE SE AFACE ELEVUL.

LISTA DE VERIFICARE PENTRU BĂIEȚI ȘI FETE DE 5 ANI ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREȘCOLAR

SCARĂ
COD INDICATORI
DA NU
ZONA SOCIALĂ PERSONALĂ
1.5. Ei fac mișcări brute în activități direcționate: Urcă și sări, aleargă
liber și mențin echilibrul
2.1. Ele indică părți ale corpului lor: Cap, trunchi și extremități:
superioare și inferioare
2.1. Subliniază părți ale capului: ochi, sprâncene, gene, nas, gură, urechi
și păr
2.3. Se identifică ca băiat sau fată
2.3. Spuneți datele dvs. personale: nume și prenume complet, vârstă,
adresa de domiciliu
2.4. Ei spun unde studiază
2.4. Ei spun numele profesorului lor și al unor colegi de clasă
2.6. Ei se spală pe față și pe mâini, folosind articolele de toaletă
2.6. Ei folosesc toaletele în mod independent
2.7. Contribuie la întreținerea și curățarea sălii de clasă
3.2. Ei participă la un grup de împărtășire a materialelor
3.1. Ei participă la jocuri colective: Respectați normele și regulile
3.3. Își numesc membrii familiei
ZONA ŞTIINŢĂ ŞI MEDIU
1.2. Ei exersează și discută despre importanța igienei personale, a
spălatului pe dinți, a schimbarii hainelor
2.1. Ei numesc caracteristicile fizice ale animalelor din comunitatea lor.
2.1. Numiți părțile plantei
AREA MATEMATICĂ
1.1. Recunoaște asemănările și diferențele dintr-un grup de obiecte:
culoare, formă, dimensiune
1.3. Ei folosesc cuantificatori: mulți, unii, puțini, unul, niciunul
1.8. Ele diferențiază proprietățile obiectelor: gros-subțire, înalt-jos, dur-
alb, neted-dur, rece-fierbinte.
1.9. Ei fac grupuri cu până la 9 elemente
2.1. Identificați figuri geometrice: cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi,
romb
2.4. Ei localizează obiectele în spațiu: sus-jos, interior-exterior, stânga-
 dreapta
ZONA DE COMUNICARE
1.3. Se exprimă clar cu diferiți interlocutori
1.11. Comunicați cu alte persoane folosind telefonul și telefonul mobil
3.4. Descrieți foile: detaliu principal și secundar
5.2. Dați un nume modelului dvs
5.2. Ei atribuie un nume desenului realizat
5.5. Aceștia interpretează cântece însoțite de gesturi și mișcări
5.9. Ei imită personaje cunoscute din comunitate și televiziune
TOTAL
OBSERVAȚII

Record
Numele și semnătura observatorului
Numele instituției: _________________________________________________ Parola: _______________Grup:_____________
LISTA DE VERIFICARE BĂIEȚI DE 3 ANI

NUMELE SI NUMELE

COD

INDICATORI

ZONA SOCIALĂ PERSONALĂ

1.1. Efectuați mișcări brute în activități direcționate: urcați, săriți și alergați
liber
2.1. Subliniază-i părți ale corpului: Cap, trunchi și extremități: superioare și
inferioare
2.1. Subliniază părți ale capului: ochii, nasul, gura și urechile
2.2. Se identifică ca băiat sau fată
2.3. spune-ti numele
2.4. Se spală pe mâini cu apă și săpun
2.4. Anunț să folosiți toaletele
2.5. Participați la curățarea sălii de clasă
3.1. Spune unde studiază
3.2. Participați la un grup de împărtășire a materialelor
3.2. Participați la jocuri colective: Respectați regulile și înțelegeți indicațiile
3.3. Identifică-ți mama și tata
3.3. Spune numele profesorului său și al unor colegi de clasă
ZONA ŞTIINŢĂ ŞI MEDIU
2.1. Numiți animalele din comunitatea dvs
2.1. Numiți câteva plante din comunitatea dvs
AREA MATEMATICĂ
1.2. Identificați figuri geometrice: cerc, pătrat
1.2. Potriviți obiectele din clasă după asemănare: culoare
1.2. Diferența obiectelor: mai mari, mai mici
 1.4. Folosiți cuantificatori: mult, puțin, niciunul
2.3. Indica obiecte: sus-jos, in-out
ZONA DE COMUNICARE
1.2. Vorbește clar în mod spontan
1.2. Comunică spontan cu ceilalți
3.1. descrie o figură
5.2. modelați în mod liber
5.2. Începe cu desenul
5.5. Redați melodii simple
5.9. Imită unele personaje cunoscute
DA
TOTALINDIVIDUAL
NU
Observatii:

Data: ______________________ Numele observatorului:___________________________________________________________________

 Numele instituției: _________________________________________________ Parola:__________________________Grupul:_____

LISTA DE VERIFICARE BĂIEȚI DE 4 ANI

NUMELE SI NUMELE

COD

INDICATORI

ZONA SOCIALĂ PERSONALĂ

1.7. Efectuați mișcări brute în activități direcționate: urcați, săriți,
alergați liber și mențineți echilibrul
2.1. Subliniază-i părți ale corpului: Cap, trunchi și extremități:
superioare și inferioare
2.1. Subliniază părți ale capului: ochii, sprâncenele, nasul, gura,
urechile și părul
2.2. Se identifică ca băiat sau fată
2.2. Spune-ți numele și prenumele
2.5. Spălați-vă fața și mâinile cu apă și săpun
2.5. Utilizați toaletele în mod independent
2.6. Pune deșeurile la coș
3.1. Spune unde studiază
3.2. Identifică-ți mama și tata
3.2. Spune numele profesorului său și al unor colegi de clasă
3.3. Participați la jocuri colective: Respectați regulile și înțelegeți
indicațiile
3.3. Participați la un grup de împărtășire a materialelor
 ZONA ŞTIINŢĂ ŞI MEDIU
2.1. Numiți caracteristicile fizice ale animalelor din comunitatea dvs
2.1. Identificați plantele din comunitatea dvs
2.4. Identificați câteva fenomene naturale: ploaie, grindină, fulger,
curcubeu
AREA MATEMATICĂ
1.2. Grupați obiectele după propriile criterii: culoare, dimensiune,
formă
1.4. Folosiți cuantificatori: mult, puțin, unul, niciunul
1.5. Diferențiază obiectele în funcție de proprietățile lor: lung-scurt,
mare-mic, înalt-scurt.
1.7. Recunoaște un număr de obiecte până la 5
2.1. Indicați forme geometrice: cerc, pătrat, triunghi
2.5. Localizează obiectele în raport cu corpul tău: sus-jos, înăuntru-
exterior, față-spate
ZONA DE COMUNICARE
1.6. Se exprimă clar cu colegii săi
1.7. Comunică cu alte persoane prin dialoguri
3.1. Descrie imagini simple
5.2. Dă un nume modelării tale
5.2. Faceți desene liber
5.5. Redați melodii simple urmând ritmul
5.9. Imită unele personaje cunoscute
TOTALINDIVIDUAL DA
NU
Observatii:

Data: ______________________ Numele observatorului:___________________________________________________________________

 NUME INSTITUȚIE: _______________________________________________________________ PAROLA:
____________GRUP:_________
LISTA DE VERIFICARE A BĂIEȚILOR ȘI FETELOR DE 5 ANI ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREȘCOLAR

NUMELE SI NUMELE

COD

INDICATORI

ZONA SOCIALĂ PERSONALĂ

1.5. Efectuează mișcări brute în activități direcționate: urcă și
sare, aleargă liber și menține echilibrul
2.1. Subliniază-i părți ale corpului: Cap, trunchi și extremități:
superioare și inferioare
2.1. Subliniază părți ale capului: ochi, sprâncene, gene, nas, gură,
urechi și păr
2.3. Se identifică ca băiat sau fată
2.3. Scrie datele tale personale: Nume și prenume complet,
vârsta, adresa de domiciliu
2.4. Spune unde studiază
2.4. Spune numele profesorului său și al unor colegi de clasă
2.6. Se spală pe față și pe mâini, folosind articole de toaletă
2.6. Utilizați toaletele în mod independent
2.7. Contribuie la întreținerea și curățarea sălii de clasă
3.2. Participați la un grup de împărtășire a materialelor
3.1. Participați la jocuri colective: Respectați normele și regulile
3.3. Numiți membrii familiei dvs
 ZONA ŞTIINŢĂ ŞI MEDIU
1.2. Exersați și discutați despre importanța igienei personale, a
spălatului pe dinți, a schimbarii hainelor
2.1. Numiți caracteristicile fizice ale animalelor din comunitatea
dvs
2.1. Numiți părțile plantei
AREA MATEMATICĂ
1.1. Recunoaște asemănările și diferențele dintr-un grup de
obiecte: culoare, formă, dimensiune
1.3. Folosiți cuantificatori: mulți, unii, puțini, unul, niciunul
1.8. Diferența proprietăților obiectelor: gros-subțire, înalt-scurt,
tare-alb, neted-dur, rece-fierbinte
1.9. Faceți grupuri cu până la 9 elemente
2.1. Identificați figuri geometrice: cerc, pătrat, triunghi,
dreptunghi, romb
2.4. Localizați obiecte în spațiu: sus-jos, interior-out, stânga-
dreapta
ZONA DE COMUNICARE
1.3. Se exprimă clar cu diferiți interlocutori
1.11. Comunică cu alte persoane folosind telefonul și telefonul
mobil
3.4. Descrie foile: detaliu principal și secundar
5.2. Dă un nume modelului tău
5.2. Atribuie un nume desenului realizat
5.5. Interpretați cântece însoțite de gesturi și mișcări
5.9. Imită personaje cunoscute din comunitate și televiziune
TOTALINDIVIDUAL DA
NU
Observatii:

Data: ______________________ Nume observator:

___________________________________________________________________________
 EVALUAREA SEMESTRIALĂ A SUBIECTULUI METODE ȘI TEHNICI ALE PROCESULUI DE PREDARE-ÎNVĂȚARE I
SEMESTRUL AL IV-lea AL SUBIECTULUI ÎN PEDAGOGIE
Numele profesorului:
NUME : _________________________________________________ VALOAREA TESTULUI: 100% CALIFICAT. ___________
SEMNĂTURA: __________

OBIECTIV: Evaluarea învăţării obţinute pe parcursul desfăşurării semestrului la materie.

Instrucțiunea 1: Subliniați răspunsul pe care îl considerați că aparține fiecăreia dintre întrebări. (Valoare de 1 punct).

1. Sunt diferitele secvențe de acțiuni ale profesorului care tind să provoace anumite acțiuni și modificări în elev în funcție de realizarea
obiectivelor propuse:
a) Metode de predare
b) Metodologia predării
c) tehnici de predare
d) strategii de învățare
2. Este mijlocul pe care didactica îl folosește pentru orientarea PEA, principala sa caracteristică fiind direcția către obiectivele de
învățare:
a) Metoda de predare
b) tehnica de predare
c) metoda didactică
d) strategia de predare
3. Este ansamblul logic și unitar de procedee didactice care tind să direcționeze învățarea de la prezentarea și elaborarea subiectului
până la verificarea și rectificarea învățării:
a) Metoda de predare
b) tehnica de predare
c) metoda didactică
d) strategia de predare
4. Este faza de feedback care este partea a metodei care permite reajustarea conținutului sau a metodei în sine pentru a îmbunătăți
rezultatul:
a) Diagnosticul
b) Planificarea
c) Execuția
d) Evaluarea
5. Este faza în care se determină obiectivele, acțiunile didactice de realizare a acestora și poate fi realizată de profesor de către elevi
înșiși sau de ambii:
a) Diagnosticul
b) Planificarea
c) Execuția
d) Evaluarea
6. Această fază contemplă motivarea grupului, prezentarea temei, efectuarea acțiunilor indicate de metodă, elaborarea și concluziile
elaborate de elev:
a) Diagnosticul
b) Planificarea
c) Execuția
d) Evaluarea
7. Curentul umanist ia naștere în această perioadă, în care educația se opune severității disciplinei bisericești, instaurând deja o
gândire pedagogică:
a) antichitate
b) Reforma
c) Feudalism
d) Renasterea
8. În acest moment, condiția de învățare era predarea bazată pe religie și menținerea tradițiilor popoarelor:
a) Reforma
b) antichitate
c) Feudalism
d) Renasterea
 9. Una dintre metodele folosite în acest timp a fost lectura cursurilor, în care profesorul a citit un manual și l-a comentat, iar discuțiile
s-au organizat și pe baza tezelor lucrărilor care au fost repartizate spre examinare.
a) Reforma
b) Contrareforma
c) Renasterea
d) Feudalism
10. În acest moment apare Juan Amos Comenio , care a fost primul care a ridicat termenul de didactică, în cartea sa „Didáctica
Magna”.
a) Reforma
b) Contrareforma
c) Renasterea
d) Feudalism
11. Este modelul teoretic care concepe predarea ca o activitate critică iar profesorul ca un profesionist autonom care investighează
reflectând asupra practicii sale, percepe eroarea ca un indicator și analizator al proceselor intelectuale:
a) constructivism
b) pedagogie critică
c) behaviorism
d) tradiţionalism

12. Este modelul teoretic în care se oferă mijloacele pentru a ajunge la comportamentul așteptat și a verifica realizarea acestuia; doar
că nu garantează că comportamentul extern corespunde celui mental.
a) constructivism
b) pedagogie critică
c) behaviorism
d) tradiţionalism
13. Acest autor consideră că obiectivele sunt scopuri legate de modificarea comportamentului elevului:
a) Benjamin Bloom
b) Robert Gagne
c) Romey
d) guilford
14. Acest autor propune o clasificare a obiectivelor pentru predarea și pregătirea testelor de verificare:
a) Benjamin Bloom
b) Robert Gagne
c) Romey
d) guilford
15. Acest autor consideră importanța încorporării abilităților motrice în scrierea obiectivelor de învățare.
a) Benjamin Bloom
b) Robert Gagne
c) Romey
d) guilford
16. Verbele „generare” și „cunoaștere” sunt verbe de acțiune:
a) neobservabil
b) ambiguu
c) Observabil
d) didactic

17 . Verbele „prevăd” și „scrie” sunt verbe de acțiune:

a) neobservabil
b) ambiguu
c) Observabil
d) didactic
18. Verbele „verbaliza” și „separa” sunt acțiune:

a) neobservabil
b) ambiguu
c) Observabil
d) didactic

19. Constă în evaluarea între indivizi aparţinând aceluiaşi grup de egali.

a) heteroevaluare
b) Autoevaluare
c) Evaluarea de la egal la egal
d) Verifica

20. Constă în evaluarea între diferiți actori educaționali.

a) heteroevaluare
b) Autoevaluare
c) Evaluarea de la egal la egal
d) Verifica
Instrucțiunea 2: Completați fiecare dintre propoziții scriind pe rând Principiile Didactice sau fazele Planului de Acțiune Didactică, după
caz. (Valoarea fiecărui reactiv 1 punct ).

1. Acest principiu se referă la faptul că fiecare metodă oferă elevilor un ghid definit, astfel încât să poată învăța în siguranță:
_________________.
2. Acest principiu se referă la faptul că orice metodă didactică trebuie să condiționeze datele subiectului de capacitatea
elevilor: ____________________.
3. Acest principiu recomandă ca toate procedurile de predare să aibă în vedere aplicarea a ceea ce s-a învățat în situații noi
de cunoaștere a elevului: ____________________.
4. Acest principiu prevede că elevul este condus să-și asume o atitudine activă și non-pasivă în învățarea sa în sarcinile
școlare: ____________________
5. Acest principiu recomandă plasarea elevului în situații problematice și a cărui soluție este efortul: __________________.
6. Acest principiu urmărește să-l determine pe elev să depună efortul minim pentru a atinge performanța maximă la studii:
_____________________.
7. Acest principiu urmărește să respecte diferențele individuale prin a nu cere aceeași realizare a tuturor elevilor:
__________________________.
8. În acest moment profesorul efectuează o succesiune de sarcini pentru aplicarea metodelor și tehnicilor:
____________________.
9. În acest moment, profesorul alege metodele și tehnicile care favorizează cel mai mult atingerea obiectivelor:
________________________.
10. În acest moment profesorul face eficient procesul de predare-învățare: ________________________
Instrucțiunea 3: Potriviți ambele coloane scriind litera între paranteze, după caz. (valoare 1 punct)

( ) Această Planificare este situată în sfera filo-sociopolitică deoarece reprezintă orientarea unui guvern A) Curriculum
asupra educației unei țări.
( ) În sens educațional, tinde să modifice comportamentul elevului. B) obiective
didactice
( ) Prezenta Planificare urmărește sistematizarea orizontală și verticală în domeniile de acțiune școlară în C) Predare
funcție de vârsta și condițiile elevului.
( ) Ele reprezintă așteptări de comportament în raport cu elevul. D) Conținutul
programului
( ) Această planificare urmărește să facă predarea mai conștientă și înțeleasă pentru a indica obiectivele E) Coordonata
de atins.
( ) Ele reprezintă forme de comportament care trebuie realizate pe termen destul de lung sau mediu. F) obiective
educaționale
( ) Această planificare constă în apropierea disciplinelor de scopuri, astfel încât realitatea să fie G) cea
percepută ca un întreg, facilitând învățarea educațională
( ) În schema generală a predării, ea reprezintă obiectul de studiu prin care se așteaptă atingerea H) scopuri
obiectivelor educationale
( ) Sunt formulări abstracte care se referă la rezultatele educației care trebuie obținute pe termen lung. I) acţiune didactică
( ) În schema generală a predării reprezintă metodele și tehnicile de predare și dispoziția acestora pentru J) Obiectivul
studiul programatic.

Instrucțiunea 4: Răspundeți la fiecare dintre întrebări clar și precis. (Valoare 3 puncte)

1. Menționează cele cinci puncte necesare de luat în considerare pentru a defini o metodă de predare.
2. Menționați cele trei întrebări care pot fi adresate pentru a identifica un model de predare.
3. Unde este diferența dintre istoria educației și istoria pedagogiei?
4. Menționați care sunt modalitățile de învățare pe care ar trebui să se pună accent în metodologia de predare.
5. Menţionează care sunt considerentele pe care profesorul trebuie să le ia pentru Operaţionalizarea obiectivelor.
6. Menționați nivelurile de analiză utilizate de Bloom pentru scrierea obiectivelor.
7. Menționați nivelurile de analiză avute în vedere de Hilda Taba pentru scrierea obiectivelor.
8. Menționați cele trei condiții care trebuie luate în considerare pentru ca un obiectiv să fie operațional conform lui Mager
9. Menționați 4 cerințe pentru instruirea personalizată.
10. Menționați 4 dificultăți care apar la scrierea obiectivelor
11. Menționați modelele de instruire programate aplicabile predării
12. Menționează metodele de instruire programate aplicabile predării
13. Menționați momentele avute în vedere pentru a scrie obiectivele.
14. Menționați tipurile de verificare care pot fi efectuate.
15. Menționați tipurile de evaluare care pot fi efectuate.
16. Care este valabilitatea unei probe scrise?
17. Menționați tipurile de itemi care sunt prezentate într-o probă scrisă.
18. Menționați fiecare dintre punctele care sunt incluse în tabelul cu specificații.
19. Menționați fiecare dintre pașii pentru prezentarea unui examen oral.
20. Menționați elementele care sunt integrate în formatul de proiectare al probei scrise