Secvență fonetică explicită în 6 pași – proceduri explicite*

* Utilizat ZILNIC în instruirea întregului grup pe baza abilităților la

nivel de clasă și în instruirea în grupuri mici pe baza sondajului fonetic
și / sau a datelor de screening de alfabetizare.

Poate fi predată într-un interval de timp de 15 până la 30 de minute,

iar toți cei 6 pași trebuie făcuți ZILNIC.

În cadrul lecției de fonetică în 6 pași, abilitățile se dezvoltă reciproc

într-o progresie logică pentru a sprijini decodarea (citirea) și
codificarea (ortografia). Astfel, niciun pas nu trebuie omis. Dacă
lecția trebuie scurtată, se pot face mai puține cuvinte la pasul 1, pasul
3 și pasul 6.

Repetarea în această secvență este importantă, deoarece elevii cu

sărăcie ridicată și care se luptă au nevoie de multă repetiție pentru a
construi căi neuronale.

Secvența ar putea fi, de asemenea, utilizată ca o lentilă pentru a

examina practicile de instruire curente.

Pasul 1: Conștientizare fonemică 1-2 minute

De ce? Pentru ca copiii să înceapă stăpânirea limbajului scris, ei trebuie să dezvolte
înțelegerea faptului că cuvintele pot fi împărțite în unități mai mici de sunet și să fie capabili
să detecteze, să identifice și să manipuleze sunetele în cuvintele vorbite. Sunetul de
focalizare pentru instrucțiunea de conștientizare fonemică ar trebui să fie sunetul pe care îl
veți amesteca, citi și ortografia în acea zi.

CUM? În funcție de nivelul clasei, profesorul poate cere elevilor să identifice silabe, să
identifice sunetele din cuvinte, să amestece sunetele în cuvinte sau să atingă sunetele în
cuvinte individuale. Până la jumătatea anului de grădiniță, elevii ar trebui să înceapă să
atingă sunetele individuale în cuvinte.

Profesorul - oral spune cuvântul. (CUVÂNTUL ESTE _______. ) (pisică)

Studenți- cuvânt ECHO. (PISICĂ)
Profesor și elevi - Atingeți sunetele în cuvânt. (/c/ /a/ /t/).

Notă: Această activitate trebuie efectuată oral. Elevii nu ar trebui să vadă NICIODATĂ
cuvintele într-o activitate de conștientizare fonemică. Cuvintele alese pentru conștientizarea
fonemică ar trebui să aibă abilități de revizuire ȘI / SAU abilitatea de concentrare (sunet)
pentru lecția de astăzi.

Pentru strategii suplimentare, a se vedea CORE Sourcebook paginile 118, 119.

Pasul 2: Introduceți / revizuiți și exersați sunetul / ortografia 1-2

minute
De ce? Asocierea automată a literelor cu sunetele este fundamentul pentru alte instruiri de
alfabetizare. Această activitate consolidează corespondențele sunet/simbol. Sunetele care
sunt practicate sunt orice sunete noi și orice sunete de revizuire cu care elevii se luptă.

CUM? Profesorul folosește cartonașe cu litere pentru a exersa corespondențe litere/sunete

în cuvintele pe care le vor practica astăzi.

Profesor - arată scrisoarea / placa de sunet elevilor și spune scrisoare-sunet (T SAYS /t /)

Elevii - uitați-vă la card și repetați ceea ce spune profesorul (T SAYS /t/)

Notă: Folosit pentru a introduce noi ortografii de litere / sunete și pentru a revizui ortografiile
de litere / sunete predate anterior. Exersați cu NU mai mult de 30 de cărți zilnic. Aceasta ar
trebui să fie o activitate TEACHER LED, deoarece profesorii trebuie să asculte pronunția
corectă a sunetelor. Profesorii trebuie, de asemenea, să fie foarte atenți la propria producție
de sunet. Nu doriți să adăugați un schwa la sunetele dvs. Nu este buh sau duh. Atunci când
introduce o nouă literă/sunet, profesorul poate, de asemenea, să
predea/revizuiască/consolideze formarea literelor în acest pas.

Pentru strategii suplimentare, a se vedea CORE Sourcebook paginile 196-207.

Pasul 3: Amestecați cuvinte 12-15 cuvinte

De ce? Amestecarea oferă instrucțiuni explicite și practică în sondarea cuvintelor și
amestecarea sunetelor împreună. Amestecarea îi ajută pe elevi să dobândească abilitatea
citirii automate a cuvintelor.

CUM? Vedea CORE Teaching Reading Sourcebook paginile 181-182.

Model lecție de amestecare sunet cu sunet, paginile 209-211.
Model lecție de amestecare continuă, paginile 215-217.
Model de lecție de amestecare a întregului cuvânt, paginile 222-224.
Model de lecție de amestecare axată pe ortografie, paginile 227-228.
Notă: Elevii și profesorul ar trebui să amestece zilnic 12-15 cuvinte care conțin abilitățile
fonetice ale săptămânii și / sau abilitățile de revizuire.

Pasul 4: Construiți recunoașterea automată a cuvintelor 1-2 minute

De ce? Elevii trebuie să fie capabili să decodeze cuvintele rapid și fără efort.

CUM? Utilizarea cuvintelor care au fost amestecate anterior la pasul 3:

Profesor- Indică spre stânga primului cuvânt.

Elevii - Citiți cuvântul în capul lor.
Profesor- (așteaptă 2 secunde) Mătură mâna repede sub cuvânt.
Elevii - Citiți întregul cuvânt cu voce tare la unison.

Cuvintele neregulate pot fi, de asemenea, practicate la acest pas.

Pasul 5: Aplicați pe text decodabil 1-2 minute

De ce? Citirea și recitirea textului decodabil ajută la dezvoltarea automatismului în citire și
subliniază faptul că întregul scop al parcurgerii pașilor 1-4 este ca copilul să poată citi textul
conectat.

CUM? Profesorul scrie una sau două propoziții care conțin accentul fonetic din această
săptămână, cuvinte cu abilități fonetice învățate anterior și / sau cuvinte neregulate predate
anterior.

Prima citire: Elevii își șoptesc propoziții de citire pentru ei înșiși.

A doua citire: Profesorul și elevii corului citesc propoziții împreună.
A treia citire: Învățătorul discută despre exprimare și "scoate" propozițiile în fraze desenând
"cupe de" sub fiecare frază din propoziție (vezi exemplul). Profesorul și elevii citesc din nou
propoziții cu o formulare adecvată.

Notă: Profesorii NU citesc elevilor textul decodabil. În loc de propoziții complete, pot fi
folosite și fraze. În plus față de practicarea textului decodabil în lecția de fonetică, copiii
trebuie, de asemenea, să practice citirea textului decodabil independent și în instrucțiuni de
grup mic, folosind cititoare decodabile.

Pasul 6: Word lucrează pentru decodare și codificare. 2-5

minute
De ce? Lucrul cu cuvinte îi determină pe elevi să practice / să aplice modele de sunet /
ortografie prin construirea de cuvinte și propoziții folosind modelul fonetic studiat. WORD
WORK este o parte a lecției tale de fonetică, nu întreaga lecție de fonetică.

Dictare sonoră:
* sprijină dezvoltarea principiului alfabetic
* ajută elevii să solidifice atât corespondența sunet-simbol, cât și
* ajută elevii să solidifice formarea literelor

Dictarea cuvintelor:
* ajută elevii să dezvolte ortografie independentă
* Întărește înțelegerea structurii cuvintelor
* oferă profesorilor o evaluare formativă rapidă pentru a vedea dacă elevii stăpânesc
abilitățile fonetice predate până în prezent

Dictarea propoziției:
* ajută elevii să vizualizeze
*sprijină înțelegerea ascultării
* dezvoltă abilitățile de corectură ale unui student și consolidează scrierea cu majuscule și
punctuația
*întărește scrisul de mână
*consolidează conceptele actuale
* Recenzii predate anterior concepte

CUM?

Dictare sonoră:
Profesorul-dictează sunetul /t/
Studenți- Echo Sound /t/
Profesor- "Scrie litera (literele) care spune /t/"
Elevii - Scrieți scrisoarea pe tablă de ștergere uscată, în caiet sau pe hârtie
Profesor- "Ce scrisoare spune /t/?"
Elevi- t
Studenţi- Verificați dacă au scris litera (literele) corectă (corecte) din modelul profesorului
sau elevului

Dictarea cuvintelor:
Profesor- Dictează cuvântul "mașină"
Studenți- Ecou cuvânt. "mașină"
Profesor- "Atingeți sunetele din cuvântul "mașină"
Profesor și elevi - Atingeți sunetele împreună "/c/ /ar/"
Elevi - Scrieți cuvântul pe tabla de ștergere uscată, în caiet sau pe hârtie
Învățătorul- "Care sunt sunetele din ______?" SAU "Cum scrii _____?"
Studenţi- Oral dați sunete sau litere în cuvânt
Învățătorul- Scrie cuvântul pe tablă
Elevi - Verificați cuvântul scris pe hârtie din modelul profesorului sau elevului și corectați
cuvântul dacă este necesar.

Dictarea propoziției:
Profesor- Dictează propoziția "Îmi place fasolea verde și mazărea".
Studenți- Repetați propoziția. "Îmi plac fasolea verde și mazărea."
Profesor- Cere elevilor să repete propoziția din nou.
Studenți- Repetați propoziția.
Profesor- "Câte cuvinte sunt în propoziție?"
Elevi - Repetați propoziția și numărați cuvintele.
Elevi - Scrieți propoziția pe tablă de ștergere uscată, în caiet sau pe hârtie
Profesor - Monitorizează elevii și repetă propoziția elevilor care întreabă.
Învățătorul: "Citește-mi propoziția." Scrie propoziția pe tablă.
Studenţi- Citiți propoziția înapoi profesorului.
Învățător - Scrie propoziția pe tablă. Discută despre punctuație, scris de mână, spațiere,
ortografie etc.

Pentru strategii suplimentare și activități suplimentare de lucru cu cuvinte, consultați CORE

Sourcebook paginile 187-189.

Efectuarea tuturor acestor activități zilnic este ceea ce duce la

recunoașterea automată a cuvintelor.
 Secvență de lecție fonetică explicită Focalizare sunet(e): -ful, -ly,
Lecția de clasa 1: 29 -y
1. Dezvoltați conștientizarea fonemică 1-2 minute
Conștientizarea fonemului: exersați segmentarea Silabele segmentate: Voi spune un
silabelor cuvânt. Vreau să aplaudați și să
Ceasuri (ceasuri) Turcia (Tur-Key) spuneți fiecare silabă din cuvânt.
Povestirea (povestirea) la parter (jos) Exemplu: Cuvântul este ceasuri, ai bate
din păcate (trist) util (ajutor) din palme de două ori și ai spune
complicat (trick-y) prăfuit (prăfuit) ceasuri
Să facem mai multe:
2. Introduceți/Exersați sunetul/ortografia 1-2 minute
Încălziți-vă cu carduri de scrisori (mai puțin de 30 Introduceți un sunet nou: -ly, - ful, -y
de carduri de sunet) Examinați sunetele de săptămâna
Vocale, digrafe, igh, y, ie, trecută: igh, y, ie
Finaluri: -ing, -ed, -er, -est *finaluri noi: -ly, -ful,-y
Începeți cu ecou: u spune _____ și
-plin (plin de); -ly (ca); -y (plin de sau ca). Când ______
adăugați un sufix, adăugați o silabă
3. Amestecarea cuvintelor 12-15 cuvinte
Blend words: cuvinte în lecția de fonetică (10-15 AMESTECAREA CUVINTELOR ÎNTREGI
cuvinte) -indicați spre fiecare ortografie sonoră
-Care este cuvântul?
-Ful -Ly -y ceașcă Cupă
încet încet nor înnorat truc
Dificil pace pașnic punct Ascuţit
e
4. Construiți recunoașterea automată a 1-2 minute
cuvintelor
Indicați cuvintele, gândiți-vă, citiți cuvântul (pe Indicați spre stânga-THINK
posterul pe care l-ați amestecat) Rulați degetul sub cuvântul-SAY WORD
 5. Aplicare la text decodabil 1-2 minute
Citiți un text decodabil, câteva propoziții (grup mic  Șoaptă citită
= carte decodabilă)  Citire corală
1. Acest animal pașnic și blănos poate toarce încet. Scoateți, apoi citiți cu fluență

6. Lucrări de cuvinte pentru decodare și 2-5 minute

codificare
Spune un sunet. Elevii ecou. Elevii scriu grafeme Asculta
(litere) care fac acel sunet. Spune-o, spune-o din nou
1. –Ful Atingeți-l
2. -Ly Scrie-l
Amestecă-l
Say un cuvânt, (s)atinge cuvântul, (s) scrie
cuvântul, amestecă cuvântul:
3. Cupă 4. Complicat 5. plin de speranță 6. Asculta
încet Spune-o, spune-o din nou
Propoziție de dictare Numărați cuvintele
1. Cerul era pătat și înnorat. Scrie-l

-Ful -Ly -y ceașcăCupă

încet

încet nor înnorat truc

Dificil

pace pașnic punct Ascuţite

Secvență de lecție fonetică explicită Focalizare sunet(e): -ful, -ly, -
_3_ Lecția clasei: 23 er
7. Dezvoltați conștientizarea fonemică 1-2 minute
Conștientizarea fonemului: exersați să spuneți și Cuvântul este---------.
să atingeți: Care este cuvântul?
*atingeți cuvintele cu silabele. Să-l atingem
1. tare, bucurie, învăța, luptă, închide, fermă, Câte sunete?
rapid, prieten, vorbește, adevărat (poate face mai
puține cuvinte) *doar sunetele, nu și literele
8. Introduceți/Exersați sunetul/ortografia 1-2 minute
Încălziți-vă cu carduri de scrisori (mai puțin de 30 Introduceți un sunet nou
de carduri de sunet) Examinați sunetele de săptămâna
A, E, I, O, U, (Diagrafe vocalice) er, ea, igh, ar, oy, trecută: __________
ch, ou, ie, y * rămân la fel toată săptămâna.

Începeți cu ecou: u spune _____ și

______
9. Amestecarea cuvintelor 12-15 cuvinte
Blend words: cuvinte în lecția de fonetică (10-15 AMESTECAREA CUVINTELOR ÎNTREGI
cuvinte) -indicați spre fiecare ortografie sonoră
1. -ful, -ly, -er, tare, tare, bucurie, bucurie, învață, -Care este cuvântul?
profesor, luptă, luptător, aproape, fermă, fermier,
rapid, repede, prieten, prietenos, vorbește,
vorbește, adevărat, cu adevărat,
10. Construiți recunoașterea automată a 1-2 minute
cuvintelor
Indicați cuvintele, gândiți-vă, citiți cuvântul (pe Indicați spre stânga-THINK
posterul pe care l-ați amestecat) Rulați degetul sub cuvântul-SAY WORD
11. Aplicare la text decodabil 1-2 minute
Citiți un text decodabil, câteva propoziții (grup  Șoaptă citită
mic = carte decodabilă)  Citire corală
1. Ofițerul s-a repezit repede după fermierii de Scoateți, apoi citiți cu fluență
ajutor.
12. Lucrări de cuvinte pentru decodare și 2-5 minute
codificare
Spune un sunet. Elevii ecou. Elevii scriu grafeme Asculta
(litere) care fac acel sunet. Spune-o, spune-o din nou
(salt la partea următoare) Atingeți-l
Scrie-l
Say un cuvânt, (s)atinge cuvântul, (s) scrie Amestecă-l
cuvântul, amestecă cuvântul:
1. profesor, cu adevărat, îndeaproape, luptător,
atent (poate face mai puține cuvinte) Asculta
Spune-o, spune-o din nou
Propoziție de dictare Numărați cuvintele
1. Profesorul puternic a fost un vorbitor plin de Scrie-l
bucurie. (poate face mai puține propoziții)
Secvență de lecție fonetică explicită Focalizare sunet(e): Vocale
Lecția de gradul _4th_: variante
ew, eu, oo, ue
13. Dezvoltați conștientizarea fonemică 1-2 minute
Conștientizarea fonemului: exersați să spuneți și Cuvântul este---------.
să atingeți: (nu arătați cuvintele elevilor) Care este cuvântul?
Model cu pisică, Să-l atingem
1. rouă, mestecați, zburați, aruncați, feudă, Câte sunete?
albastru, înclinat,
*atingeți cuvintele cu silabele. (poate scurta) *doar sunetele, nu și literele
14. Introduceți/Exersați sunetul/ortografia 1-2 minute
Încălziți-vă cu carduri de scrisori (mai puțin de 30 Introduceți un sunet nou
de carduri de sunet) Examinați sunetele de săptămâna
ew, eu, oo, ue, a, e, i, o, u trecută: __________
Începeți cu ecou: u spune _____ și
______
15. Amestecarea cuvintelor 12-15 cuvinte
Blend words: cuvinte în lecția de fonetică (10-15 AMESTECAREA CUVINTELOR ÎNTREGI
cuvinte) -indicați spre fiecare ortografie sonoră
1. rouă, mestecați, zburați, aruncat, feud, -Care este cuvântul?
albastru, înclinat, împrăștiat, ucis, nepot, neutru
(se poate scurta)
16. Construiți recunoașterea automată a 1-2 minute
cuvintelor
Indicați cuvintele, gândiți-vă, citiți cuvântul (pe Indicați spre stânga-THINK
posterul pe care l-ați amestecat) Rulați degetul sub cuvântul-SAY WORD
1. rouă, mestecat, zburat, aruncat, feudă,
albastru, înclinat, împrăștiat, ucis, nepot, neutru
17. Aplicare la text decodabil 1-2 minute
Citiți un text decodabil, câteva propoziții (grup  Șoaptă citită
mic = carte decodabilă)  Citire corală
1. Cine a desenat acea scorpie mare pe perete? Scoateți, apoi citiți cu fluență

18. Lucrări de cuvinte pentru decodare și 2-5 minute

codificare
Spune un sunet. Elevii ecou. Elevii scriu grafeme Asculta
(litere) care fac acel sunet. Spune-o, spune-o din nou
ew, eu, oo, ue Atingeți-l
Scrie-l
Say un cuvânt, (s)atinge cuvântul, (s) scrie Amestecă-l
cuvântul, amestecă cuvântul:
1. Zburat, aruncat, feud, albastru, împrăștiat Asculta
Spune-o, spune-o din nou
Propoziție de dictare Numărați cuvintele
1. Nepotul său va vedea cartea. (poate scurta) Scrie-l
Secvență de lecție fonetică explicită Lecție de intervenție
Lecția claseia 6-a : amestecuri și
digrafii
19. Dezvoltați conștientizarea fonemică 1-2 minute
Conștientizarea fonemului: exersați să spuneți și Cuvântul este---------.
să atingeți: Care este cuvântul?
zip, bogat, ceară, taci, atunci, whig, test, blot, Să-l atingem
lampă, cel mai bun, ștampilă Câte sunete?
INTRODUCEȚI ATINGEREA
*doar sunetele, nu și literele
20. Introduceți/Exersați sunetul/ortografia 1-2 minute
Sunete noi: blend/digraph Introduceți un sunet nou:
Examinați sunetele de săptămâna
Încălziți-vă cu carduri de litere (mai puțin de 30 trecută: __________
de carduri de sunete), vocale scurte, digrafe,
toate consoanele, -ck.
(Spune: Scrisoare / Sunet) Începeți cu ecou: u spune _____ și
______
21. Amestecarea cuvintelor 12-15 cuvinte
Blend words: cuvinte în lecția de fonetică (10-15 AMESTECAREA CUVINTELOR ÎNTREGI
cuvinte) -indicați spre fiecare ortografie sonoră
quag, fes, hush, yak, sprig, brim fard, aftere, -Care este cuvântul?
pulpă, mend, mormăit, ciot
22. Construiți recunoașterea automată a 1-2 minute
cuvintelor
Indicați cuvintele, gândiți-vă, citiți cuvântul (pe Indicați spre stânga-THINK
posterul pe care l-ați amestecat) Rulați degetul sub cuvântul-SAY WORD
23. Aplicare la text decodabil 1-2 minute
Citiți un text decodabil, câteva propoziții (grup  Șoaptă citită
mic = carte decodabilă)  Citire corală
Grant a plâns când a măturat mizeria din colibă. Scoateți, apoi citiți cu fluență
Puteți să-l atingeți, să-l tamponați, să-l ștampilați,
apoi să-l trimiteți.
24. Lucrări de cuvinte pentru decodare și 2-5 minute
codificare
Spune un sunet. Elevii ecou. Elevii scriu grafeme Asculta
(litere) care fac acel sunet. Spune-o, spune-o din nou
1./e/ Atingeți-l
2. /i/ Scrie-l
Say un cuvânt, (s)atinge cuvântul, (s) scrie Amestecă-l
cuvântul, amestecă cuvântul:
3. Margine 4. repară 5. ciot
Asculta
Propoziție de dictare Spune-o, spune-o din nou
Slim va mormăi dacă scăpați laptele. Numărați cuvintele
Scrie-l
 6 – Step Phonics – 6 noiembrie
Strategie flexibilă de silabicare clasaa 5-a

Pasul #1
Dezvoltați conștientizarea fonemică. (1-2 minute) Atingeți-l (4 cuvinte) Cuvântul
Amestecare (6 cuvinte) is____
Care este cuvântul? Să-l atingem.
Câte sunete?
Ortografierea Rupeți în silabe: consternare, export, prevenire, scădere, reflecție, inspecție,
cuvintelor
Din întrerupere, excepție, reținere
diagrama
de
conștienti
zare
fonemică

Pasul #2
Intro/Review of sound/spelling (1-2 minute) **nu mai mult de 30 de carduri zilnic
Ecou: u spune _____ și _______
Recenzie Nou în această săptămână
Luni-Vineri pre-, dis-, ex-, re-, sub-, in-, -

Pasul #3
Blend Words – Cuvinte scrise pe tablă. AMESTECAREA CUVINTELOR ÎNTREGI - Indicați fiecare
ortografie sonoră - care este cuvântul?
Introduceți o strategie flexibilă de silabicare: 1. Prefixe și sufixe de cerc. 2. Subliniați
vocalele din partea (părțile) neîncercuită (neîncercuite) a (ale) cuvântului. 3. Determinați ce
spune vocala. 4. Citiți cuvântul prin părți sau silabe. 5. Citiți cuvântul și confirmați
pronunția.
CUVINTE: consternare, export, prefix, metrou, recâștigare, prevenire, scădere, reflecție,
inspecție, întrerupere, excepție, retenție

Pasul #4
Construiți recunoașterea automată a cuvintelor - Utilizați cuvinte de la pasul # 3 (1-2 minute)
Arătați spre stânga primului cuvânt [gândiți-vă], măturați mâna dedesubt. Elevii citesc cu glas
tare la unison

Pasul #5
Aplicați textului decodabil: propoziții care conțin accentul fonetic din această săptămână.
Prima citire: Elevii își șoptesc propoziții de citire pentru ei înșiși
A doua citire: Profesor și studenți lectură corală.
A treia citire: Profesorul discută despre frazare și scoatere.
Distorsiunea reflecției a provocat consternare în lecția de scădere.

Pasul #6
Lucrul cu cuvinte pentru decodare și codificare – Elevi la birou.
Pasul 1: Profesorul dictează sunetul, elevii repetă, ating împreună, apoi scriu sunetul
Pasul 2: Profesorul dictează propoziția. Elevii repetă propoziția și o notează.
Litere Cuvinte (3)
-tion, întrerupere, excepție, retenție

Lucrul cu cuvinte – continuare (dictarea propoziției)

Inspecția a provocat o întrerupere.
Secvență de lecție fonetică explicită
Lectia de gradinita: 19
25. Dezvoltați conștientizarea fonemică 1-2 minute
Conștientizarea fonemului: exersați să spuneți și Cuvântul este---------.
să atingeți: Care este cuvântul?
AMESTEC: cupă/cupe; plase/plase; Să-l atingem
tampoane/tampoane; câștig/câștiguri; Câte sunete?
mop/mopuri; Alergare/Alergare
SEGMENT: distracție, jantă, a făcut, a alergat, *doar sunetele, nu și literele
pălărie, bun, liliac, pin

26. Introduceți/Exersați sunetul/ortografia 1-2 minute

Introduceți un sunet nou: d Introduceți un sunet nou
Examinați sunetele de săptămâna
trecută: __________
Încălziți-vă cu carduri de litere (mai puțin de 30
de carduri de sunet) s, m, a, t, c, p, n, f, b, I, g, r, i,
d Începeți cu ecou: u spune _____ și
______
27. Amestecarea cuvintelor 12-15 cuvinte
Blend words: cuvinte în lecția de fonetică (10-15 AMESTECAREA CUVINTELOR ÎNTREGI
cuvinte) -indicați spre fiecare ortografie sonoră
sapa, porc, smochin, mare, rig, dim, scufunda, -Care este cuvântul?
sapa, a facut, pin, groapa, porc, a făcut, tata,
staniu,
28. Construiți recunoașterea automată a 1-2 minute
cuvintelor
Indicați cuvintele, gândiți-vă, citiți cuvântul (pe Indicați spre stânga-THINK
posterul pe care l-ați amestecat) Rulați degetul sub cuvântul-SAY WORD
Cuvinte neregulate: Intro: ei, în curând
Exersează: du-te, curând, aici, sus, pentru
29. Aplicare la text decodabil 1-2 minute
Citiți un text decodabil, câteva propoziții (grup  Șoaptă citită
mic = carte decodabilă)  Citire corală
Înclinați-vă, apoi citiți cu fluență
Pat poate săpa și săpa. Sid poate mângâia porcul
cel mare.
30. Lucrări de cuvinte pentru decodare și 2-5 minute
codificare
Dictare sonoră cu întărire a scrisului de mână: Asculta
r, n, p, m, i, a, d Spune-o, spune-o din nou
Atingeți-l
Say un cuvânt, (s)atinge cuvântul, (s) scrie Scrie-l
cuvântul, amestecă cuvântul: Amestecă-l

a făcut, nebun, tigaie, smochin, sat, licita

Dictarea propoziției:

Pisica este tristă.

Secvență de lecție fonetică explicită
Lecția clasei a 2-a: 23
31. Dezvoltați conștientizarea fonemică 1-2 minute
Conștientizarea fonemului: exersați să spuneți și Cuvântul este---------.
să atingeți: Care este cuvântul?
Să-l atingem
ajutor, mulțumesc, speranță, lent, dorință, Câte sunete?
amabil, durere, gură
*doar sunetele, nu și literele
32. Introduceți/Exersați sunetul/ortografia 1-2 minute
Încălziți-vă cu carduri de scrisori (mai puțin de 30 Introduceți un sunet nou
de plăci de sunet) Examinați sunetele de săptămâna
Intro: -ful, -ly, -y trecută: __________

vocale lungi și scurte, ea, ee, b, d, p, qu, ough

(oo), Începeți cu ecou: u spune _____ și
______
33. Amestecarea cuvintelor 12-15 cuvinte
Blend words: cuvinte în lecția de fonetică (10-15 AMESTECAREA CUVINTELOR ÎNTREGI
cuvinte) -indicați spre fiecare ortografie sonoră
-ful, -ly, speranță, speranță, trist, trist, băț, -Care este cuvântul?
lipicios, durere, dureros, moale, moale, păros,
bucurie, vesel, luminos, luminos, nisip, nisip
34. Construiți recunoașterea automată a 1-2 minute
cuvintelor
Indicați cuvintele, gândiți-vă, citiți cuvântul (pe Indicați spre stânga-THINK
posterul pe care l-ați amestecat) Rulați degetul sub cuvântul-SAY WORD
35. Aplicare la text decodabil 1-2 minute
Citiți un text decodabil, câteva propoziții (grup  Șoaptă citită
mic = carte decodabilă)  Citire corală
Este o idee bună să fii prietenos și de ajutor. Înclinați-vă, apoi citiți cu fluență

36. Lucrări de cuvinte pentru decodare și 2-5 minute

codificare
Spune un sunet. Elevii ecou. Elevii scriu grafeme Asculta
(litere) care fac acel sunet. Spune-o, spune-o din nou
mincinos, plin, Atingeți-l
Scrie-l
Say un cuvânt, (s) atinge cuvântul, (s) scrie Amestecă-l
cuvântul, amestecă cuvântul:
plin de speranță, din păcate, Sandy
Asculta
Propoziție de dictare Spune-o, spune-o din nou
El mângâie pisica încet. Numărați cuvintele
Scrie-l