Titlul cercetării: ROLUL BASMULUI POPULAR ÎN DEZVOLTAREA CREATIVITĂȚII COPIILOR PREȘCOLARI

Nr. Autori An Titlu Obiectivele / Variabilele Instrumente Eșantion Rezultate Discuții

crt Ipotezele investigate
studiului
1. Kulikovskaya, 2016 ,,Fairy – tales Obiective: să -ideile Instrumente de 200 Basmele au Basmele sunt o
I., E., for modern dezvolte și să preșcolarilor diagnosticare a preșcolari și fost eficiente sursă de
Andrienko, A. gifted implementeze despre lume; copiilor părinții lor în ceea ce înțelepciune și
A. preschoolers: un model de -atitudini și supradotați privește valori morale.
developing suport comportamente realizate de: dezvoltarea Copiii cred în
creativity, pedagogic legate de valori I.G.Hall, morală a basme iar
moral values pentru și emoții; N.Skinner, preșcolarilor. deschiderea
and coherent dezvoltarea -experiența V.S.Yurkevich Dramatizările unor lumi
world unei viziuni socio-culturală; , basmelor au fantastice le
outlook” coerente -abilități A.I.Savenkov constituit cea oferă
asupra lumii a mentale. și Gilford Test. mai bună oportunitatea de
preșcolarilor metodă de a-și dezvolta
supradotați, dezvoltare a creativitatea, de
încurajarea creativității a învăța despre
creativității preșcolarilor. bine și rău
preșcolarilor, Interpretarea dezvoltându-se
recunoașterea textelor astfel în plan

1
 valorilor basmelor a moral. De
culturale, încurajat asemeni,
realizarea copiii să basmele îi ajută
unei tranziții cunoască mai pe copii să afle
graduale de la bine lumea în cum ar trebui să
lumea naivă a care trăiesc. se comporte în
preșcolarilor societate.
la lumea
văzută în mod
științific.
2. Moula, Z. 2021 ,,I didn`t Utilizarea -Nivelul Diverse terapii 62 de copii Terapiile care Rezultatele
know I have creativității dezvoltării prin artă. cu probleme au dat cele obținute au fost
the capacity to copiilor socio- -,,teoria emoționale și mai bune discutate prin
be creative: pentru emoționale a împuternicirii” de rezultate în prisma ,,teoriei
children`s îmbunătățirea copiilor -,,Perma comportamen îmbunătățirea împuternicirii”
experiences of dezvoltării theory”(psihol t din școala dezvoltării și a ,,teoriei
how creativity socio- ogie pozitivă) primară socio- Parma” de
promoted emoționale a emoționale a psihologie
their sense of copiilor. copiilor sunt : pozitivă.
well being. A -povestirea;
pilot -compunerea
randomised

2
 controlled de povești;
study in -desenul
school arts -scrierea de
therapies” cântece;
-teatrul de
păpuși;
-activități de
împuternicire
3. Zahra, P., 2013 ,,Effectiveness Obiective: -Nivelul de Instrumente de Grup Rezultatele Rezultatele
Yusooff, F., of training -antrenarea creativitate al antrenare a experimental au arătat studiului arată
Hasim, M., S creativity on creativității preșcolarilor; creativității: și grup de creșteri importanța
preschool preșcolarilor; -nivelul ,,Brainstormin control semnificative dezvoltării
students” -urmărirea gândirii g”, ,,Tell fiecare având statistic în creativității
eficacității divergente a story”, ,,Torra câte 30 de grupul copiilor și a
metodelor de preșcolarilor. nce training preșcolari experimental abilităților
dezvoltare a creativity de la pretest acestora de a
creativității test”, ,,Checkli la posttest în rezolva
preșcolarilor; st”, ,,Web link ceea ce probleme. De
and role privește asemeni, studiul
plays”. abilitățile subliniază
-SPSS, version creative. necesitatea de a
19 dezvolta

3
 Nu au existat creativitatea
diferențe copiilor
semnificative folosindu-se
în ceea ce metode diverse.
privește
abilitățile
creative în
grupul de
control.
4. Smogorzewska 2014 ,,Developing Obiective: Creativitatea 3 metode Preșcolari cu Studiul a Nu au existat
, J. children`s -eficiența limbajului edcaționale: ,, vârste între arătat diferențe
language metodelor metoda 4,9 și 5,4 ani eficacitatea ,, semnificative
creativity propuse, în povestirii” cu o medie de metodei între copii la
through ceea ce ,,metoda citirii 4,10 ani povestirii” și începutul
telling stories privește poveștilor”, ,,p (grup a ,,piramidei studiului în ceea
– an dezvoltarea iramida experimental asociațiilor” ce privește
experimental creativității asociațiilor” și grup de în ceea ce dezvoltarea
study” limbajului; control) privește dimensiunilor
Ipoteză: dezvoltarea limbajului.
-Efectele creativității ,,Piramida
celor trei limbajului asociațiilor”
metode și ,,metoda

4
 asupra preșcolarilor. povestirii” au
dezvoltării fost utilizate în
creativității grupul
limbajului experimental iar
sunt ,,metoda citirii
asemănătoare. poveștilor” a
fost utilizată în
grupul de
control.
Grupul
experimental a
avut rezultate
puțin mai bune
decât grupul
experimental.
5. Atesgoz, N., 2021 ,,Test of -măsurarea -nivelul de -,,Test of -221 Rezultatele Studiul a avut în
N., Sak, U. scientific creativității creativitate Scientific preșcolari testelor au vedere și
creativity copiilor prin științifică Creativity -278 copii de dezvăluit dezvoltarea și
animations for metoda Animations for clasa I scoruri mai validarea
children: animației Children” -302 copii de mari la testul TOSCAC .
Development poveștilor. (TOSCAC) clasa a II a TOSCAC Studiul a arătat
and validity -vârsta pentru copiii că testul

5
 study” -vizionarea de copiilor de mai mari și TOSCAC este
scurte povești grădiniță a scoruri mai construit pe
animate. fost de la 4 la mici cu cât calități
6 ani copiii au o psihometrice
-vârsta vârstă mai foarte bune
copiilor de la mică. calitativ.
școală a fost
de la 6 la 7
ani

Bibliografie:
1. Atesgoz, N., N., Sak, U. (2021). ,,Test of scientific creativity animations for children: Development and validity study” in ,,Thinking skills
and creativity”, vol.40, iunie 2021
https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S187118712100033X
2.Kulikovskaya, I., E., Andrienko, A. A. (2016). ,,Fary – tales for modern gifted preschoolers: developing creativity, moral values and coherent
world outlook” in ,,Procedia – Social and behavioral sciences”, vol.233, oct.2016, pages 53-57
https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1877042816313623
3.Moula, Z. (2021). ,,I didn`t know I have the capacity to be creative: children`s experiences of how creativity promoted their sense of well
being. A pilot randomised controlled study in school arts therapies” in ,,Public health”, vol. 197, august 2021, pages 19-25
https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0033350621002328

6
4.Smogorzewska, J. (2014). ,,Developing children`s language creativity through telling stories – an experimental study” in ,,Thinking skills and
creativity”, vol.13, sept.2014, pages 20-31
https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S1871187114000108
5.Zahra, P., Yusooff, F., Hasim, M., S. (2013). ,,Effectiveness of training creativity on preschool students” in ,, Procedia – Social and behavioral
sciences”, vol.102, nov.2013, pages 643-647
https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1877042813043371