GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT “Floare de Colț” Beiuș

DISCIPLINĂ OPŢIONALĂ

„Împreună vom reuși!”

Dezvoltarea socio-emoțională a copilului

An școlar 2020-2021

Nivelul II

Prof.Costea Mariana
ARGUMENT

În viaţă omul este pus în faţa unor evenimente şi provocări cu o puternică

încărcătură emoţională, care îi pun la încercare abilităţile de adaptare. Vor face faţă
evenimentelor şi provocărilor oamenii care-şi găsesc echilibrul mental şi
emoţional, nu doar cei cu abilităţi intelectuale foarte bine dezvoltate cum se credea
până nu demult. Abilităţile intelectuale sunt foarte importante în obţinerea unor
rezultate bune în unele domenii, dar nu este suficient pentru o bună adaptare şi nici
nu asigură succesul în viaţă, emoţiile constituind o sursă de informaţii esenţială
pentru supravieţuire.
Pentru supravieţuire, pentru o bună adaptare omul trebuie pregătit încă de
mic copil. Şi cum, la nivelul învăţământului preşcolar sunt foarte puţini psihologi,
revine educatoarelor şi sarcina de a contribui la dezvoltarea socio-emoţională a
preşcolarilor. Grădiniţa este mediul social în care copiii au ocazia să interacţioneze
cu ceilalţi copii în mai mare măsură decât în familie, având posibilitatea să înveţe
sistematic despre comportamente sociale adecvate şi despre emoţii. Educatoarea
ajută copiii să-şi dezvolte optim competenţe sociale, care facilitează manifestarea
unor comportamente adecvate şi acceptate din punct de vedere social, şi care au
consecinţe pozitive asupra celor implicaţi –copii şi adulţi- în aşa fel încât, să
permită atingerea propriilor scopuri cu respectarea nevoilor celorlalţi.
Prin activitatea din grădiniţă copiii învaţă nu numai despre regulile sociale şi
modul de interacţiune cu ceilalţi, ci şi despre manifestarea adecvată a emoţiilor. Îşi
dezvoltă competenţe emoţionale referitoare la trăirea, exprimarea, înţelegerea şi
recunoaşterea emoţiilor, şi ceea ce este foarte important, faptul că dobândesc unele
strategii de reglare emoţională adecvate vârstei, necesare pentru gestionarea
corectă a emoţiilor negative, în consecinţă, o adaptare mai bună la cerinţe. Copiii
învaţă despre emoţii şi modul în care pot fi gestionate corect în contextul
interacţiunilor sociale, prin practicile de socializare utilizate de către educatoare şi
părinţi. Aşadar, competenţele emoţionale şi cele sociale se înfluenţează reciproc.
Rezultatele pozitive sunt influenţate şi de relaţia educatoare-copil. Este
foarte important ca educatoarea să identifice mijloacele prin care să prevină
dezvoltarea deficitară a competenţelor sociale şi emoţionale în perioada preşcolară
, ştiindu-se că aceasta are efecte negative asupra adaptării copiilor în adolescenţă
sau în viaţa adultă.
Propun acest opţional convinsă fiind că, activităţile derulate, intervenţiile de
acest gen sunt eficiente pe termen lung şi ajută la:
 creşterea capacităţii de adaptare la cerinţele şcolare;
 reducerea riscului dezvoltării ulterioare a unor tulburări psihice;
 dobândirea unor strategii care facilitează adaptarea la situaţii
stresante;
 capacitatea de a menţine şi de a gestiona eficient relaţiile afective;
 dezvoltarea unor abilităţi inter- şi intrapersonale care să faciliteze
atingerea succesului profesional şi financiar.
Durata opționalului: 1 an școlar
Număr de activități pe săptămână: 1 activitate pe săptămână
Durata unei activități: 35 minute
Grupa: mixtă
Autor: Prof.Costea Mariana

Domenii implicate: DLC, DEC,DS, DPM, DOS.

Forme de organizare:
 Activități frontale
 Activități pe grupuri mici
 Activități individuale
Evaluarea:
 autoevaluare, aprecieri verbale, desene, fișe de lucru, întrebări
tematice, concurs, probe practice, probe orale, conversația
examinatoare, fotografii, expozitii, etc.
Competente generale:

1.Cunoaşterea şi respectarea normelor de comportare în societate;

2.Educarea abilităţii de a intra în relaţie cu cei din jur;
3. Dezvoltarea conceptului de sine
4. Inițierea interacțiunilor cu adulții și cu copiii de vârste apropiate

Competente specifice:

1.1Cunoasterea şi respectarea normele necesare integrării în viaţa socială;

1.2 Adaptarea comportamentul propriu la cerinţele grupului în care
trăieşte:familie, grădiniţă, grup de joacă;

2.1 Transmiterea adecvată a mesajelor cu încărcătură emoțională;

2.2 Înțelegerea cauzelor și consecințelor emoțiilor;
2.3Aprecierea în situaţii concrete a unor comportamente şi atitudini în raport cu
normele prestabilite şi cunoscute;

3.1Trăirea în relaţiile cu cei din jur a unor stări afective pozitive( armonie,
prietenie, toleranţă) concomitent cu învăţarea stăpânirii de sine;
3.2. Exersarea autoaprecierii pozitive în diferite situații;
 3.3 . Promovarea imaginii de sine, prin manifestarea ca persoană unică.

4.1. Manifestarea încrederii în adulții cunoscuți, prin exersarea interacțiunii cu

aceștia;
4.2.Inițierea/ participarea la interacțiuni pozitive cu copiii de vârstă apropiată;

Conținuturi de învăţare:

Cunoașterea de sine a copilului

Recunoașterea emoțiilor
Dezvoltarea conceptului de sine
Relationare socială
Interacțiune socială
Dezvoltarea controlului emoțional
Comportamente prosociale
Gestionarea emoțiilor
Aceptarea diversității
Comportamente pozitive și negative
Identificarea sentimentului de iubire
Reglarea/autoreglarea emoțiilor
Autocunoaștere și atitudine
Exprimarea sentimentelor

Metode şi procedee: conversația, explicaţia, demonstraţia,turnirul întrebărilor,

turnirul enunțurilor , turul galeriei, benzi desenate.

Resurse materiale: jetoane, planşe,roata cu emoţii, oglinzi, cărţi cu poveşti

terapeutice, truse de construcţii, de joc de rol, marionete, jucării din pluş, păpuşi,
lădiţe cu surprize, trăistuţe, obiecte de artizanat, medalioane, rechizite, diafilme,
diascol, CD-uri , retroproiector, calculator etc.

Resurse umane: copii, părinţi, educatoare, psiholog.

BIBLIOGRAFIE:
1. Ştefan,C., Kallay, E. Dezvoltarea competenţelor emoţionale şi sociale
la preşcolari, Ed. ASCR, Cluj-Napoca, 2007;
2. MECT, Unitatea de Management al Proiectelor, pentru Învăţământul
Preuniversitar, Curriculum pentru educaţia timpurie a copiilor de la 3
la 6/7 ani, 2008;
3. Breben,S., Gongea,E., Ruiu,G., Fulga,M., Metode interactive de grup,
Ed. ARVES, 2002
4. Avram, I.,Kovacs, I., Sărmăşan, E., Nagy, Z., & colab., Cartea
educatoarei, Tg. Mureş, 2000.
 Planificarea calendaristică a activităților

SEMESTRUL I

ACTIVITĂȚI DE
NR. CONȚINUTURI ÎNVĂȚARE MIJLOC DE EVALUARE
CRT. REALIZARE

1. Cunoasterea de sine a copilului ,,Dorințe și nevoi’’ Joc didactic Aprecierea

verbală

Conversație
2. Recunoașterea emoțiilor ,,Povestea Broscuței Lectura examinatoare
Țestoase” educatoarei

3. Dezvoltarea conceptului de sine “Oglinda fermecată” Joc exercitiu Aprecierea

verbală

4. Relaționare socială ,, Povestea Peștelui Fişa de

Curcubeu’’ Povestire evaluare

5. Recunoașterea emoțiilor ,, Săculețul cu emoții’’ Joc didactic Aprecierea

verbală

,,Cei trei iezi neastâmpăraţi”

6. Relaționare socială/ atitudini Vizionare film Desen
prosociale
,, Cursa cu obstacole şi Aprecieri
7. Interrelaționare și cooperare surprize” Joc de mișcare verbale

Conversație
8. Interacțiune socială “Povestea Mărului buclucaș Povestirea examinatoare
și lecția de prietenie” educatoarei

9. Dezvoltarea controlului ,,Cutiuța emoțiilor mele’’ Joc exercitiu Fişa de

evaluare
emoţional

Identificarea sentimentului de „Bunicul” Lectura Aprecierea

10. iubire „Bunica” educatoarei verbală
 de B. St. Delavrancea

Conversație
examinatoare
11. Interacțiune socială ,,Culorile prieteniei’’ Joc didactic Desen

12. Recunoașterea emoțiilor ,,Călătorie în Împărăția Joc didactic Proba practică

Emoțiilor’’ Diamantul

Gestionarea Reporterul întreabă, tu

13. emoțiilor răspunzi” Convorbire Aprecierea
verbală

Turnirul
14. Identificarea emoțiilor ,,Găsește soluția potrivită’’ Joc didactic întrebărilor

15. Acceptarea diversității ,,Povestea Dragonului Lectura Fişa de

Albastru” educatoarei evaluare

”Trăistuţa cu emoţii Turnirul

16. Reglarea/ autoreglare a emoțiilor negative„ Poveste creată enunțurilor

SEMESTRUL II

Nr CONȚINUT TEMA MIJLOC DE EVALUARE

Crt. REALIZARE
1. Dezvoltarea conceptului de “Eu sunt…” Joc exercițiu Fulgii de
sine zăpadă-
confecționare
2. Relaționare socială/ atitudini “Ghemul magic” Joc de Desen –
prosociale intercunoaștere Prietenul meu
și relaționare
pozitivă
3. Recunoașterea emoțiilor “Aura și prietenii săi” Lectura Fișă de evaluare
educatoarei
Conversație
4. Interacțiunea socială “Alfi, Pufi și Pușu ne învață Lectura după examinatoare
 Desen
să rezolvăm problemele dintre imagini
prieteni”
5. Autocunoaştere şi atitudine “Eu pot…” Joc Aprecierea
motivațional verbală

6. Exprimarea sentimentelor “Butonul magic al emoțiilor” Joc didactic Desen

Identificare
a propriilor Activitate
7. emoții ”Cufărul cu emoţii” practică Turul galeriei

8. Acceptarea şi respectarea „Copiii lumii„ Lectură după “Dar pentru

imagini prietenul meu”-
diversităţii
desen
Identificarea
9. emoțiilor Apreciere
,,Dacă vesel se trăieşte...”
Joc muzical verbală

10. “Cei patru prieteni Povestirea Fișa de evaluare

Cunoașterea credincioși” educatoarei
relațiilor
umane(priet
enie)

”Să fim mai buni! ”

11. Atitudine pozitivă faţă de Activitate în Activitate de Expoziție de
colaborare cu familia voluntariat fotografii
sine şi faţă de ceilalţi
Exprimarea
12. emoțiilor ”Baloane vesele și triste” Joc exercițiu Desen “Baloane
vesele și triste”

13. Comunicare eficientă ” Spune ce simţi” Joc senzorial Apreciere

verbală
 ”S-o ajutăm pe Nuţa
14. Dezvoltarea controlului Albinuţa!” Convorbire Benzi desenate
emoţional
Reglare
15. emoțională „Pălăria magică pentru soluții” Joc exercițiu Fișa de evaluare

16. Autocunoaştere şi atitudine Lectura Minidramatizare

“Povestea ursulețului educatoarei
pozitivă faţă de sine şi faţă de
ceilalţi
17. Exprimarea adecvată a ”Comoara sufletului meu” Joc didactic Fișă de evaluare
emoțiilor și autocontrol