Proiectarea unei activități educaționale cu antepreșcolarii

Proiect de activitate integrată

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT:
DATA:
PROF. ÎNV. PREPRIMAR:
NIVEL: antepreșcolar
TEMĂ ANUALĂ DE STUDIU: „Când, cum șe de ce se întâmplă?”
TEMĂ SĂPTĂMÂNALĂ INDEPENDENTĂ: „Căsuţa din oală”
TEMA ACTIVITĂŢII INTEGRATE: “Aventura puiului de urs”
FORMA DE REALIZARE: Activitate cu conţinut integrat
MODALITĂŢI DE EVALUARE: realizarea unei expoziţii cu lucrările copiilor
Durata: o zi
CATEGORIILE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE ABORDATE

ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ:

 ÎD: „Ursuleţul cafeniu/ La grupa piticilor a sosit”- noutatea zilei;
 TRANZIȚII:
1. „Căutând Pădurea ursuleţilor”- joc de orientare
2. “Câte unul pe cărare”- joc cu text şi cânt;
3. „Pâş, pâş să nu trezim ursuleţul”- mers imitativ;
4. “Mâinile să ni le dăm/ Un cerc mare să formăm,/ Pe covor ne aşezăm/ Lângă ursuleţul să stăm!” -
recitativ ritmic;
Materiale didactice: ursuleţ de pluş, jetoane cu urme, coroniţe, ecusoane, panou calendarul naturii,
fotografii ale copiilor, jetoane cu imagini.
 RUTINE: deprinderi de autoservire şi igienă personală şi colectivă;
JOCURI ŞI ACTIVITĂŢI LIBER- ALESE, ETAPA I
CENTRE DE INTERES:
 BIBLIOTECĂ: „Ajută ursuleţul să ajungă la grădiniță”
O1: Să aplice buline colorate peste liniile trasate;
 JOC DE MASĂ: „Ursuleţul mâncăcios”
O1: Să introducă forme rotunde în suportul de lemn;
 NISIP ŞI APĂ: “Pădurea ursuleţilor”;
O1: Să traseze cu degetul cărări în nisip, utilizând linia dreaptă;
O2: Să plaseze materialele din natură pe marginea vasului cu nisip.
 ARTĂ: AT- Activități artistice și de îndemânare-„Prima mea carte senzorială”- aplicație
ACTIVITĂŢI TEMATICE:
 Activități de creație și de comunicare - „Povestea ursulețului cafeniu”- povestirea educatoarei;
O1: Să asculte cu atenție lectura „Povestea puiului de urs”;
O2: Să urmărească imaginile poveștii;
O3: Să răspundă la trei întrebări pe baza imaginilor.
 Activități artistice și de îndemânare - Activitate practică: „Prima mea carte senzorială”-
aplicaţie;- centrul ARTĂ
O1: Să denumească materialele de lucru: carte din fetru, elementele poveștii din diferite materiale cu scai
pe verso (urs, pisică, câine, rață, albină, grădiniță);
O2: Să exerseze musculatura fină a mâinii prin exerciţii de încălzire;
O3: Să lipească în ordine elementele din poveste pe paginile cărții din fetru pentru a obţine produsul finit;
O4: Să respecte etapele de lucru.

JOCURI ŞI ACTIVITĂŢI LIBER- ALESE, ETAPA a II-a

 „Dansul ursuleţilor”- joc distractiv
O1: Să execute mişcări specifice corespunzătoare ritmului melodic;
O2: Să respecte semnalul de oprire;
O3: Să ofere o îmbrăţişare unui coleg.

BIBLIOGRAFIE:
 Asociaţia Învăţătorilor Harghiteni, coord. Elena Mîndru, Învăţăm jucându-ne! Jocuri didactice limbă
şi comunicare, Editura Didactica Publishing House, Bucureşti, 2012;
 Glava, Adina, Pocol, Maria, Lolica Lenuţa - Educaţie timpurie Ghid metodic pentru aplicarea
curricumului preşcolar, Editura Paralela 45, Piteşti, 2009;
 Hobjila, Angelica, Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului, Institutul European,
Iaşi, 2008;
 Preda, Viorica, Pletea, Mioara, Grama, Filofteia, Flangea, Niculina, Pletea, Georgeta, Grigore, Anca
Lidia, Ciobanu, Cristina, 450 de jocuri educaţionale. Repere fundamentale în învăţarea şi dezvoltarea
timpurie a copilului, Editura Didactica Publishing House, Bucureşti, 2011;
 Răileanu, Daniela (coord.), Proiectarea pas cu pas- îndrumător pentru cadrele didactice din
învăţământul preşcolar- grupa mică, Editura Diamant, Piteşti, 2013;

SCENARIUL ZILEI

ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAŢĂ
Copiii intră în sala de grupă şi observă existenţa unor urme pe podeaua grupei. Împreună cu
educatoarea, aceştia descoperă elementul surpriză al zilei. Aceste este ursuleţul Bobo, care a pornit în
căutarea grădiniței. El oferă copiilor câte o coroniţă sub formă de urs. Educatoarea îl pofteşte să participe
la activităţile grupei mici.
SALUTUL. Preşcolarii execută mişcări specifice versurilor:
“Ursuleţii s-au trezit,
La grădiniţă au venit,
Pe scăunel ne aşezăm
Ursuleţii să îi salutăm!”
Copiii sunt invitaţi, pe rând să îl salute pe Bobo.
PREZENŢA. Se vor observa copiii prezenţi şi se vor evidenţia copiii absenţi, mutând pe panou
fotografiile lor la locurile potrivite.
Se completează CALENDARUL NATURII, marcând astfel schimbările meteorologice şi
îmbrăcămintea corespunzătoare.
NOUTATEA ZILEI: ““Ursuleţul Bobo/ La grupa pitică a sosit”. Bobo îi invită pe copii să
pornească împreună într-o aventură spre grădinița animalelor.
Rutine: deprinderi de a se orienta în spaţiul educaţional.
Tranziţia se realizează prin jocul de orientare “Căutând grădinița animăluțelor”. Copiii pornesc
la drum conduşi de educatoare, bătând din palme şi spunând versurile: “Pe urme / Noi călcăm/ Grădinița,
toţi o căutăm.”
Activități de creație și comunicare: Copiii găsesc pe traseul lor un plic în care se află mai multe
imagini. Ursulețul îi invită să deschidă plicul și să descopere ce se află acolo. Se desfăşoară povestirea
„Povestea ursulețului cafeniu”. Copiii trebuie să asculte cu atenție și să urmărească imaginile poveștii.
Tranziţia către centrele de interes deschise se realizează pe melodia jocului cu text şi cânt: “Câte
unul pe cărare”:
 “Câte unul pe cărare,
Mergem în pădurea mare,
În pădure păsărele,
Cântă sus pe rămurele.
Jocuri şi activităţi didactice alese, etapa I. Preşcolarii sunt invitaţi să viziteze centrele de lucru
pentru a-l ajuta pe puiul de urs să ajungă la grădiniță. Împreună cu copiii se realizează intuirea
materialelor, apoi educatoarea explică şi demonstrează modalitatea de lucru corespunzătoare fiecărui
centru. La centrul “Joc de masă” trebuie să introducă cereale rotunde în suportul de lemn. La centrul
“Nisip şi apă” să traseze cu degetul cărări în nisip, apoi să aşeze crenguţele şi conurile de brad. La centrul
“Bibliotecă” să să aplice buline colorate pe traseul indicat pentru a-l ajuta pe Bobo să ajungă la grădiniță.
La centrul Artă se va desfășura Activitatea practică Preşcolarii sunt invitaţi să realizeze o aplicaţie cu
denumirea „Prima mea carte senzorială”, respectând etapele de lucru.
Distribuirea copiilor la centre se realizează prin recitativul ritmic: “Bat din palme,/ Clap, clap,
clap,/ Din picioare trap, trap, trap,/ Ne-nvârtim, ne răsucim/ Şi la centre noi pornim!”. Pe parcursul
desfăşurării activităţii, educatoarea sprijină activităţile desfăşurate în fiecare centru şi oferă indicaţii
suplimentare, acolo unde este cazul. Evaluarea activităţii se realizează pe minigrupuri la fiecare centru.
Rutine: deprinderi igienico-sanitare.
Jocuri şi activităţi didactice alese, etapa a II-a. Copiii sunt invitaţi să desfăşoare jocul
distractiv: “Dansul ursuleţilor”.
Programul de activitate integrată se finalizează cu aprecierile ursuleţului Martinel, dar şi cu o
recompensă sub formă de prăjitură “Ursuleţ” .
Tranziţia către masa de prânz se realizează prin recitativul ritmic: “Unul după altul/ În rând ne
aşezăm,/ Unul după altul/ Spre masă plecăm!”
Rutine: deprinderi de a avea un comportament alimentar corect.

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Grădinița cu Program Prelungit Hârlău

DATA: 01.02.2021
PROF. ÎNV. PREPRIMAR: Filimon Georgiana Gabriela
NIVEL: antepreșcolar
TEMĂ ANUALĂ DE STUDIU: „Când, cum și de ce se întâmplă?”
TEMĂ SĂPTĂMÂNALĂ INDEPENDENTĂ: “Căsuţa din oală”
TEMA ACTIVITĂŢII INTEGRATE: “Aventura puiului de urs”
SUBIECTUL ACTIVITĂŢII: “Povestea ursulețului Bobo”
UNITATEA TEMATICĂ: Activități de creație și de comunicare
 MIJLOC DE REALIZARE: povestirea educatoarei
TIPUL ACTIVITĂŢII: consolidare de cunoştinţe, priceperi şi deprinderi
COMPETENŢĂ GENERALĂ: Formarea premiselor/ prerechitelor citirii și scrierii
COMPETENŢĂ SPECIFICĂ: Discriminarea / Diferențierea fonetică a cuvintelor, silabelor, sunetelor,
asocierea sunet -literă
SCOPUL DIDACTIC:
 Consolidarea capacității de receptare șii înțelegere a unui text.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O1: Să asculte cu atenție povestea;
O2: Să urmărească imaginile poveștii;
O3:Să imite sunetul produs de fiecare personaj cu care s-a întâlnit ursulețul Bobo;
O4: Să redea personajele poveștii în ordinea în care s-a întâlnit Bobo cu ele.
STRATEGA DIDACTICĂ:
 METODE ȘI PROCEDEE: conversația, povestirea, explicația, exercițiul.
 MIJLOACE DIDACTICE: plic, planșe cu imagini din poveste, flipchart
FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual
DURATA: 7-10 minute

SECVENŢELE Ob. STRATEGII DIDACTICE EVALUARE

ACTIVITĂŢII op. CONŢINUTUL ŞTIINŢIFIC Metode şi Mijloace de Forma de
procedee învăţământ organizare

1. Organizarea Se realizează prin jocul de orientare

învăţării “Căutând Pădurea ursuleţilor”. Jocul Frontal
Copiii pornesc la drum conduşi de
educatoare, bătând din palme şi
spunând versurile: “Pe urme / Noi Explicaţia Individual
călcăm/ Pădurea, toţi o căutăm.”
2. Captarea Copiii găsesc în drumul lor un plic. Elementul Apreciez
atenţiei Ursuleţul îşi manifestă dorinţa de a surpriza verbal
deschide plicul pentru a-i afla Frontal capacitatea
Plic
povestea. Explicaţia Imagini din copiilor de
poveste
a-și
 concentra
atenția
asupra
noilor
informații.
3. Anunţarea Se prezintă copiilor tema zilei. Apreciez
temei şi - Astăzi, dragi copilaşi, vom afla Explicația verbal
precizarea împreună care este povestea lui capacitatea
obiectivelor Bobo. Vă rog să luați loc pe canapea Frontal copiilor de
sau pe pernuțe în jurul meu și să fim a-și
cu toții atenți. concentra
atenția
5. Dirijarea O1 Copiii sunt aşezaţi pe canapea sau pe Planșe cu Apreciez
învăţării pernuțe în zona de lectură. Conversația imagini din verbal
Educatoarea va reda cât mai expresiv Povestirea poveste capacitatea
conținutul poveștii (Anexa 1). Textul copiilor de
O2 poveștii va fi expus fără întrerupere. Flipchart a asculta cu
Concomitent cu povestirea, se vor atenție
prezenta imagini sugestive din textul
poveste. poveștii
urmărind
imaginile.
6. Obţinerea O3 Copiii sunt rugați să imite sunetul Conversația Planșe cu Frontal Apreciez
performanţei produs de fiecare personaj cu care s-a Exercițiul imagini din verbal
întâlnit ursulețul Bobo în drumul lui poveste capacitatea
spre grădiniță. copiilor de a
Flipchart imita sunetul
produs de
personajele
poveștii.
5. Asigurarea O4 Copiii sunt rugați să spună în ordine Conversația Planșe cu Apreciez
retenţiei şi a care sunt animalele cu care s-a imagini din verbal
transferului de întâlnit Bobo. poveste capacitatea
cunoştinţe copiilor de
 a reda în
ordine
personajele
cu care s-a
întâlnit
ursulețul
Bobo.
6. Evaluarea Sunt emise aprecieri asupra Conversația
activităţii desfăşurării activităţii şi asupra
comportamentului individual şi
colectiv al antepreșcolarilor.

ANEXA 1

Povestea ursulețului Bobo

Ursulețul Bobo este foarte curios. În fiecare zi el caută

să facă ceva nou. Astăzi s-a hotărât să meargă pentru prima
dată la grădiniță. Are de parcurs un drum lung.
Cum merge el grăbit, se întâlnește cu o pisică și o
invită la grădiniță. Bucuroși pornesc la drum.
Mai departe Bobo și pisica se întâlnesc cu un câine și îl
invită la grădiniță. Bucuroși pornesc la drum.
Ursulețul Bobo