de spaniolă

g
o cÉi
s Bñ

Ñ
é g
t R
Y A ñ í h a í
F

b b sL Ñaé ba
S ca
Pé tF
Sg

s Ba j
a
L
sfh kiA f í Mg
ÉBa

Lí Ñ I É h aní éÑ
Ñ
É
zP

a m d gR í
yg z éÑFCví r ñ S uT
O P
ÉC

ñs

ñ í
Ñ

Y
s
a
L

a
miA aíPMécgM S
ém
b

r í S Éh íncíZ
B
N

CaPíL
ñd

a R ñíé wc Tu
t F
j
L

s
ñk s

Sí uM
Pñ
mk
Y

Y aíó

Tehnici și resurse didactice

pentru predarea ELE
București 5-6 mai 2023
Instituto Cervantes de Bucarest
 VINERI
5
MAI
13:30 - 14:00 Primirea participanților și înmânarea materialelor.

14:00 - 14:30 Inaugurare în prezența autorităților invitate.

14:30 - 17:00 / ATELIER / Daniel Cassany

Tehnici de scriere, de creație și de cooperare pentru utilizarea ELE
și învățare.
17:30 - 18:30 / ATELIER / Armando Cruz
Dozarea unor structuri dintr-o perspectivă de dezvoltare și accesibilă
în învățarea limbilor străine.

OFERIT DE

18:30 - 19:30 / ATELIER / Aarón Pérez Bernabeu

Dincolo de vocabularul care încape într-un rucsac: strategii și activități
pentru învățarea lexicului în limba spaniolă.
OFERIT DE

19:30 - 20:20 / PREZENTARE EDITURI

Editurile colaboratoare își prezintă noutățile.
SÂMBĂTĂ
6
MAI
09:00 - 11:00 / ATELIER / Dolores Coronado
Puterea imaginii în cadrul orelor ELE: resurse și activități pentru
stimularea motivației și învățării.

11:30 - 12:30 / ATELIER / Laura Cereijo Mateos

Învățarea prin colaborare în predarea ELE.

12:30 - 13:30 / ATELIER / Mónica Colás Aparicio

Atenție la diversitate? DESIGUR!
OFERIT DE

13:30 - 15:30 Pauză de prânz.

15:30 - 16:30 / ATELIER / María Pilar Veiga Grandal

Componenta afectivă și managementul orei de curs.

16:30 – 17:30 / ATELIER / Álvaro Espada

Învățăm să punem întrebări: texte și contexte geniale pentru
dezvoltarea competențelor critice la ora ELE.
OFERIT DE

17:30 - 18:20 / PREZENTARE EDITURI

Editurile colaboratoare își prezintă noutățile.

18:20 / Cuvânt de închidere în prezența autorităților invitate.

La nalul Întâlnirii vă invităm la un pahar de vin.
DANIEL
CASSANY
TEHNICI DE SCRIERE, DE CREAȚIE ȘI DE COOPERARE
PENTRU UTILIZAREA ELE ȘI ÎNVĂȚARE

Biogra e

Daniel Cassany este profesor și cercetător de Analiza Discursului la

Universitat Pompeu Fabra din Barcelona. Licențiat în Filologie
Catalană și doctor în Didactica limbii, a publicat mai mult de 15
monogra i și 80 de articole despre lectură, scriere și didactica limbii
străine.

Din anul 2004 conduce grupul de cercetare despre Alfabetizarea

critică.

Web: h ps://www.upf.edu/pdi/dtf/daniel_cassany/

Atelierul va prezenta resurse variate pentru a transcrie, adnota,

urmări, transforma, manipula și a ne juca cu fraze și texte scurte în
ELE pentru a învăța într-un mod distractiv gramatica, înțelegerea
lecturii, scrierea și chiar aspectele discursive ale comunicării. Acestea
sunt activități simple, creative și de cooperare, în care elevul este
activ, lucrând cu diverse resurse lingvistice (structuri gramaticale,
lexic, texte de citit etc.). Unele dintre tehnicile "tradiționale" pe care
le vom revizui sunt dictarea, manipularea sintactică, exercițiile de
umplere a golurilor, scrierea scurtă, microtextele etc. Prin
intermediul exercițiilor și comentariilor asupra mai multor activități,
vom re ecta asupra celor mai bune practici pentru a promova
învățarea ELE pentru a comunica.

Material: Profesorul va oferi mai multe resurse participanților în

format virtual: articole practice, exemple de sarcini, materiale pentru
clasă, chestionare. Multe dintre aceste materiale sunt deja disponibile
în mai multe articole:
D. Cassany. Ejercitar arquitecturas sintácticas / Drilling syntactic
structure. Transformación, 2016 (2): 11-20.
D. Cassany. El dictado como tarea comunicativa. Tabula Rasa, 002.
2004.
D. Cassany. Huecos y más huecos para aprender. Paralelo, 2: 84-89.
2005. (Consejería de España en Polonia).
ARMANDO
CRUZ
DOZAREA UNOR STRUCTURI DINTR-O PERSPECTIVĂ
DE DEZVOLTARE ȘI ACCESIBILĂ ÎN ÎNVĂȚAREA
LIMBILOR STRĂINE

Biogra e

Master în Lingvistică Aplicată pentru predarea limbii spaniole ca

limbă străină și psiholingvistică cu specializare în formarea
conceptelor. Editor și autor al adaptărilor lui Gente Joven Nueva
Edición și Aula Internacional. Autor al materialelor dedicate predării
limbii spaniole, printre care Laboratorio ELE și EquisELE de la
editura Kle .

Coordonator editorial al editurii Difusión pentru Polonia, Republica

Cehă, Slovacia, Grecia, Slovenia, Croația, Serbia, Bulgaria și România.

Ajutorul este întotdeauna binevenit și atunci când vine vorba de

învățarea limbii spaniole ca limbă străină pentru studenții începători,
nivelurile de sprijin, atunci când resursele proprii ale studentului sunt
limitate, pot părea uneori insu ciente. În acest atelier, confruntându-
ne cu problema tipului de ajutor, a cantității și a gradului acestuia,
intenționăm să sistematizăm diferite forme de structuri și să ajutăm la
selectarea și utilizarea acestora. De asemenea, vom încerca ca, prin
cunoașterea tipurilor și nivelurilor de structuri, situațiile de învățare
care apar în clasă să poată optimizate.
AARÓN
PÉREZ
BERNABEU
DINCOLO DE VOCABULARUL CARE ÎNCAPE ÎNTR-UN
RUCSAC: STRATEGII ȘI ACTIVITĂȚI PENTRU
ÎNVĂȚAREA LEXICULUI ÎN LIMBA SPANIOLĂ

Biogra e

Profesor universitar și formator de profesori în fonetică și pronunție

în limba spaniolă ca limbă străină. În prezent lucrează la proiectul
tezei de doctorat industriale R + D + I PRONUNTIA (grupul de
cercetare AcqUA) privind formarea profesorilor în predarea
pronunției. Diplomă în lologie hispanică (UA), master în fonetică și
fonologie (UIMP-CSIC) și master în predarea ELE (UIMP-Instituto
Cervantes). Formator de profesori și consilier pedagogic pentru Italia
al editurii Edinumen.

Profesor al disciplinei "Pronunție, intonație și ortogra e în ELE" la

Master de Didactică ELE al Universității Nebrija. Colaborează la
crearea de cursuri și seminarii de pronunție ELE pentru instituții
precum Universitatea Internațională Menéndez Pelayo, Universitatea
din Sevilla sau Universitatea din Extremadura, printre altele.
Mai multe detalii: h ps://linktr.ee/aplinguista

Când un elev ridică mâna și cere sensul aceluiași cuvânt pentru a

șasea oară, s-ar putea să credeți că nu acordă atenție sau că îi lipsesc
strategiile de învățare a vocabularului. În același mod, există elevi care
nu pun întrebări în clasă, dar au și de ciențe atunci când vine vorba de
recuperarea vocabularului învățat atunci când vorbesc sau când scriu
un text în limba spaniolă. Ce putem face? În cadrul acestui atelier vom
oferi activități menite să promoveze strategii de învățare a
vocabularului la copii și adolescenți și vom prezenta materiale care le
integrează în unități didactice complete, astfel încât lexicul să aibă
sens într-o unitate tematică. Vrei să știi cum predai vocabularul în
mod e cient? Ești la atelierul potrivit!
DOLORES
CORONADO
PUTEREA IMAGINII ÎN CADRUL ORELOR ELE:
RESURSE ȘI ACTIVITĂȚI PENTRU STIMULAREA
MOTIVAȚIEI ȘI ÎNVĂȚĂRII

Biogra e

Cu o diplomă în lologie clasică de la Universitatea din Barcelona și o

diplomă de master în didactica limbii spaniole ca limbă străină de la
Universitatea din Nebrija, ea s-a dedicat lumii ELE timp de mai mult
de douăzeci de ani în diferite domenii: școli private din Spania ca
profesoară de limbă spaniolă și director academic; în calitate de
consilier pedagogic la Editura Edinumen și în calitate de coautor al
manualului Genial B2; în mediul universitar, atât ca profesoară de
limbă spaniolă și formator de profesori timp de șapte ani la
Universitatea de Economie din Izmir, în Turcia, cât și la Madrid, la
Universitatea IE, unde predă în prezent.

Trăim în epoca imaginilor: ele sunt omniprezente în viața noastră

de zi cu zi, ne învăluie, ne invadează și comunică mesaje pe cont
propriu. Le consumăm și le producem atât de repede încât uneori trec
neobservate.

În cadrul acestui atelier, nu dorim ca ele să treacă neobservate și,

prin urmare, vom re ecta asupra puterii imaginii ca resursă
pedagogică la ora ELE. Vom analiza ce fel de imagini să folosim și cu
ce obiective didactice. Vom împărtăși exemple de activități practice
și adaptabile la diferite contexte și niveluri în care protagonista,
imaginea statică sau în mișcare, va servi drept bază pentru motivarea,
prezentarea și practicarea conținutului lexical, gramatical și cultural,
precum și pentru încurajarea creativității și imaginației în
dezvoltarea exprimării și interacțiunii orale și scrise.
LAURA
CEREIJO
MATEOS
ÎNVĂȚAREA PRIN COLABORARE ÎN PREDAREA ELE

Biogra e

Laura Cereijo este profesor de educație primară, specializată în auz și

limbaj și pedagogie terapeutică, precum și psihopedagogă pentru copii.

Are experiență în aplicarea modelului de suport comportamental

pozitiv, lucrând la inteligența emoțională cu elevii și în dezvoltarea de
metodologii active, cum ar învățarea prin cooperare.

A lucrat în diferite domenii în cadrul sistemului de educație din Spania,

atât ca tutore de școală primară, dar și coordonator pentru clasele
primare până la gimnaziu, oferind consiliere în ceea ce privește atenția la
diversitate elevilor și familiilor acestora.

A fost, de asemenea, profesoară pentru elevii cu nevoi educaționale

speciale grave sau permanente asociate cu tulburarea de spectru autist
și/sau diversitatea funcțională cognitivă.

În prezent colaborează cu Institutul Cervantes ca profesor de spaniolă

ca limbă străină (ELE).

În cadrul acestui atelier, se vor acorda soluții pentru dezvoltarea

învățării competențelor curriculumului prin dinamica lucrului în echipă
și interacțiunea socială, cu roluri clar de nite. De asemenea, va
analizată importanța îmbunătățirii atât a cooperării dintre elevi, cât și a
unei predări mai re exive bazate pe abilități și nu atât pe memorarea
conținutului.
MÓNICA
COLÁS
APARICIO
ATENȚIE LA DIVERSITATE? DESIGUR!

Biogra e

Are o diplomă în studii de limba engleză de la Universitatea din

Granada și o diplomă de master în limba și literatura hispanică de la
Universitatea Națională din Seul.

Cariera sa didactică a fost dezvoltată la Universitatea Națională din

Seul și la Hankuk Cyber University of Foreign Studies (Seul). În plus, a
colaborat cu Institutul Cervantes în calitate de examinator al Diplomei
de Spaniolă ca Limbă Străină (DELE). În prezent este consultant
didactic în departamentul de formare al editurilor Edelsa și Anaya ELE.

Diversitatea în clasă se materializează în ecare dintre elevii care o

alcătuiesc, așa că este sarcina cadrelor didactice să ia măsuri care să
servească nevoilor tuturor personalităților care sunt în clasă și astfel să
le capteze atenția și să le motiveze. Prin urmare, în acest atelier va exista
o scurtă trecere în revistă a tipurilor de diversitate care pot găsite în
sala de clasă.

De asemenea, având în vedere că măsurile sunt foarte diverse în funcție

de caracteristicile ecărui elev, vor prezentate propuneri de materiale
care să ajute profesorii atunci când își plani că ora cu adolescenții.
PILAR
VEIGA
GRANDAL
COMPONENTA AFECTIVĂ ȘI MANAGEMENTUL OREI
DE CURS

Biogra e

Pilar Veiga este profesoară de ELE și formator la Instituto Cervantes

din București. Are o vastă experiență în formarea profesorilor,
specialitatea ei principală ind programarea și plani carea cursurilor.
Între 2014 și 2017 a participat cadrul proiectului european Erasmus
+ School Future Labs, în urma căruia s-a specializat în metodologia
AICLE.

Este coautoare și coordonatoare a cursului “Cómo aplicar

AICLE/CLIL en el aula” inclus în oferta de cursuri de formare a
Instituto Cervantes.

Începând cu anul 2014 coordonează cursurile de copii cu vârste între

3 și 7 ani la Instituto Cervantes din București.

Managementul clasei este o competență complexă, deoarece pentru

ca melodia învățării să sune trebuie să cânți multe chei simultan: să
organizezi spațiul, să plani ci activitățile, să dinamizezi grupul și să
participi la propria acțiune de predare, oferind elevilor protagonismul...
Compoziția noastră, cu toate acestea, va avea un impact limitat în cazul în
care afectivitatea este scazută. Astfel, acest seminar se va concentra pe
analizarea modului în care componenta afectivă stimulează învățarea
copiilor și adolescenților și a modului de acoperire a principalelor
elemente ale managementului clasei cu afectivitate.
ÁLVARO
ESPADA
ÎNVĂȚĂM SĂ PUNEM ÎNTREBĂRI: TEXTE ȘI CONTEXTE
GENIALE PENTRU DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR
CRITICE LA ORA ELE

Biogra e

Álvaro Espada a absolvit masteratul în didactica limbii spaniole ca

limbă străină la Universitatea Antonio de Nebrija și este absolvent de
turism în limba engleză.

În prezent este consilier pedagogic la editura enClave-ELE, colaborează

ca tutore voluntar la Centrul de Scriere Nebrija, predă cursuri și ateliere
de formare pentru profesorii din diferite instituții de învățământ și este
profesor colaborator la Universitatea Alfonso X din Madrid.

Activitatea sa în domeniul ELE a fost dedicată predării la toate nivelurile

și în diferite contexte educaționale: săli de clasă multiculturale cu
studenți de diferite vârste refugiați din Africa de Nord, cursuri online,
hibride și față în față, precum și cursuri cu scop speci c pentru Camerele
de Comerț spaniole și italiene, printre altele.

În cadrul acestui atelier vom analiza câteva aspecte importante

atunci când dezvoltăm competențe critice la ora ELE. Știm că un
proces afectiv (și, prin urmare, e cient) de predare-învățare într-o
limbă străină este esențial pentru dezvoltarea corectă a competențelor
de comunicare.

Astfel, vom re ecta asupra dinamicii, proiectelor și activităților de

dezbatere bazate pe noi abordări care caută protagonismul la elevi ca
element central al clasei, lăsând în urmă convingerea clasică a elevului
ca simplu spectator pasiv. Mergând un pas mai departe, vom discuta
despre trecerea de la elevul fără păreri la cel critic, care pune la îndoială
și contrastează contribuțiile primite în clasă și în afara acesteia.