PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învățământ: Liceul Teoretic “Panait Cerna”

Profesor : Picuș Veronica
Clasa: a IX-a
Disciplina: TIC
Unitatea de învățare: Operaţii avansate în utilizarea unui procesor de texte
Conţinutul activităţii:
Lecţie de fixare şi consolidare a cunoştinţelor
Unitatea de învăţare: Operaţii avansate în utilizarea unui procesor de texte
Conţinut:Îmbinare corespondență (pe baza programei aprobată prin O.M. Nr.5099/09.09.2009)
Locul de desfășurare: Mediul online
Durata: 50 min

Competenţa generală:
Cunoaşterea modului de utilizare a unor medii informatice de lucru

Competenţe specifice:
Utilizarea avansată a editorului de texte
Formatarea finală a unui document
Realizarea unor aplicaţii practice
Obiective operaţionale:
 Cognitive:
- să descrie comanda îmbinare corespondenţă
- să prezinte etapele de realizare a comenzii de îmbinare corespondenţă.
- să execute practic etapele de realizare îmbinării corespondenţei - aplicaţie.
- Să argumenteze alegerile optiunilor in realizarea imbinarii corespondentei
 Afectiv – atitudinale:
- Să aprecieze corect răspunsurile oferite de ceilalţi elevi ai clasei;
- Să se autoevalueze în raport cu obiectivele şi cu clasa;
- Să fie atenţi şi să participe activ la lecţie;
- Să aprecieze rezultatele activităţii desfăşurate;
- Să-şi dezvolte interesul pentru studiul informaticii prin aplicarea cunoştinţelor în probleme variate.
 Psihomotorii:
- Să-şi dezvolte gândirea logică, capacitatea de generalizare şi problematizare;
- Să dovedească trăinicia noţiunilor dobândite la informatică;
- Să dovedeasca abilitate în rezolvarea problemelor cu ajutorul calculatorului.

Strategii didactice:
Principii didactice:
- principiul participării active
- principiul asigurării progresului gradat al performanţei
- principiul conexiunii inverse

Metode de învăţare:

 metode de comunicare orală: expunerea, conversaţia, problematizarea

 metode de acţiune: exerciţiul
 procedee de instruire: - explicaţia în etapa de comunicare
- învăţarea prin descoperire, prin rezolvare de probleme
- conversaţia pentru consolidarea cunoştinţelor

Forme de organizare : frontală, individual(share screen)

Forme de dirijare a învăţării : dirijată de profesor şi independentă

Resurse materiale :

- platforma de conferinte online (Google Meet/ Zoom ...)

- calculator
- fișe de lucru

Metode de evaluare: - evaluare continuă pe parcursul lecţiei

 Momentele lecţiei

1. Organizarea şi pregătirea clasei (5 min)

Profesorul permite elevilor accesul în conferință online , verifică prezența elevilor
2. Captarea atenţiei elevilor(5 min)
Profesorul reamintește temele propuse pentru sesiunea online ( anunțate în prealabil printr-o postare pe Google Classroom)
și prezintă scopul lecției și modul de desfăşurare a activităţii.

3. Verificarea cunoştinţelor anterioare(15 min)

Profesorul: - realizează discutarea exercițiilor din temă care au ridicat dificultăți unor elevi
- cedează controlul ecranului(share screen) pe rând, câtorva elevi, pentru a discuta dificultățile intampinate
Elevii sunt atenți și răspund la întrebări pentru a clarifica nelămuririle.

4. Rezolvarea sarcinilor de lucru propuse în timpul întâlnirii online (45 min)

Profesorul: - postează pe chat - ul conferinței Noțiunile teoretice

Corespondenta presupune folosirea unui text comun si particularizarea pentru o lista, unde campurile folosite la imbinare sunt numele
coloanelor din lista, iar rezultatul imbinarii reprezinta asocierea tuturor campurilor cu cate o inregistrare (o linie din lista).
Din meniul Corespondenta se alege Pornire Imbinare corespondenta.
In orice imbinare de corespondenta vom avea 3 elemente:
Documentul principal cu care se incepe (ex. diploma, adeverinta, cerere, scrisoare, invitatie, etc)
Documentul cu informatii despre destinatari - o lista de destinatari in care informatiile sunt organizate in coloane si linii (in Word folosim un
tabel cu datele necesare)
Documentele terminate care vor imbina informatiile din cele 2 documente de mai sus.

Pasii necesari in imbinare de corespondenta:

Pas1. Alegem tipul de document la care vrem sa lucram (scrisoare, mesaj de email, pllic, etichete, etc)
Pas 2. Selectia documentului de inceput (cel current, din template, sau un document creat anterior)
Pas 3. Slectia destinatarilor (folosind o lista deja create, folosind lista de contacte din Outlook, creaind o noua lista)
Pas 4. Scrierea scrisorii – inserarea campurilor cu datele destinatarilor
Pas 5. Examinarea imbinarii realizate inainte de finalizare.
Pas 6. Finalizarea imbinarii.
.
- solicită elevilor să incerce să rezolve o Aplicaţie cu ”Realizarea imbinarii corespondentei” pt o diploma realizata anterior folosind datele din
lista.
Se oferă ecranul câte unui elev pentru a rezolva aplicația
Elevii:
- sunt atenți
- răspund la întrebări
- urmăresc colegul care lucrează și semnalează eventualele neclarități
Se discută și se urmăresc rezultatele.
Elevii salvează forma finală.

5. Impresiile elevilor și tema pentru acasă (5min)

Se vor face aprecieri individuale asupra activităţii desfăşurate.
Elevii sunt atenţi la aprecieri şi la recomandările făcute de profesor și apoi primesc tema pentru ora viitoare: Să se realizeze îmbinarea de
corespondență pt o cerere folosind o lista de 10 persoane, postată la finalul orei