Planificare zilnică

Data: Tema zilei: Domeniul de activitate: Sănătate și motricitate

Dimensiune:Educația fizică
Unități de competență:
Ziua: Grădina cu
1.2. Practicarea acțiunilor motrice utilitar-aplicative în explorarea deplasărilor, depășirea obstacolelor și manipularea
flori obiectelor individual și în grup.
Domeniul de activitate:Științe și tehnologii
Dimensiune: Formarea reprezentărilor elementare matematice
Unități de competență:
1.2. Explorarea modalităţilor de formare, clasificare, sortare și seriere a obiectelor după 2-3 criterii (formă, mărime,
culoare, dimensiune, număr, masă, capacitate, poziție spațială etc.).
Domeniul de activitate:Arte
Dimensiune:Educația plastică
Unități de competență:
2.3. Utilizarea materialelor din natură și a celor reciclabile la crearea unor colaje și forme volumetrice.
Obiective operaționale:
La sfârșitul activității copii vor fi capabili:
Cognitive:
 să denumească florile din coș și din imagini;
 să folosească formulele de politețe, realizând dialoguri între personaje ( vânzător – cumpărător);
 să așeze corespunzător florile în grădină;
 să numere conștient în limitele 1-12;
 să formeze grupe de flori după formă și culoare, precizând numărul florilor din fiecare grupă;
Psihomotorii:
 să lipească(cojile de ou), coronula (mijlocul narcisei) pentru a realiza floarea;
Afective:
 Să participe cu plăcere în cadrul activității cu semenii săi
Vocabular: coronulă, narcisă
Resurse materiale: : ecusoane cu flori, flori din hârtie cartonată color, bețișoare lemn , polistiren, gard mic din lemn, cifre, flori
naturale, lipici, șervețele umede, fișe de lucru boluri.
 ADP Rutine și tranziții Activități pe centre Activități în I-a parte și a doua
Activități comune de interes jumătate a zilei
JOC DE ROL:
Întâlnirea de dimineață: ” La florărie” Trecerea la următoarea etapă a
Selectarea unui ecuson în baza temei zilei ( lalea, Sarcini: dramatizare zilei se realizază prin tranziția:
zambilă, narcisă, ghiocel) cumpărătorul și ”Înfloresc grădinile” – cântec.
Salutul: vânzătorul În cadrul activităţilor copiii vor lipi
Completarea panoului: Calendarul zilei ARTE: petale de flori (coji de ou)- colorare
La Dispoziția mea se va duce o conversație referitor la ” Coronița cu flori” – cu guaș și le vor așeza pe macheta
frumuseţea primăverii şi bucuria pe care o aduce în lipire existentă, ținând cont de indicațiile
sufletele tuturor, despre culorile specifice şi elementele Sarcini: vor lipi flori primite în vederea realizării unei
din natură care s-au trezit la viaţă. de primăvară pe o grădini cu flori care să bucure
Concretizare- cum se simt copii în momentul prezent, fâșie din carton verde privirea.
care este starea lor, argumentând. pentru a realiza o Joc dinamic: Păsările zburătoare
Înviorare: coroniță.
Metoda ,,Turnul Întrebărilor”-situații de problemă: Ce ȘTIINȚE: Exerciţii de încălzire a mâinilor:
ar fi dacă….? ”Flori de primăvară” – “Degetele-mi sunt petale
Mesajul zilei: ” Florile ne bucură privirea!” fișă de lucru Le deschid ca la o floare
Boboc, floare, boboc, floare.”
Prezentare: Sarcini: expune
https://www.youtube.com/watch?v=yIOx5OR6gxo&ab_ opinia proprie
https://www.youtube.com/watch?v
channel=RamonaPauna referitor la
=VyH565xybo&ab_channel=Gr%C4
La activitatea de grup: intrebarea:,,A ce
%83dini%C8%9BaPiticilor
Se va propune copiilor să parcurgă drumul împreună cu miroase primăvara? să
Zâna Florilor, ajutând-o să răspundă la sarcinile ascunse coloreze atâtea flori
în plicurile de pe traseu ,sub forma de joc cu cât indică cifra
tema:,,Numărăm, calculăm, cu primăvara ne jucăm!”
Se vor purta scurte discuții despre florile ce se află pe
fișe, despre formă, culoare, mediu de viață.
Metoda,, Piramida florilor”

Evaluarea
Se vor face aprecieri asupra desfasurarii jocului si asupra comportamentului copiilor pe parcursul intregii activitati.
Implicarea părinților Evaluarea zilei
Să creeze o povestire :Dacă aș fi Zâna primăverii....., să planteze în grădină flori
 Planificare zilnică
Data: Tema zilei: Domeniul de activitate: Eu, familia și societatea
Dimensiune: Educație pentru societate
Unități de competență:
Ziua: Micii
1.3. Exprimarea respectului față de semeni, față de părinți și bunici, acordându-le ajutor când aceștia au nevoie în
grădinari activitățile gospodărești, în curte, pe stradă.
Domeniul de activitate:Limbă și comunicare
Dimensiune: Limbaj și comunicare
Unități de competență:
3.2. Alcătuirea de întrebări și formularea de răspunsuri complete, detaliate, la întrebările adresate în baza textului.
Domeniul de activitate:Științe și tehnologii
Dimensiune:Educația pentru mediu
Unități de competență:
3.4. Explicarea, prin cuvinte proprii, a rolului plantelor, animalelor, fenomenelor naturii în mediul înconjurător.
3.3. Participarea activă la îngrijirea și protecția mediului înconjurător.
Obiective operaționale:
La sfârșitul activității copii vor fi capabili:
Cognitive:
 să numească acţiunea desfăşurată în imagine;
 să recunoască uneltele folosite la realizarea unor acţiuni specifice;
 să rezolve corect itemii din fişă ;
 să verbalizeze acţiunile, folosind un limbaj corect din punct de vedere gramatical

Psihomotorii:
 să demonstreze acţiunile descrise în imagine;
 să identifice drumul de la gradinar la gradina
Afective:
 să manifeste spirit de colaborare în realizarea originală a construcției .
Vocabular: greblă, afânare, râhlit
Resurse materiale: : ecusoane cu unelte de muncă în grădină, jetoane cu lucrări de pe cîmp, livadă, grădină, fișe de lucru, truse
de construit, lipici, hârtie creponata, șervețele, creioane colorate, stimulente;
 ADP Rutine și tranziții Activități pe centre de Activități în I-a parte și a doua
Activități comune interes jumătate a zilei
Activitatea debutează cu întâlnirea de dimineață. CONSTRUCȚII:
Copiii sunt invitați să se așeze în semicerc, pe ”Lădițe pentru răsaduri” Propun copiilor să realizeze o
scăunele. Sarcini: să pregătească lucrare practică cu titlul: „Copacelul
Salutul: lădițele cu pământ pentru a inflorit” .
Împărtăşirea cu ceilalţi se realizează printr-un semăna senințe. Copii se vor muta la masute
dialog despre ce a văzut fiecare în drum spre ARTĂ: cantand cantecelul
grădiniță ”Uneltele grădinarului ”- “Copacelul”,unde v-a trebui sa
Se face prezenţa: desen lipeasca buline de hartie creponata,
,,După ce ne-am adunat/ Şi frumos ne-am Sarcini: reprezentand florile acestuia.
salutat, /Colegii ne-am întâlnit/ Oare cine n-a Să coloreze uneltele O altă activitate practică este facem
venit?” grădinarului de pe fișă ordine pe terenul de
„Câți grădinari sunt astazi prezente la gradiniță?” ȘTIINȚĂ: joacă(strângem bețișoarele,
Ca în fiecare dimineață copiii vor face gimnastica ”Ajută-l pe grădinar să petricelele, hârtiuțele, greblăț iarba
de înviorare pe versurile cântecului ,,Lecția de ajungă la grădină”-fișă- uscată)
înviorare”- Bim Bam și vor executa mișcările labirint
sugerate de text. Cântecul: Sunt băiat gospodar
Activitatea de grup se derulează prin ghicitori https://www.youtube.com/watch?v
referitoare la anotimpul primăvara și flori specifice. =C_OquXsw7lc&ab_channel=
Împărtășirea cu ceilalți: Le voi spune copiilor că SperantaMusic
astăzi îmi doresc să fim grădinari iscusit și să-mi
prezint uneltele care le folosesc în diferite activități. Familiarizarea cu litera și
Prezentarea filmulețului educativ: sunetul H,h
https://www.youtube.com/watch?v=H-  Cuvinte cu sunetul nou;
QNHnGa4Tg&ab_channel=Gr%C4%83dini  Alcătuește enunțuri in baza
%C8%9BaPiticilor imaginii;
Joc didactic : ,,Micii grădinari”  Identifică poziția sunetului
în cuvînt;
De exemplu : ,,Aici este un grădinar care  Lectura la pag. 48-49
taie crengile uscate ale unui copăcel. Dacă
taie crengile uscate, vor creşte altele noi. ;
Eu văd un băiat care plantează o floare.
Dacă o va uda floarea ,va creşte mare şi va
înflori.”
În timp ce explic regulile, vor demonstra şi
 modul de aplicare a acestora.
-răspunsurile corecte vor fi recompensate
cu aplauze .
Voi adăuga imagini reprezentând diferite
unelte folosite în gradină sau livadă .Câte
un copil numit, va alege un jeton cu o
unealtă şi va trebui să spună ce este şi ce
acţiune poate desfăşura cu ea.
De exemplu:
“ Eu am o greblă. Cu grebla am să adun
frunzele uscate. „ Sau „Am o maşină de
tuns iarba.Cu ea am să tai iarba care a
crescut prea mare.” etc
Metoda ,, Explozia stelară”- Uneltele grădinarului
Ce unelte cunoști?
De ce avem nevoie de unelte de grădină?
Cine poate meșteri unelte de muncă?
Cum trebuie să îngrijim uneltele?
Unde trebuie sa aruncăm deșeurile?

Evaluarea
Se vor face aprecieri asupra întregii activităţi, atât individuale, cât şi de grup. Vom trece pe la fiecare centru pentru a vedea dacă am
îndeplinit sarcinile date . Vom face aprecieri asupra modului de lucru. Copiii vor primi stimulente.

Implicarea părinților Evaluarea zilei

Disciții despre lucrările țăranului pe camp în anotimpul primăvara.
 Planificare zilnică
Data: Tema Domeniul de activitate: Limbaj și comunicare
zilei: Dimensiune:Limbaj și comunicare
Unități de competență:
Ziua:
2.7. Formularea enunțului dezvoltat, respectând ordinea corectă a părților de propoziție (subiect, predicat și alte părți de
De la
propoziție).
semință Domeniul de activitate:Științe și tehnologii
Dimensiune: Educație pentru mediu
la Unități de competență:
floare 3.2. Identificarea și argumentarea rolului omului în menținerea unui mediu ecologic
Domeniul de activitate:Arte
Dimensiune:Educația plastică
Unități de competență:
2.6. Dezvoltarea motricităţii fine în cadrul activităților de desen, pictură, aplicație, modelaj.
Obiective operaționale:
La sfârșitul activității copii vor fi capabili:
Cognitive:
 Să identifice părțile componente ale unei plante;
 Să alcătiuească enunțuri cu respectarea părților de propoziție;
Psihomotorii:
 să aplicepe pe tabla magnetică imaginea corespunzătoare răspunsului dat;
 să planteze semințele conform instrucțiunilor date;
 sǎ pregǎteascǎ pǎmântul pentru semǎnat aşezându-l în jardiniere şi ghivece;
Afective:
 să manifeste inters și curiozitate pentru necesitatea plantării diferitor culture.
Vocabular: jardiniere
Resurse materiale: : ecusoane cu imagini, semințe, bulbi, crenguțe, hârtie cartonată color, cifre, flori naturale, lipici, șervețele
umede, fișe de lucru , pământ, pahare de unică folosință, nisip, apă…

ADP Rutine și tranziții Activități pe centre Activități în I-a parte și a doua

Activități comune de interes jumătate a zilei
Întâlnirea de dimineață: ŞTIINŢE: În cadrul Domeniului Om şi
Selectarea unui ecuson în baza temei zilei ( lalea, copac, ,, Micii exploratori” Societate, la activitate copiii vor
ceapă, soare, apă, semințe, inimă,........) Sarcini: vor identifica planta flori/ seminţe de flori în
Salutul: şi denumi florile de ghivece şi jardiniere, vor “semna”
Completarea panoului: Calendarul zilei primăvară din coşuleţ, planta/rǎsadul semǎnat cu ajutorul
La Dispoziția mea se va duce o conversație referitor la criteriul culoare şi simbolurilor (poza copilului şi a
prezentarea unei flori ofilite și una ne ofilită. Identificarea mărime, tabelul cu plantei) cu scopul de a le monitoriza
dispoziției în baza florilor prezentate, asocierea cu etape de dezvoltare a evoluţia.
dispoziția personală. plantei -vor numerota. Joc de mișcare: ,,Păsări călătoare”
Înviorare: Joc didactic: ,,Eu spun una, tu spui
Mesaj: ARTĂ: multe....”
https://www.youtube.com/watch?v=72iiOUNqLL8 ,,Flori de primăvară”
De ce are nevoie o plantă, cum se dezvoltă. Sarcini: decorarea
https://www.youtube.com/watch?v=PIlw9lDKbTQ crenguței cu flori și
Părțile component ale unei plante și funcțiile lor. frunze(decupare,
La activitatea de grup: mototolire, lipire)
Metoda ,,Turnul Întrebărilor”- răspunzând la înterbări
selectezi imaginea o acroșeți pe table magnetic și se BIBLIOTECĂ:
formează tabloul pus în discuție. ,,Flori de primăvară”
De ce au nevoie plantele pentru a crește? Sarcini: găsește
Ce fel de semințe cunoști? corspondența dinre
Pe care parte a plantei cresc frunzele? imagine și sunet,
Ce e bine să le dăm plantelor pentru a se dezvolta mai scrie numărul de
frumos?(îngrășăminte) silabe
Care parte a plantei are petale?
Ce floare înflorește prima și ne vestește primăvara?
Ce copac înflorește primul?(cornul)
Pentru ce ne ajută stropitoarea?
Care este funcția rădăcinii?
Ordonează semințele de pe tablou în ordine
cdescătoare(dezvoltare- semință, semință încolțită, semința
cu planta răsărită, planta în creștere, cu floare, fruct,…..)
Concluzie - la tabloul format-(formare de enunțuri
complete)
Rutina: “Curați și frumoși ca floricelele!”
Evaluarea Se vor face aprecieri generale şi individuale cu privire la activitatea şi comportarea copiilor. Pentru a recompensa buna participare a
copiilor la activitate se va desfǎşura activitatea recreativǎ ce constǎ în executarea jocului de mişcare ”Ştafeta florilor”
Implicarea părinților Evaluarea zilei
Să semene împreună cu copii semințe de morcov, verdeață etc..
 Planificare zilnică
Data: Tema Domeniul de activitate: Limbaj și comunicare
zilei: Dimensiune:Limbaj și comunicare
Unități de competență:
Ziua:
Bujorul 2.7. Formularea enunțului dezvoltat, respectând ordinea corectă a părților de propoziție (subiect, predicat și alte părți de
propoziție).
- floare Domeniul de activitate:Științe și tehnologii
Dimensiune: Formarea reprezentărilor elementare matematice
de Unități de competență:
grădină. 4.3. Combinarea figurilor geometrice pentru realizarea altor forme geometrice, figuri, creații
Domeniul de activitate:Eu, familia și societatea
Dimensiune:Educație pentru societate
Unități de competență:
3.2. Adaptarea comportamentului la solicitările parvenite din partea celorlalți, asumându-și diverse roluri în grup: de lider, de
facilitator, de prezentator.
Obiective operaționale:
La sfârșitul activității copii vor fi capabili:
Cognitive:
 Să identifice părțile componente ale unei plante;
 Sa identifice florile de primavara, de pe rochița Zânei Primaverii;
 Să intuiască continuarea legendei;
Psihomotorii:
 Să grupeze petaele dupa criteriul spus de educatoare (câte 10 sau 13) pentru a forma floarea de bujor
Afective:
 să aprecieze calitatea lucrării proprii şi colegilor, dupa anumite criterii: folosirea culorilor, acurateţea lucrărilor.
Vocabular: colorit spectaculos
Resurse materiale: calculator, planșe cu diferite feluri de bujor, petale de bujor din hârtie…

ADP Rutine și tranziții Activități pe centre Activități în I-a parte și a doua

Activități comune de interes jumătate a zilei

Întâlnirea de dimineață: În a doua jumătate vom efectua o

Salutul: ARTĂ: plimbare în parc, vor reactualiza
Se va realiza prin tehnica ,,comunicarii rotative”. Se va ,,Bujorul-regele lunii cunoștințele referitor la dimensiuni,
începe de la educatoare care va ține în mână un aprilie” formă și vom explora copăcelul de
bujor(atrificial) pe care o va da copilului din dreapta Sarcini: să modeleze cais(floare, miros, culoare…)
pentru a-l saluta ,,Bună dimineața!” o grădină cu bujori
Prezența: acroșarea pozei pe panou, astfel vom putea Într-o poeniță
observa cine este prezent și cine este absent. BIBLIOTECĂ: Într-o poieniță
Calendarul naturii:va fi completat de catre copii prin ,,În grădina cu flori” Azi ne vom juca
întrebări precum : ,,În ce anotimp ne aflăm?” ,,Cum este Sarcini: să sesizeze Floricele multe
vremea azi?” ,,Cum se numeste a patra zi din săptămână?” sunetele cu care încep Să culeg aș vrea
Dispoziția mea : copii vor primi petale de bujor și cu cuvintele; Și să-mi fac rochița
ajutorul formelor geometrice își vor desena dispoziția lor- - să despartă cuvintele Din petale mii
argumentează. în silabe; Roșii și albastre,
Înviorare: Galbene , zglobii.
Mesaj: Ocrotiți natura ! JOC DE ROL:
Nu rupeți florile ! ,,La florărie” Jocuri distractive:
Plantați și ocrotiți florile ! Sarcini: să
“Albiniţa si florile”
Situație de problemă:Florile nu le puteţi mânca, promoveze vorbirea
“Trenuleţul florilor”
dialogata și formulele
nici să le folosiţi în activitatea voastră zilnică.
de politețe.
Atunci ce importanţă au?
Reactuclizarea cunoștințelor:
Metoda: Ezplozia Stelară”
Ce flori poartă zâna Primăvară pe rochița ei?
Care sunt părțile componente ale unei plante?
De ce avem nevoie de flori?
Cui dăruiți flori?
Cine îngrijește de flori?
Legenda bujorului la minutul 12.00
https://www.youtube.com/watch?
v=DOi42wLEFHU&t=754s
Vizionare ghidată : Oprirea intenționată a prezentării
legendei și adersare de înterbări situații(copii fac
presupuneri)
La activitatea de grup:
Cu petalele de bujor pe care au desenat dispoziția lor, copii
vor forma o floare , la punerea petalei au sarcina de a
 spune o trăsătura a florii(roșie, roză, formaovală a petalei,
mirositor, gingaș, pufos, forma rotundă a florii……)
Rutina: “Curați și frumoși ca floricelele!”
Metoda: Diagrama Ven- Laleaua și bujorul.

Evaluarea Amenajarea unei expoziţii cu lucrările copiilor.

Autoaprecieri si aprecieri ale copiilor referitoare la activităţile desfăşurate de ei şi întreaga grupă.
Implicarea părinților Evaluarea zilei

Povestea lui Bujor

Bujor – O splendoare de floare și povestea numelui ei

Demult, trăia un împărat în a cărei împărăție se afla o pădure unde trăiau niște zâne blestemate. Zânele transformau în animale, buruieni sau flori pe
orice muritor care ajungea în acea pădure. Cu teamă în suflet, împăratul l-a avertizat pe fiul său, Bujor, să nu se apropie de pădurea unde trăiau zânele
malefice.
Cât timp împăratul a fost în viață, a putut să-l păzească pe băiat. După ce a murit, însă, n-a mai putut să-l țină departe de tentație.
Într-o zi, Bujor, care era acum împărat, s-a pornit să cerceteze țara pentru a vedea cum stau lucrurile și ce nevoi mai sunt. Mergând pe jos, în lung și-n
lat, a ajuns la marginea pădurii. Era răcoare acolo și vegetația îl îmbia la popas. S-a gândit să intre, zicându-și că poate zânele nu-s atât de rele pe cât le
mergea vestea sau, mai bine, poate sunt plecate. Cum a pus, însă, piciorul în pădure a fost cuprins de un somn, căruia nu i se putea împotrivi. Slujitorii
din alaiul împărătesc de-abia își mai puteau ține ochii deschiși.
Transformarea lui Bujor în floare
Vraja începuse să lucreze, slujitorii au fost transformați în flori mici, unii în buruieni. Pe împăratul Bujor zânele l-au transformat într-o floare mare
roșie, plăcut mirositoare.
Înainte de a se preschimba, Bujor și-a amintit de tatăl său și de avertizarea acestuia și i-au curs câteva lacrimi. Acele lacrimi se văd și astăzi în roua ce
apare în zori de zi pe petalele parfumatei flori, pe care noi o numim bujor.
Bujorul, această floare cu aspect minunat, cu colorit spectaculos și miros îmbătător apare în zilele de vară. Ea amintește de răcoarea pădurii în care fiul
de împărat a fost prins în mrejele zânelor. Vraja apare și astăzi atunci când ne apropiem să simțim aroma ei extraordinară.
 Planificare zilnică
Data: Tema Domeniul de activitate: Limbaj și comunicare
zilei: Dimensiune:Limbaj și comunicare
Unități de competență:
Ziua:
Bujorul 2.8. Manifestarea dorinţei de a relaţiona cu persoanele din mediul apropiat, respectând normele elementare de etichetă
verbală.
- floare 3.2. Alcătuirea de întrebări și formularea de răspunsuri complete, detaliate, la întrebările adresate în baza textului
Domeniul de activitate:Artă
de Dimensiune: Educația muzicală
grădină. Unități de competență:
3.2. Exprimarea sentimentelor de bucurie şi încredere, de prietenie şi dragoste, de curaj şi optimism, în baza audierii unor
melodii din folclorul copiilor
Domeniul de activitate:Eu, familia și societatea
Dimensiune:Educație pentru societate
Unități de competență:
1.3. Exprimarea respectului față de semeni, față de părinți și bunici, acordându-le ajutor când aceștia au nevoie în activitățile
gospodărești, în curte, pe stradă.
Obiective operaționale:
La sfârșitul activității copii vor fi capabili:
Cognitive:
 Să denumească sărbătorile religioase ale anotimpului primăvara;
 Sa identifice crenguțele din coșul adus de Zâna Florilor;
 Să poarte un dialog în baza celor prezentate;
 Să memorizeze versurile.
Psihomotorii:
 Să execute mișcări în baza cântecului
Afective:
 Să participe la manifestările tradiţionale creştineşti;
 să aprecieze lucrările proprii şi a colegilor.
Vocabular: candoare
Resurse materiale: calculator, coș cu crenguțe de salcie, busuioc, hârtie, creioane…

ADP Rutine și tranziții Activități pe centre de interes Activități în I-a parte și a doua
 Activități comune jumătate a zilei

Întâlnirea de dimineață:
În prima parte a zilei am urmărit: sosirea
copiilor, corectitudinea deprinderilor de Joc de mișcare:,, Scaunele
dezbrăcare, ,,practicarea salutului’’, a muzicale”
formulelor de ,,binețe’’. Deoarece copiii Joc didactic:,, Cine va găsi mai
soseau pe rând , în funcție de această multe…?(compară)
situație, i-am invitat să ia loc jos (pe covor,
pe pernuțe), să asculte cântece religioase Memorizare:
pentru copii, să răsfoiască materiale
tematice despre primavară .
Dupa ce au sosit toți copiii - am așezat în
cerc (pe covor) și am improvizat o scurtă
convorbire: ,,Ce mi-au adus colegii vostri?’’,
,,În ce anotimp suntem?’’, Cum se numesc
aceste flori?’’, ,,Cui mai oferim flori și de
ce?’’(în ce situații?). Apoi le-am spus
versurile:
,,Un copil este o floare/ E speranță ce
devine.
Este zâmbet și candoare/ Este viață pentru
mâine.’’ De efectuat un desen referitor la cele
Jocul cu text și cant ,,Un cantec ,o floare’’ studiate
Oaspetele zilei: ,,ZANA FLORILOR’’,
care a sosit cu un cos cu crenguțe de salcie și
busuioc.
Care ne-a întrebat :,,Ce ne mai aduce
primăvara, înafară de flori?”(sărbători)
Se numesc sărbătorile pe care le cunosc.
Mesajul zilei :,,Florile sunt adevărate zeite ,
bijuterii ale primăverii, care aduc bucurie în
sufletele noastre.’’ Duminică va fi ,,ziua
florilor’’
https://www.youtube.com/watch?
v=EiQChNhTq-E- prezentarea filmulețului
 educative și informație despre semnificația
acestei sărbători.

Evaluarea Evaluarea cunoștințelor prin metoda:,, Întreabă, aruncă, răspunde”. Precizări asupra activității ficărui copil, realizarea unei expoziții
cu desenele efectuate
Implicarea părinților Evaluarea zilei
Ce tradiții și obiceiuri practică în familie- disciții

Salutul săptămânii: Înviorare:

Dimineața în grădină Trenul prieteniei
Pădurea, cu ghiocei,
Pe o tufă de sulfină
Câmpul, cu soare și cu miei. Zeci de aripi colorate Hai frumoase flori
Stau în rând aliniate
Ne aduce tuturor
Au ieșit cu mic cu mare
Primăvara în pridvor. Fluturii la înviorare. Fuga, fuga, alergați
Dă comandă de pe-o floare
Bună dimineața, soare
O albină antrenoare. În vagoane v-așezați
Tu cu raze aurii 1-2- ne învârtim,
3-4- ne răsucim, Spre sectoare vă-ndreptați
Încălzești pe mic și mare
5-6 arcuim
Bună dimineața, soare! 7-8 acum sărim
9-10 respirăm Și bine voi lucrați!
Aripile le scuturăm
Ne clătim acum cu rouă
Gata, începe o zi nouă
 Albinuta şi florile – joc distractiv
Reguli de joc:
Un copil va fi albinuţa iar ceilalti vor fi flori.La semnal , albinuţa va zbura şi toţi cântă şi bat din
palme:
,,Albinuta a zburat
Să culeagă miere
Pe-o floare s-a aşezat
Si nectar îi cere.
De ghicesti cum o chema
Albinuta dragă
Cu tine o vei lua
Albinuţă dragă”
Albinuţa trebuie să ghiceasca numele florii .Dacă ghiceste ,copiii cântă:
Ai ghicit,ai ghicit
Floarea cea aleasă
Fericit, mulţumit
Ai s-o duci acasă” şi albinuţa dansează cu floarea.
Dacă răspunsul nu este corect se cântă:
N-ai ghicit, n-ai ghicit
Ce bine ne pare
De acum ai să fii
Ca şi noi o floare.”
Elemente de joc: Aplauze

Trenuletul-joc distractiv

Regulile jocului”
Se formează trenuleţul (un copil în spatele celuilalt). Locomotiva va fi educatoarea care anunţa
plecarea trenului.
Locomotiva :- Pleacă trenul !
Vagoanele :-Tu,tu, tu, tu...(copiii se deplasează în cerc)
Locomotiva :- Vine trenul !
Vagoanele :- De unde vine ?
Locomotiva :- De la Bucureşti !
Vagoanele :- Şi ce ne aduce ?
Locomotiva :- Copii care mimează cum se culeg florile (copiii îndeplinesc sarcina rostită de locomotivă)
Jocul continuă...